降水和降水的分布（精選12篇）

降水和降水的分布 篇1

　　本節(jié)教材是第四章的重點、難點，內(nèi)容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學生的認知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復合片）和放錄像，結(jié)合啟發(fā)式教學，引導學生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學過程 如下：

　　［導入  新課］

　　學習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來學習第三節(jié)降水的形成和分布。

　　第三節(jié)降水和降水的分布（板書）

　　一、大氣降水（板書）

　　問題1.根據(jù)你平時的生活經(jīng)驗，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？

　　出示雨、雪、雹等投影片，讓學生總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。

　　問題2.大氣中水汽來源于哪里？

　　出示水汽來源投影片，讓學生總結(jié)。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）

　　1.大氣中的水汽來源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）

　　問題3.空氣對水汽的容納是不是無限度的？

　　出示一塊海綿和一杯水，請一位同學上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（當水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達到一定量時就不能再吸水了，這就叫飽和。這個道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。

　　問題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關系？

　　出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。

　　2.飽和空氣與氣溫的關系：成正比（板書）

　　問題5.30℃時的飽和空氣溫度降至 20℃時，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導致什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　讓學生觀察30℃時的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。

　　問題6.微小水滴怎樣才能形成降水？

　　放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。

　　3.降水形成的條件（板書）

　　(1)空氣飽和時，氣溫繼續(xù)降低

　　(2)有凝結(jié)核

　　(3)水滴增大到能夠下降到地面

　　[承轉(zhuǎn)]降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？

　　二、降水量的測定（板書）

　　1.出示復合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。

　　2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導學生得出：通常所說的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。

　　[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒有一定的規(guī)律性呢？下面我們來學習：

　　三、降水的分布（板書）

　　繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點在地圖上連起來，這叫等降水量線）。

　　1.等降水量線（板書）

　　[承轉(zhuǎn)]由圖可見，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？

　　2.世界降水分布的一般規(guī)律（板書）

　　出示投影片中的問題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學生邊讀圖邊回答：

　　問題1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　總結(jié)出：（大多在2000毫米以上）

　　(1)赤道附近地帶降水多（板書）

　　講解成因：這個地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。

　　問題2.兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？

　　總結(jié)出：（大多在200毫米以下）

　　(2)兩極地區(qū)降水少（板書）

　　講解成因：這個地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。

　　問題3.在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？

　　(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）

　　講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風帶，但是大陸西岸的風是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。

　　問題4.中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）

　　(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）

　　講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。

　　[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學習：

　　四、降水的季節(jié)變化（板書）

　　出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學們讀圖，教師提問：

　　問題1.哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？

　　（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達400毫米以上。如A圖新加坡）

　　問題2.哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？

　　（干旱沙漠地區(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個月不降一滴水。如E圖開羅）

　　問題3.哪個地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？

　　（南、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）

　　問題4.哪個地方的降水量冬季多、夏季少？

　　（南、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）

　　問題5.哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？

　　（南、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）

　　[鞏固新課]

　　最后做練習，放錄像，鞏固所學內(nèi)容。

降水和降水的分布 篇2

　　本節(jié)教材是第四章的重點、難點，內(nèi)容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學生的認知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復合片）和放錄像，結(jié)合啟發(fā)式教學，引導學生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學過程 如下：

　　［導入  新課］

　　學習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來學習第三節(jié)降水的形成和分布。

　　第三節(jié)降水和降水的分布（板書）

　　一、大氣降水（板書）

　　問題1.根據(jù)你平時的生活經(jīng)驗，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？

　　出示雨、雪、雹等投影片，讓學生總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。

　　問題2.大氣中水汽來源于哪里？

　　出示水汽來源投影片，讓學生總結(jié)。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）

　　1.大氣中的水汽來源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）

　　問題3.空氣對水汽的容納是不是無限度的？

　　出示一塊海綿和一杯水，請一位同學上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（當水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達到一定量時就不能再吸水了，這就叫飽和。這個道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。

　　問題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關系？

　　出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。

　　2.飽和空氣與氣溫的關系：成正比（板書）

　　問題5.30℃時的飽和空氣溫度降至 20℃時，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導致什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　讓學生觀察30℃時的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。

　　問題6.微小水滴怎樣才能形成降水？

　　放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。

　　3.降水形成的條件（板書）

　　(1)空氣飽和時，氣溫繼續(xù)降低

　　(2)有凝結(jié)核

　　(3)水滴增大到能夠下降到地面

　　[承轉(zhuǎn)]降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？

　　二、降水量的測定（板書）

　　1.出示復合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。

　　2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導學生得出：通常所說的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。

