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意料之外的美術欣賞課

意料之外的美術欣賞課

因為六年級面臨著畢業,他們的美術課的內容也不是很多,所以我在安排六年級的教學內容時,加入了大量的欣賞課作為補充,希望讓學生有更開闊的視野,提高學生的藝術素養和審美能力。因為任何優秀的美術作品,都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學生的審美注意、引起情感上的激動,并從中發現美、體會美、享受美,而這種對美的敏感可以在一定程度上提高學生的個人素養,讓他們在美術課上也有驚奇的發現,難忘的回憶,能夠落著東西,得到啟示。 
我抱著一系列的美好想法走進課堂,第一次的外國美術作品欣賞上的很成功,我們由書中的畫家拉斐爾為起點,像語文課分析人物性格那樣我問他們:畫如其人,猜一猜這位畫家是男性還是女性,由此問引出的討論讓他們印象深刻的感受到了拉斐爾的柔美畫風,談到他所在的文藝復興時期,以及在此之后的各種風格的畫家及代表作。說不上全面,但我力求每一位畫家能夠憑他生平兩三事給學生留下深刻的印象。這一點,我高興的看到,一些本來對美術不是很感興趣的同學也在認真的聽,一些有興趣的同學更是津津樂道。 
我很開心。于是想要復制粘貼這種方法去教學。 
  第二次,上的欣賞課是國畫基礎,這次介紹了中國畫家齊白石,我是很喜歡齊老先生的作品,可能個人的情緒帶的太多了,學生反映一般,我就覺得有種失落感,而且有的學生還拿畫開起了玩笑,我其實并不愿意讓紀律問題太多影響一節欣賞課的氣氛,我覺得時間有限,就忽視了告訴學生欣賞課的要求,結果學生狀態并不是很理想。 
  事后想來,大人有時候也會出現審美疲勞吧,小孩子感興趣的確實是那些有意思的事,有時候一幅作品太美了他們會覺得高高在上,所以我還要花時間同他們聊天,將理論的東西轉變成現實,聯系他們的生活,使學生充分的認識美術與生活的密切關系,以及美術對自身素養、能力、心理乃至整個人生的重要影響等,從而激發學生學習美術欣賞課的積極性。 
  一成不變看來真的不行,就好像我每次看一幅畫的時候,感受都不相同,所以我也不能每次把同一種感受帶給孩子們吧。
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