對于美術(shù)課改的一點反思（暑假作業(yè)一）
申到人們不畏艱險，勇于與困境搏斗的內(nèi)涵。像《糧食》這一畫面，同學(xué)們分析畫中人物的描繪，表達(dá)了收獲季節(jié)人們的愉悅心情。像《倒牛奶的女傭》從人物的表情到內(nèi)心世界，同學(xué)們都能逐一進(jìn)行分析，雖然有分析欠妥的地方，我也沒有進(jìn)行評述，而是布置在課下查閱資料，了解畫家的風(fēng)格、特點、作品所處的背景，或一些有趣的軼事等等，下節(jié)課就留給同學(xué)們共同來交流。在第二節(jié)課，同學(xué)們找來了大量的資料，每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事，一直到下課，同學(xué)們也沒有說完，他們熱情很高，氣氛活躍，從作品的分析中感悟勞動的意義，對勞動創(chuàng)造了世界這一認(rèn)識有了不同層次的提高。整堂課貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，在引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法的變化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。（二）設(shè)計課的變化
第三單元“設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中的“傳遞我們的心聲──壁報設(shè)計”一課，是本單元在學(xué)習(xí)字體設(shè)計、版面設(shè)計之后，最后要完成一幅完整的壁報設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計內(nèi)容上，我沒有僅僅局限于課本上的內(nèi)容，而是讓同學(xué)們設(shè)計自己感興趣的題材，這樣就調(diào)動了全班學(xué)生的積極性。他們課下收集大量資料，在裝飾畫面的材料上也下了一番功夫。在課堂上，學(xué)生忙得不亦樂乎，有專管設(shè)計的，有專管繪畫的，有動手制作小裝飾的，有寫美術(shù)字的。最后經(jīng)過同學(xué)們的通力合作，制作出的壁報豐富多彩，有神奇的海洋，有豐富多彩的校園生活，有體育方面的，也有軍事方面的，整個設(shè)計令人耳目一新。這個過程讓學(xué)生從感知美上升到創(chuàng)造美，改變了以往我們只重結(jié)果不重過程的教學(xué)弊端。
（三）綜合課的變化
第四單元“綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中的“我為校園添色彩──學(xué)生裝設(shè)計”一課，在課前預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生們搞一個服裝表演，展示一下中學(xué)生的風(fēng)貌，同時了解一些服裝設(shè)計的有關(guān)知識。我沒想到學(xué)生們對服裝表演的興致那么高，為了這個表演，他們找到自己認(rèn)為最美的衣服，練習(xí)模特步的走法。有的學(xué)生課下征詢我對他挑選衣服的意見及表演的知識，還有的去找家長了解輔導(dǎo)，課下查閱資料。他們還利用體育課、活動課或課余時間在小組長的帶領(lǐng)下練習(xí)走模特步，并且是那樣的認(rèn)真執(zhí)著。學(xué)生們表現(xiàn)出前所未有的高漲熱情。由此可見，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的親身體驗是多么