　　[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒有一定的規(guī)律性呢？下面我們來學習：

　　三、降水的分布（板書）

　　繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點在地圖上連起來，這叫等降水量線）。

　　1.等降水量線（板書）

　　[承轉(zhuǎn)]由圖可見，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？

　　2.世界降水分布的一般規(guī)律（板書）

　　出示投影片中的問題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學生邊讀圖邊回答：

　　問題1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　總結(jié)出：（大多在2000毫米以上）

　　(1)赤道附近地帶降水多（板書）

　　講解成因：這個地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。

　　問題2.兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？

　　總結(jié)出：（大多在200毫米以下）

　　(2)兩極地區(qū)降水少（板書）

　　講解成因：這個地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。

　　問題3.在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？

　　(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）

　　講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風帶，但是大陸西岸的風是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。

　　問題4.中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）

　　(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）

　　講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。

　　[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學習：

　　四、降水的季節(jié)變化（板書）

　　出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學們讀圖，教師提問：

　　問題1.哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？

　　（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達400毫米以上。如A圖新加坡）

　　問題2.哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？

　　（干旱沙漠地區(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個月不降一滴水。如E圖開羅）

　　問題3.哪個地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？

　　（南、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）

　　問題4.哪個地方的降水量冬季多、夏季少？

　　（南、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）

　　問題5.哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？

　　（南、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）

　　[鞏固新課]

　　最后做練習，放錄像，鞏固所學內(nèi)容。

降水和降水的分布 篇3

　　教學要求

　　1. 能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

　　2. 初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3. 使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點析

　　1. 本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。

　　2. 降水有多種形式，教材的重點是降雨。劃分降雨等級的標準見參考資料。

　　3. 降水與人類活動的關系是多方面的。教材通過活動設計，使學生根據(jù)自己的體驗或已有知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關系的認識。

　　4. 降水的時間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學生對降水柱狀圖有直觀認識，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方小（a地）。

　　接著，教材通過活動設計，以使學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學生應掌握的一項基本技能。

　　5. 降水的空間分布重點是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領基本相同。因此，在學生學習了等高線圖、等溫線圖的基礎上，教材沒有再安排等降水量線模式圖，而是直接設計活動，引導學生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。

　　6. 圖3.21中標示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測記錄中的世界之最。

　　7. 降水的空間分布主要受緯度位置和海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映。此外，從理解氣候差異來說，還需要先了解地形對降水的影響。為此，教材簡單介紹了山地迎風坡和背風坡降水的差異。教學建議

　　【降水與生活】

　　1. 降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學生也都已有認識。因此，教學時可請學生發(fā)言，補充降水的形式（雨、雪、雹等），而對于降水的成因和條件不必多講，對于降水的概念也不需要作嚴謹?shù)慕忉尅?/p>

　　2. 降雨等級的教學，不必講解嚴格的劃分標準，而應讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降雨的情況及人們的感受。同學們描述的即使不太準確，也不必細究，因為人們在日常生活中都是根據(jù)經(jīng)驗判斷降雨等級。

　　3. 人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測”相對應，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測”。由此，學生能加深對降水量的理解。

　　4. 活動第1題，教學時可按以下步驟進行。

　　（1）讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動。

　　（2）把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。

　　（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

　　教學時需要注意，對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就很不錯。關鍵是由此項活動使學生加深認識降水對人類活動的影響。

　　本著這一原則，對于活動第2題，學生在相互討論中，要能認識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

　　【降水的變化】

　　1. 降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。

　　2. 閱讀活動中的圖3.20，在完成教材要求后，還應提醒學生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補充幾例讓學生判讀。該活動的答案：10、11兩個月份降水多，5、6、7三個月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。

　　3. 繪制降水柱狀圖活動的教學，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學建議。

　　【降水的分布】

　　1. 降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過活動設問引出。這些問題可引導學生逐一讀圖回答。

　　（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。

　　（2）由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

　　（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

　　（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

　　（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

　　本項活動只要求學生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學生讀出世界“雨極”時，可提醒學生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風坡），其降水多是地形雨。  

降水和降水的分布 篇4

　　教學目標 

　　通過學習使學生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。

　　掌握世界年降水量的分布規(guī)律。

　　認識降水的季節(jié)變化類型。

　　初步學會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。

　　使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。

　　訓練學生的推理能力和思維能力。

　　培養(yǎng)學生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。

　　教學建議

　　關于的總體教材分析

　　本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導學生從降水的來源→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

