《夢中的我》說課設計

快樂源于想像，成功來自創造 
——《夢中的我》說課設計 

老師們，我說課的課題是《夢中的我》。我從以下三方面來談談我這節課的教學設想。 
一、說教材。 
1、說教材體系 
《夢中的我》是江蘇版《義務教育課程標準實驗教科書》美術第六冊第二十一課的內容。本冊教材在課程編寫上考慮到孩子的心理和生理特點，遵循孩子學習美術的認知規律，注意培養和發展孩子的好奇心和想像力，體現了美術課程的價值。 
2、說教材內容。 
《夢中的我》是一節“想像創造”課。“夢”對于所有的孩子來說都是一個興趣盎然的話題。《夢中的我》一課，可以讓孩子選取各種工具，用各種畫法來畫，是對孩子繪畫的訓練；《夢中的我》一課，引導孩子對夢的追憶，對夢的描述，根據自己的夢想進行豐富的聯想，鼓勵為實現自己的夢想而努力奮斗，以此來培養孩子的表現和創造的能力。《夢中的我》的課題本身注入了美術課活動的趣味和感情，將會成為孩子難忘的一課。 
3、說教學目標。 
認知目標：通過聯想和幻想，讓孩子真正走進自己的內心世界、了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較科學的理解。 
操作目標：引導孩子在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。 
情志目標：從欣賞的角度去面對孩子的每一幅作品，多方面地評價孩子，通過孩子對夢的追憶和對理想的追求，培養孩子永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。 
4、說教學重難點。 
教學重點：讓孩子暢談自己的夢想，并用自己喜歡的方式表現出來。 
教學難點：讓孩子的作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切地表達他們的想法。 
5、說教學準備： 
(1)讓孩子準備繪畫的畫筆、顏料等。(2)創設情境、激發興趣的多媒體課件(3)便于孩子展示交流作品的實物投影儀。 
二、說教法、學法。 
依據三年級學生的身心特點和認知規律。本節課在教學中力求體現以下的幾方面理念。 
(一)從生活情境出發，讓情境萌發孩子的想像。 
《夢中的我》一課，我通過優美的動畫創設熟悉的生活場景，由夜入夢，引入新課，激發孩子的學習興趣，給孩子提供更多、更廣的想像創作的空間。 
夢是一種自然生理現象。法國著名藝術家羅丹曾說過：“夢境總是美的”。孩子的夢千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。用夢來啟發孩子的想像力，讓他們體驗創作的快樂。在教學中引導孩子追憶夢、描繪夢、理解夢，為孩子開啟了想像的大門。他們的創作激情被喚起、提高。在優美動聽的音樂旋律下，孩子開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創作的忘我境界。 
(二)運用電教手段，引導孩子多種感官參與學習。 
　　在《夢中的我》一課中，運用多媒體課件創設情境，充分調動孩子的多種感官系統。“看一看”，通過多媒體動畫場景激發孩子的學習興趣。“想一想”讓孩子閉上眼睛，在音樂聲中回憶自己奇特的夢。 “說一說”、“畫一畫”先通過語言交流，再用筆、用各種色彩來描繪夢，來表達孩子自己獨特的感受。這些嘗試取得了好的效果，調動了孩子的好奇心、探索欲望，培養了他們的想像力。 
(三)運用多種評價方式，讓孩子體驗想象創作的快樂。 
孩子的繪畫作品是充滿個性化的。在教學評價時我努力改變傳統的評價方式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現主體地位。在優秀作業上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。 
三、說教學程序。 
在教學中，我準備把《夢中的我》處理成這樣四大模塊進行操作。 
(一)創設情境，引出夢的話題。 
(二)引導孩子追憶“夢中的我”。 
(三)指導孩子描繪“夢中的我”。 
(四)用各種形式評價“夢中的我”。 
下面我依據美術新課程標準的相關理念，具體談一談我的教學流程。 
(一)創設情境，引出夢的話題。 
1、課一開始，電腦播放flash動畫。(音樂是兒童熟悉的小星星)。 
動畫場景：一個寧靜的夜晚，蔚藍色的天空上，可愛的小星星調皮的眨著眼睛。月亮從云朵中露出笑臉。透過敞開的窗戶，看到明明熟睡在小床上。忽然，明明發出一陣快樂的笑聲。 
2、師：小朋友，你們猜猜看，明明為什么會在睡夢中發出笑聲？(讓孩子猜猜看) 
“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是師生譜寫一曲優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。在課開始的階段，創設熟悉的生活場景讓孩子們進行猜想，能充分激發孩子的學習興趣。課的開始播放一些優美的背景音樂，容易使孩子進入角色。 
孩子們可能說：明明做了一個很開心的夢。 
也可能會說：明明做一個非常奇異的夢。 
3、電腦繼續播放flash動畫。 
動畫場景：明明醒了：“媽媽，你快過來。我做了一個非常奇特的夢。我夢見我變成了一座山。”出示教科書的《夢中的我變成了一座山》圖片。