《夢中的我》說課設(shè)計

4、電腦繼續(xù)播放flash動畫。 
第二天，明明和其他小朋友交流各自在夢中的情景。 
芳芳說：我的夢太奇特，夢中的我變成了美人魚。 
豆豆說：我在夢中成了一個巨人。 
強強說：我在夢中飛起來了，我乘著云彩去旅行。 

紅紅說：在夢中我在天上摘星星，一顆又一顆，摘也摘不完。 
…… (依次出示相應(yīng)的畫。) 
5、交流這些小朋友夢的特點。 
讓孩子說一說這些小朋友夢中的情景。 
6、引出課題。 
師：在夢里，許多小朋友飛起來了，有的小朋友還變成了別的東西。 
小朋友，你夢過自己嗎？夢中的你是什么樣子的？(板書課題：夢中的我) 
由于三年級孩子經(jīng)歷淺，記憶力和審美能力都不夠強，因此，對夢境的再現(xiàn)也可能很淺顯。為此，我結(jié)合本課的知識點和重難點，用電腦制成大量的動畫情景，把夢境以動畫的形式呈現(xiàn)在孩子面前。孩子們的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在奇異的夢的意境中，情感處于最佳狀態(tài)。娓娓動聽的語言啟迪與優(yōu)美的旋律音樂，使孩子們在觀看過程中，思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了夢的意境和生活趣事。孩子們得到了美的熏陶。 
(二)引導(dǎo)孩子追憶“夢中的我”。 
1、回憶“夢中的我”。 
師：小朋友，你做過哪些奇異的夢？請大家閉上眼睛回憶一下自己曾經(jīng)做過的奇特的夢。(在音樂聲中)孩子們閉上眼睛回憶自己的夢。 
2、說說“夢中的我”。 
師：從小朋友的表情，老師可以看出，剛才大家都陶醉于自己奇特的夢中去了。你愿意把你的夢中的情景與大家分享嗎？說說你，夢中的情景吧！ 
這里，經(jīng)過老師的誘導(dǎo)、挖掘、啟發(fā)，孩子們的思維得到了極大的拓展，他們爭先恐后地來用語言、動作來描述、表現(xiàn)自己夢中的情景。有的孩子確實做過各種離奇的夢。而有的孩子則是受了啟發(fā)，展開的大膽的想像。孩子想像的翅膀得以在廣闊的思維天地中充分地翱翔。 
(三)指導(dǎo)孩子描繪“夢中的我”。 
1、師：小朋友們的夢真是非常的多姿多彩，有趣極了。你想不想把這有趣的夢留下來嗎？能不能用自己手中的筆把夢中的情景畫出來？也讓大家開開眼。 
2、指導(dǎo)“夢中的我”的構(gòu)圖。 
師：在動筆之前，請小朋友仔細想一想，你的夢中的場景是由幾部分組成的？哪些部分是主要的，哪些是次要的。在繪畫的構(gòu)圖上著重分清主次，不一定要將夢中所有的東西全部畫出，可選擇最精彩的局部進行重點表現(xiàn)。鼓勵孩子在造型、色彩等方面力求新穎、奇特。把要表現(xiàn)的夢境盡可能通過各種方法來突出神秘感與美感。如明明的《夢中的我變成了一座山》就著重畫出身體是一座山和山上的景觀。 
3、孩子在音樂聲中進行創(chuàng)作。 
師：構(gòu)圖好了以后，小朋友們再選用你喜歡的工具，用自己喜歡的方法來畫，要畫出你的夢的奇特、新鮮與美。 
孩子在繪畫過程中，由于繪畫基礎(chǔ)，表現(xiàn)能力的局限，對夢想中的情境常不能滿意地描繪出來，對創(chuàng)作有困難的孩子，我輕輕走到他的旁邊作適當?shù)奶崾九c幫助。美國人本主義教育家羅杰斯曾說過：“教師必須是促進孩子自主學(xué)習(xí)的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。” 作為美術(shù)教師的我們應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在孩子遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓孩子茅塞頓開，或真誠鼓勵使孩子充滿自信。 
(四)多種形式地評價“夢中的我”。 
師：小朋友們，你們的想像力很豐富，繪畫熱情都很高，描繪了一幅幅奇特的夢世界。下面我們六人一組展示各自的成功作品，每組推薦有特色的作品參加全班的觀摩。 
1、孩子小組內(nèi)互評。聽一聽其他小朋友的意見。 
2、全班評。讓孩子展示作品。說一說創(chuàng)作意圖和精彩之處。 
3、引導(dǎo)孩子理解夢。 
師：大家的想像真豐富啊！構(gòu)思新穎、構(gòu)圖奇特，描繪的夢中的我生動活潑，真棒！讓老師也大受啟迪。 
最后，孩子在音樂聲中欣賞美術(shù)作品，感受想像和創(chuàng)作的快樂。