　　大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程，水汽從  這里可以使學生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規(guī)律可循的。

　　降水量的測定首先是學生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過程中培養(yǎng)學生的實際操作能力。

　　世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說明。在此基礎上，歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外，教材用提問、圖像、小結(jié)的形式，反復說明一個問題，但側(cè)重點有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養(yǎng)學生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導學生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學生由感性認識上升到理性認識。

　　關于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議

　　對于降水的分布，同樣也分為時間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學中可以采取以下辦法：

　　1、引導學生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。

　　2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進行。提出問題可以參照課本商有關內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。總之，是知識系統(tǒng)、條理清楚，便于學生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。

　　4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對降水時空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。

　　這節(jié)內(nèi)容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學生的認真觀察、討論，找出降水時空分布的規(guī)律。使學生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。

　　關于“降水和降水量的測定”的教法建議

　　對于本節(jié)課，首先應使學生明確降“水”的來源，可以用舉例、動畫、朗讀等方法，從感性入手認識到水汽的來源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過動畫使學生認識到降水形成的過程。注意提醒學生降水與降雨的不同之處。

　　對于“降水量的測定”，學生看課本雨量器示意圖，引導學生想象、自己設計簡易的雨量器，有條件的學校可以組織觀測。測定降水量時應每天定時觀測（每天8時、20時），不是等降水后才測；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個時段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導學生計算多年平均降水量；教師可以選擇補充降水等級的劃分，使學生對日常的降水量預報有較為清晰地認識。

　　關于的教學設計示例

　　【教學重點】大氣降水的時間和空間分布

　　【教學手段】

　　錄像：降雨和降雪的片斷

　　計算機課件：（1）降水的形成過程動畫；（2）雨量的測定---雨量器；（3）某地年降水量測量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布

　　【教學過程 】

　　（錄像引課）大氣降雨和降雪片斷

　　（提問）下雨、雪是常見的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來？

　　（板書）第二節(jié)    一、降水的來源

　　（學生朗讀）“小水滴的旅行”

　　（計算機動畫1）降水形成的過程（學生總結(jié)降水形成的過程）

　　（承轉(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因為降水是氣候的重要組成要素之一，所以必須先研究降水量及測定方法

　　（總結(jié)板書）二、降水量的測定

　　（投影片2）測量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學們自己也可以制作簡單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時觀測，不是下雨才測的。

　　（投影片3）這是一張某地年降水量測量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計算出來的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學的等溫線圖、等高線圖的制作方法，

　　按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點擊投影片，出現(xiàn)繪制結(jié)果，和同學的比對。

　　該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）

　　（提問）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來學習世界年降水量分布圖

　　（板書）三、世界年降水量的分布規(guī)律

　　（學生活動）參照課本P44問題，小組討論并完成下面表格

　　（投影片5）

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　（教師總結(jié)）點擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。

　　（講授）大氣降水時間分布也不均

　　（板書）四、降水的季節(jié)變化

　　（投影片6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問題（學生活動）

　　（教師總結(jié)）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格

　　（投影片7）

　　（總結(jié)）這節(jié)課我們認識到大氣降水的時空分布也是有規(guī)律可循的。下面請大家思考幾個問題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會常年被積雪覆蓋？

　　2、學校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？

　　【設計思想】

　　根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準的要求，本節(jié)課的重點是利用圖像培養(yǎng)學生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。

　　第一個環(huán)節(jié)從感性認識入手了解降水形成的過程，給學生一個事物是不斷運動和聯(lián)系的啟示。學生的朗讀，更能引起學生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過講解使學生理解降水概念的含義。

　　第二個環(huán)節(jié)是降水量的測定，因為在前一節(jié)將天氣和氣溫的測定時，學生已經(jīng)知道天氣要素觀測的內(nèi)容，沒有更多的講解，這里重點使學生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時間的降水量是這個時期降水多少的總和，而一個地區(qū)多年降水量是平均值，其計算方法與多年平均氣溫的計算方法一致。

　　第三個環(huán)節(jié)設計等降水量線的畫法，主要是知識的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎，所以設計了畫圖和總結(jié)規(guī)律，以使學生更明確。對于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問題，用分組討論的方法解決，教師是引導者、點播者，如果學生條件好，就多講解些影響因素，如果學生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點是了解規(guī)律，在讀圖討論過程中培養(yǎng)能力。

　　第四個環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎，按照課文問題分析并不難，所以讓學生充分活動，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設計表格，將二者結(jié)合起來總結(jié)。

