《海陸的變遷》教學設計
課型：新授課
教學目標：
知識目標
1.舉例說明地球表面海陸的變遷。
2.了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點。
3.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。
能力目標
1.通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)讀圖能力和想像能力、推理能力。
2.運用板塊運動理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目標
1.通過列舉海陸變遷的證據(jù)，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2.通過學習大陸漂移──板塊構造學說的發(fā)展過程，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
教學重點
世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。
教學難點
板塊相對移動形成的地表形態(tài)。
教學方法
討論法、談話法、直觀教具演示法、讀圖分析法。
教具：多媒體課件
教學過程
階段目標
教師活動
學生活動
導
入
新
課
[大屏幕]題目
上課之前我首先要考考大家。
[大屏幕]七大洲四大洋的空白圖
問題：1.請你說出七大洲四大洋的名稱。（到黑板上指出）
2.《西游記》中“東海龍宮”中的“東�！笔悄硞�大洋的邊緣部分，那這個大洋是哪個？
導入：
大家有沒有想過遼闊的東海有一天會變成陸地呢？我這里有一個關于東海的傳說，大家請看大屏幕。
[大屏幕]滄海桑田（板書）
大海變成桑田有沒有可能？
[大屏幕]東海的古河流遺跡
這個圖片說明什么問題？
[大屏幕]喜馬拉雅山中的海洋生物化石
這幅圖片又說明了什么問題？
通過上面兩個例證說明，滄海桑田是的的確確存在的，這節(jié)課我們就來學習第二節(jié)海陸的變遷。（板書）
回答老師提出的問題
可能或不能
喜馬拉雅山地區(qū)曾經(jīng)是海洋
海
陸
變
遷
的
實
證
和
原
因
提問：
喜馬拉雅山為什么會由海洋變成陸地呢？
引導學生得出結論：喜馬拉雅山由海洋變?yōu)殛懙厥怯傻貧さ淖儎右鸬摹?nbsp;
[大屏幕]我國東部海底的古河流遺跡。
提問：
東海的幾經(jīng)滄海桑田又是怎么回事兒呢？
小結：海陸變遷的主要原因就是地殼的變動和海平面的升降。
提問：除了這兩個主要原因外，還有沒有其它的原因？
[大屏幕]荷蘭的圍海大壩
荷蘭是著名的低地國，全國有四分之一的陸地國土面積低于海平面，而且過去的一百年里荷蘭的陸地國土一直在擴大，這是為什么？
也就是說人類活動也可以引起小范圍的海陸變化。
誰能再舉出人類活動引起海陸變化的例子來？
當然人類活動造成的這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復。
誰還能舉出一些海陸變遷的實證來？
我這里還有一些資料（大屏幕顯示）。
[大屏幕]
科學家考察，在我國的太行山麓，許多的螺、蚌殼的化石沿水平方向排列著。
地質工作者研究認為：中國臺灣海峽經(jīng)歷了多次海陸變遷。2億多年以前為海洋，在距今約4000萬年左右，第一次上升為陸地，以后，海峽地區(qū)的地殼時升時降。