讓美術(shù)課堂走向綜合
“綜合。探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體現(xiàn)美術(shù)新課程的一大特色。在美術(shù)課堂教學(xué)中，與其它學(xué)科相綜合與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合，就會使美術(shù)教學(xué)更有內(nèi)涵。綜合運用各學(xué)科之間的鏈接點，與其它各元素的優(yōu)點，就會增強美術(shù)課堂的生動性、形象性，學(xué)生就會學(xué)而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如：在實驗教材《猜猜我是誰》的教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課的二、三分鐘中，可以讓幾位小朋友戴上好看的面具在音樂中表演“猜猜我是誰”的游戲，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍中，然后出示各種范作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面具的特點，以及如何裝飾面具，讓他們創(chuàng)造性地去表現(xiàn)心目中最喜愛的面具形象，最后師生一起表演“猜猜我是誰”的游戲，使課堂推向最高潮。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中體驗無比的快樂。像《猜猜我是誰》這節(jié)課綜合運用了音樂、舞蹈、美術(shù)等眾多美的元素，讓學(xué)生充分“動”起來，美術(shù)課堂才會“活”起來。再如《小小食品店》，可以運用電腦多媒體向?qū)W生展現(xiàn)各種誘入的佳肴、餅干、糕點，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，接著讓他們小組合作做一盤自己愛吃的點心，然后將做好的糕餅放到微波爐上烤一烤，最后拿出來聞一聞、嘗一嘗、評一評。整個活動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直處于興奮的最高點。《小小食品店》的教學(xué)過程將美術(shù)與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
美術(shù)新課程改革還剛剛邁出第一步，今后我將在教育實驗中，努力學(xué)習(xí)，認真研究、積極探索。