　　以上各個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標 的不同要求，呈現(xiàn)的教學方式、方法各有不同，第一個環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個環(huán)節(jié)將地理知識與日常生活結(jié)合，以培養(yǎng)學生動手能力為主；第三、四個環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識儲備，因此通過學生之間、師生之間的交流、討論，使知識系統(tǒng)化、條理化，利于學生從多個頭緒中找到聯(lián)系。

　　【板書設計 】

　　第二節(jié) 

　　一、 降水的形成

　　二、 降水量的測定

　　三、 降水量的分布

　　四、降水的季節(jié)變化

　　探究活動

　　1、將水果從冰箱中拿出來，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時水滴的形成

　　2、降水的形成：

　　準備一個玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙扎緊，放在太陽底下曬一會兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。

　　3、測定一周的降水量。選擇一個平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個月、一年的數(shù)字相加就是當?shù)厝铡⒃隆⒛甑慕邓�量�?/p>

降水和降水的分布 篇5

　　教學目標 

　　通過學習使學生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。

　　掌握世界年降水量的分布規(guī)律。

　　認識降水的季節(jié)變化類型。

　　初步學會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。

　　使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。

　　訓練學生的推理能力和思維能力。

　　培養(yǎng)學生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。

　　教學建議

　　關于的總體教材分析

　　本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導學生從降水的來源→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

　　大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程，水汽從  這里可以使學生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規(guī)律可循的。

　　降水量的測定首先是學生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過程中培養(yǎng)學生的實際操作能力。

　　世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說明。在此基礎上，歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外，教材用提問、圖像、小結(jié)的形式，反復說明一個問題，但側(cè)重點有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養(yǎng)學生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導學生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學生由感性認識上升到理性認識。

　　關于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議

　　對于降水的分布，同樣也分為時間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學中可以采取以下辦法：

　　1、引導學生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。

　　2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進行。提出問題可以參照課本商有關內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。總之，是知識系統(tǒng)、條理清楚，便于學生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。

　　4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對降水時空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。

　　這節(jié)內(nèi)容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學生的認真觀察、討論，找出降水時空分布的規(guī)律。使學生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。

　　關于“降水和降水量的測定”的教法建議

　　對于本節(jié)課，首先應使學生明確降“水”的來源，可以用舉例、動畫、朗讀等方法，從感性入手認識到水汽的來源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過動畫使學生認識到降水形成的過程。注意提醒學生降水與降雨的不同之處。

　　對于“降水量的測定”，學生看課本雨量器示意圖，引導學生想象、自己設計簡易的雨量器，有條件的學校可以組織觀測。測定降水量時應每天定時觀測（每天8時、20時），不是等降水后才測；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個時段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導學生計算多年平均降水量；教師可以選擇補充降水等關于的教學設計示例

　　【教學重點】大氣降水的時間和空間分布

　　【教學手段】

　　錄像：降雨和降雪的片斷

　　計算機課件：（1）降水的形成過程動畫；（2）雨量的測定---雨量器；（3）某地年降水量測量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布

　　【教學過程 】

　　（錄像引課）大氣降雨和降雪片斷

　　（提問）下雨、雪是常見的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來？

　　（板書）第二節(jié)    一、降水的來源

　　（學生朗讀）“小水滴的旅行”

　　（計算機動畫1）降水形成的過程（學生總結(jié)降水形成的過程）

　　（承轉(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因為降水是氣候的重要組成要素之一，所以必須先研究降水量及測定方法

　　（總結(jié)板書）二、降水量的測定

　　（投影片2）測量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學們自己也可以制作簡單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時觀測，不是下雨才測的。

　　（投影片3）這是一張某地年降水量測量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計算出來的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學的等溫線圖、等高線圖的制作方法，

　　按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點擊投影片，出現(xiàn)繪制結(jié)果，和同學的比對。

　　該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）

　　（提問）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來學習世界年降水量分布圖

　　（板書）三、世界年降水量的分布規(guī)律

　　（學生活動）參照課本P44問題，小組討論并完成下面表格

　　（投影片5）

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　（教師總結(jié)）點擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。

　　（講授）大氣降水時間分布也不均

　　（板書）四、降水的季節(jié)變化

　　（投影片6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問題（學生活動）

　　（教師總結(jié)）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格

　　（投影片7）

　　（總結(jié)）這節(jié)課我們認識到大氣降水的時空分布也是有規(guī)律可循的。下面請大家思考幾個問題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會常年被積雪覆蓋？

