意料之外的美術欣賞課
因為六年級面臨著畢業，他們的美術課的內容也不是很多，所以我在安排六年級的教學內容時，加入了大量的欣賞課作為補充，希望讓學生有更開闊的視野，提高學生的藝術素養和審美能力。因為任何優秀的美術作品，都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學生的審美注意、引起情感上的激動，并從中發現美、體會美、享受美，而這種對美的敏感可以在一定程度上提高學生的個人素養，讓他們在美術課上也有驚奇的發現，難忘的回憶，能夠落著東西，得到啟示。我抱著一系列的美好想法走進課堂，第一次的外國美術作品欣賞上的很成功，我們由書中的畫家拉斐爾為起點，像語文課分析人物性格那樣我問他們：畫如其人，猜一猜這位畫家是男性還是女性，由此問引出的討論讓他們印象深刻的感受到了拉斐爾的柔美畫風，談到他所在的文藝復興時期，以及在此之后的各種風格的畫家及代表作。說不上全面，但我力求每一位畫家能夠憑他生平兩三事給學生留下深刻的印象。這一點，我高興的看到，一些本來對美術不是很感興趣的同學也在認真的聽，一些有興趣的同學更是津津樂道。
我很開心。于是想要復制粘貼這種方法去教學。
第二次，上的欣賞課是國畫基礎，這次介紹了中國畫家齊白石，我是很喜歡齊老先生的作品，可能個人的情緒帶的太多了，學生反映一般，我就覺得有種失落感，而且有的學生還拿畫開起了玩笑，我其實并不愿意讓紀律問題太多影響一節欣賞課的氣氛，我覺得時間有限，就忽視了告訴學生欣賞課的要求，結果學生狀態并不是很理想。
事后想來，大人有時候也會出現審美疲勞吧，小孩子感興趣的確實是那些有意思的事，有時候一幅作品太美了他們會覺得高高在上，所以我還要花時間同他們聊天，將理論的東西轉變成現實，聯系他們的生活，使學生充分的認識美術與生活的密切關系，以及美術對自身素養、能力、心理乃至整個人生的重要影響等，從而激發學生學習美術欣賞課的積極性。
一成不變看來真的不行，就好像我每次看一幅畫的時候，感受都不相同，所以我也不能每次把同一種感受帶給孩子們吧。