　　2、學校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？

　　【設計思想】

　　根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準的要求，本節(jié)課的重點是利用圖像培養(yǎng)學生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。

　　第一個環(huán)節(jié)從感性認識入手了解降水形成的過程，給學生一個事物是不斷運動和聯(lián)系的啟示。學生的朗讀，更能引起學生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過講解使學生理解降水概念的含義。

　　第二個環(huán)節(jié)是降水量的測定，因為在前一節(jié)將天氣和氣溫的測定時，學生已經(jīng)知道天氣要素觀測的內(nèi)容，沒有更多的講解，這里重點使學生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時間的降水量是這個時期降水多少的總和，而一個地區(qū)多年降水量是平均值，其計算方法與多年平均氣溫的計算方法一致。

　　第三個環(huán)節(jié)設計等降水量線的畫法，主要是知識的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎，所以設計了畫圖和總結(jié)規(guī)律，以使學生更明確。對于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問題，用分組討論的方法解決，教師是引導者、點播者，如果學生條件好，就多講解些影響因素，如果學生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點是了解規(guī)律，在讀圖討論過程中培養(yǎng)能力。

　　第四個環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎，按照課文問題分析并不難，所以讓學生充分活動，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設計表格，將二者結(jié)合起來總結(jié)。

　　以上各個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標 的不同要求，呈現(xiàn)的教學方式、方法各有不同，第一個環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個環(huán)節(jié)將地理知識與日常生活結(jié)合，以培養(yǎng)學生動手能力為主；第三、四個環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識儲備，因此通過學生之間、師生之間的交流、討論，使知識系統(tǒng)化、條理化，利于學生從多個頭緒中找到聯(lián)系。

　　【板書設計 】

　　第二節(jié) 

　　一、 降水的形成

　　二、 降水量的測定

　　三、 降水量的分布

　　四、降水的季節(jié)變化

　　探究活動

　　1、將水果從冰箱中拿出來，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時水滴的形成

　　2、降水的形成：

　　準備一個玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙扎緊，放在太陽底下曬一會兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。

　　3、測定一周的降水量。選擇一個平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個月、一年的數(shù)字相加就是當?shù)厝铡⒃隆⒛甑慕邓�量。級的劃分，使學生對日常的降水量預報有較為清晰地認識。

降水和降水的分布 篇6

　　教學目標 

　　通過學習使學生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。

　　掌握世界年降水量的分布規(guī)律。

　　認識降水的季節(jié)變化類型。

　　初步學會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。

　　使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。

　　訓練學生的推理能力和思維能力。

　　培養(yǎng)學生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。

　　教學建議

　　關于的總體教材分析

　　本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導學生從降水的來源→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

　　大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程，水汽從  這里可以使學生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規(guī)律可循的。

　　降水量的測定首先是學生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過程中培養(yǎng)學生的實際操作能力。

　　世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說明。在此基礎上，歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外，教材用提問、圖像、小結(jié)的形式，反復說明一個問題，但側(cè)重點有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養(yǎng)學生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導學生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學生由感性認識上升到理性認識。

　　關于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議

　　對于降水的分布，同樣也分為時間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學中可以采取以下辦法：

　　1、引導學生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。

　　2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進行。提出問題可以參照課本商有關內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。總之，是知識系統(tǒng)、條理清楚，便于學生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。

　　4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對降水時空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。

　　這節(jié)內(nèi)容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學生的認真觀察、討論，找出降水時空分布的規(guī)律。使學生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。

　　關于“降水和降水量的測定”的教法建議

　　對于本節(jié)課，首先應使學生明確降“水”的來源，可以用舉例、動畫、朗讀等方法，從感性入手認識到水汽的來源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過動畫使學生認識到降水形成的過程。注意提醒學生降水與降雨的不同之處。

　　對于“降水量的測定”，學生看課本雨量器示意圖，引導學生想象、自己設計簡易的雨量器，有條件的學校可以組織觀測。測定降水量時應每天定時觀測（每天8時、20時），不是等降水后才測；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個時段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導學生計算多年平均降水量；教師可以選擇補充降水等級的劃分，使學生對日常的降水量預報有較為清晰地認識。

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降水和降水的分布 篇7

　　教學目標 

　　通過學習使學生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。

　　掌握世界年降水量的分布規(guī)律。

　　認識降水的季節(jié)變化類型。

　　初步學會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。

　　使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。

　　訓練學生的推理能力和思維能力。

　　培養(yǎng)學生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。

　　教學建議

　　關于的總體教材分析

　　本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導學生從降水的來源→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

　　大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程，水汽從  這里可以使學生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規(guī)律可循的。

　　降水量的測定首先是學生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過程中培養(yǎng)學生的實際操作能力。

　　世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說明。在此基礎上，歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外，教材用提問、圖像、小結(jié)的形式，反復說明一個問題，但側(cè)重點有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養(yǎng)學生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導學生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學生由感性認識上升到理性認識。

　　關于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議

　　對于降水的分布，同樣也分為時間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學中可以采取以下辦法：

　　1、引導學生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。

　　2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進行。提出問題可以參照課本商有關內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。總之，是知識系統(tǒng)、條理清楚，便于學生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。

　　4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對降水時空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。

　　這節(jié)內(nèi)容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學生的認真觀察、討論，找出降水時空分布的規(guī)律。使學生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。

　　關于“降水和降水量的測定”的教法建議

　　對于本節(jié)課，首先應使學生明確降“水”的來源，可以用舉例、動畫、朗讀等方法，從感性入手認識到水汽的來源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過動畫使學生認識到降水形成的過程。注意提醒學生降水與降雨的不同之處。

　　對于“降水量的測定”，學生看課本雨量器示意圖，引導學生想象、自己設計簡易的雨量器，有條件的學校可以組織觀測。測定降水量時應每天定時觀測（每天8時、20時），不是等降水后才測；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個時段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導學生計算多年平均降水量；教師可以選擇補充降水等關于的教學設計示例

　　【教學重點】大氣降水的時間和空間分布

　　【教學手段】

　　錄像：降雨和降雪的片斷

　　計算機課件：（1）降水的形成過程動畫；（2）雨量的測定---雨量器；（3）某地年降水量測量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布

　　【教學過程 】

　　（錄像引課）大氣降雨和降雪片斷

　　（提問）下雨、雪是常見的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來？

　　（板書）第二節(jié)    一、降水的來源

　　（學生朗讀）“小水滴的旅行”

　　（計算機動畫1）降水形成的過程（學生總結(jié)降水形成的過程）

　　（承轉(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因為降水是氣候的重要組成要素之一，所以必須先研究降水量及測定方法

　　（總結(jié)板書）二、降水量的測定

　　（投影片2）測量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學們自己也可以制作簡單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時觀測，不是下雨才測的。

　　（投影片3）這是一張某地年降水量測量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計算出來的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學的等溫線圖、等高線圖的制作方法，

　　按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點擊投影片，出現(xiàn)繪制結(jié)果，和同學的比對。

　　該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）

　　（提問）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來學習世界年降水量分布圖

　　（板書）三、世界年降水量的分布規(guī)律

　　（學生活動）參照課本P44問題，小組討論并完成下面表格

　　（投影片5）

　　降水

　　分布

　　赤道附近

　　南北回歸線附近

　　中 緯 地 區(qū)

　　兩極附近

　　常年多雨

　　大陸西岸

　　大陸東岸

　　大陸西岸

　　內(nèi)陸

　　大陸東岸

　　降水少

　　常年少雨

　　夏季多雨

　　冬季多雨

　　夏季干燥

　　降水少

　　夏季多雨

　　原因

　　分析

　　氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨

　　副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　受西風影響多雨，受副高控制少雨

　　距海遠，水汽難以到達

　　夏季風從東部海洋吹向陸地

　　溫度低，冷空氣下沉，不易降雨

　　（教師總結(jié)）點擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。

　　（講授）大氣降水時間分布也不均

　　（板書）四、降水的季節(jié)變化

　　（投影片6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問題（學生活動）

　　（教師總結(jié)）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格

　　（投影片7）

　　（總結(jié)）這節(jié)課我們認識到大氣降水的時空分布也是有規(guī)律可循的。下面請大家思考幾個問題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會常年被積雪覆蓋？

　　2、學校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？

　　【設計思想】

　　根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準的要求，本節(jié)課的重點是利用圖像培養(yǎng)學生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。

　　第一個環(huán)節(jié)從感性認識入手了解降水形成的過程，給學生一個事物是不斷運動和聯(lián)系的啟示。學生的朗讀，更能引起學生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過講解使學生理解降水概念的含義。

　　第二個環(huán)節(jié)是降水量的測定，因為在前一節(jié)將天氣和氣溫的測定時，學生已經(jīng)知道天氣要素觀測的內(nèi)容，沒有更多的講解，這里重點使學生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時間的降水量是這個時期降水多少的總和，而一個地區(qū)多年降水量是平均值，其計算方法與多年平均氣溫的計算方法一致。

　　第三個環(huán)節(jié)設計等降水量線的畫法，主要是知識的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎，所以設計了畫圖和總結(jié)規(guī)律，以使學生更明確。對于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問題，用分組討論的方法解決，教師是引導者、點播者，如果學生條件好，就多講解些影響因素，如果學生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點是了解規(guī)律，在讀圖討論過程中培養(yǎng)能力。

　　第四個環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎，按照課文問題分析并不難，所以讓學生充分活動，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設計表格，將二者結(jié)合起來總結(jié)。

　　以上各個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標 的不同要求，呈現(xiàn)的教學方式、方法各有不同，第一個環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個環(huán)節(jié)將地理知識與日常生活結(jié)合，以培養(yǎng)學生動手能力為主；第三、四個環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識儲備，因此通過學生之間、師生之間的交流、討論，使知識系統(tǒng)化、條理化，利于學生從多個頭緒中找到聯(lián)系。

　　【板書設計 】

　　第二節(jié) 

　　一、 降水的形成

　　二、 降水量的測定

　　三、 降水量的分布

　　四、降水的季節(jié)變化

　　探究活動

　　1、將水果從冰箱中拿出來，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時水滴的形成

　　2、降水的形成：

　　準備一個玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙扎緊，放在太陽底下曬一會兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。

　　3、測定一周的降水量。選擇一個平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個月、一年的數(shù)字相加就是當?shù)厝铡⒃隆⒛甑慕邓�量。級的劃分，使學生對日常的降水量預報有較為清晰地認識。

降水和降水的分布 篇8

　　本節(jié)教材是第四章的重點、難點，內(nèi)容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學生的認知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復合片）和放錄像，結(jié)合啟發(fā)式教學，引導學生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學過程如下：

　　［導入新課］

　　學習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來學習第三節(jié)降水的形成和分布。

　　第三節(jié)降水和降水的分布（板書）

　　一、大氣降水（板書）

　　問題1.根據(jù)你平時的生活經(jīng)驗，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？

　　出示雨、雪、雹等投影片，讓學生總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。

　　問題2.大氣中水汽來源于哪里？

　　出示水汽來源投影片，讓學生總結(jié)。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）

　　1.大氣中的水汽來源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）

　　問題3.空氣對水汽的容納是不是無限度的？

　　出示一塊海綿和一杯水，請一位同學上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（當水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達到一定量時就不能再吸水了，這就叫飽和。這個道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。

　　問題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關系？

　　出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。

　　2.飽和空氣與氣溫的關系：成正比（板書）

　　問題5.30℃時的飽和空氣溫度降至 20℃時，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導致什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　讓學生觀察30℃時的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。

　　問題6.微小水滴怎樣才能形成降水？

　　放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。

　　3.降水形成的條件（板書）

　　(1)空氣飽和時，氣溫繼續(xù)降低

　　(2)有凝結(jié)核

　　(3)水滴增大到能夠下降到地面

　　[承轉(zhuǎn)]降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？

　　二、降水量的測定（板書）

　　1.出示復合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。

　　2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導學生得出：通常所說的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。

　　[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒有一定的規(guī)律性呢？下面我們來學習：

　　三、降水的分布（板書）

　　繼續(xù)觀察這幅投影片：a、b、c三點降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點在地圖上連起來，這叫等降水量線）。

　　1.等降水量線（板書）

　　[承轉(zhuǎn)]由圖可見，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？

　　2.世界降水分布的一般規(guī)律（板書）

　　出示投影片中的問題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學生邊讀圖邊回答：

　　問題1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　總結(jié)出：（大多在毫米以上）

　　(1)赤道附近地帶降水多（板書）

　　講解成因：這個地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。

　　問題2.兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？

　　總結(jié)出：（大多在200毫米以下）

　　(2)兩極地區(qū)降水少（板書）

　　講解成因：這個地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。

　　問題3.在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？

　　(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）

　　講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風帶，但是大陸西岸的風是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。

　　問題4.中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）

　　(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）

　　講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。

　　[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學習：

　　四、降水的季節(jié)變化（板書）

　　出示a、b、c、d、e五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學們讀圖，教師提問：

　　問題1.哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？

　　（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達400毫米以上。如a圖新加坡）

　　問題2.哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？

　　（干旱沙漠地區(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個月不降一滴水。如e圖開羅）

　　問題3.哪個地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？

　　（南、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如b圖北京）

　　問題4.哪個地方的降水量冬季多、夏季少？

　　（南、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如d圖羅馬）

　　問題5.哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？

　　（南、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如c圖倫敦）

　　[鞏固新課]

　　最后做練習，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學內(nèi)容。

降水和降水的分布 篇9

　　教學課題：第三章天氣與氣候        第三節(jié)  降水與降水的分布                                                課時：1

　　教學目標

　　▲知識目標

　　1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。

　　2、初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。

　　3、能說出降水與人類生產(chǎn)的關系。

　　▲能力目標：

　　1、會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

　　2、通過參與節(jié)約用水的課堂活動，進一步鞏固節(jié)水意識，形成生活中節(jié)水的意識和習慣。

　　教學重點：

　　1、降水及主要形式，

　　2、世界年平均降水分布的差異

　　教學難點

　　世界年平均降水分布的差異

　　教學方法：講授法、討論法等

　　教具準備：多媒體課件、世界降水分布圖等

　　教學過程：（含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁）

　　教學反思：

降水和降水的分布 篇10

　　降水和降水的分布

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、知道年降水量的概念；

　　2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

　　過程與與方法

　　初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著科學技術的發(fā)展，不同地區(qū)的人們是可以根據(jù)需要而改變降水的數(shù)量的;

　　2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

　　【教學重點.難點】

　　學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)

　　世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？

　　今天我就和大家一起來了解造就這個奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

　　二、學前熱身

　　不同的地區(qū)降水量不同，人們?yōu)榱搜芯康姆奖悖�通常用等降水量線圖來表示分布情況。你還記得等高線和等溫線的定義嗎？你能由此推出等降水量線的概念嗎？

　　三、合作探究

　　互動一：

　　分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國外開辟新的市場，下列國家或地區(qū)中你會選擇哪里作為你的目標，說說你的思路。

　　互動二：

　　課件展示：世界年降水量分布圖

　　討    論：1、圖上有哪些重要緯線？

　　2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？

　　互動三：

　　1、課件展示：世界年降水量線圖

　　討論:赤道附近降水多在多少毫米以上？兩極附近降水多在多少毫米以下？由赤道到兩極年降水量是怎樣變化的？

　　2、出示flash動畫，了解對流雨的形成。

　　3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。

　　互動四：課件展示世界年降水量分布圖

　　1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請同學們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。

　　2、我們來驗證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)

　　3、小旅行： 五月份，坐火車由哈爾濱出發(fā)，經(jīng)蒙古首都烏蘭巴托，到達哈薩克斯坦的阿拉木圖，當?shù)氐淖匀痪坝^有什么不同？你能得出什么結(jié)論呢？

　　4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

　　互動五：課件展示圖片

　　1、探究：有一群 登山運動員沿著甲坡登上山頂后，又沿乙坡下到海邊，有件事讓他們迷惑不解，在甲坡時天氣非常晴朗，而到了乙坡云霧很大，而且遇到了一場大雨，你能幫他們解開這個謎嗎？

　　2、請同學們觀看flash動畫《地形雨》，說一說地形對降水的影響。

　　3、小結(jié)：在山地,迎風坡降水多，背風坡降水少。

　　互動六: 課件展示世界年降水量分布圖

　　1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

　　2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？

　　3、閱讀世界干極有關資料，了解其原因。

　　四、 內(nèi)容小結(jié)

　　設問：通過這節(jié)課的學習，同學們你們學到哪些知識呢？

　　五、 課堂延伸

　　降水與人類息息相關，隨著科學技術的發(fā)展，人類對降水也會產(chǎn)生一定的影響，請同學們閱讀以下資料，了解人類對降水的影響的發(fā)展。

　　六.練習反饋

　　1、判斷力：

　　比較下列各點降水的差異，并分析原因。

　　2、小試身手：

　　分小組活動：根據(jù)對各地降水情況的描述為當?shù)鼐用裨O計出適宜的房屋。

　　七、板書設計：(見多媒體課件)

降水和降水的分布 篇11

　　第三節(jié) 降水和降水的分布（第一課時）

　　●教學目標

　　1、知道降水及降水量的測定；能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

　　2、初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。

　　3、通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　●教學重難點

　　閱讀、繪制降水柱狀圖

　　●教學方法

　　啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學方法。

　　●教學過程

　　［導入新課］

　　方法1  教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向?qū)W生提問：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現(xiàn)象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統(tǒng)稱為大氣降水，今天，我們就來學習降水和降水的分布。

　　方法2  創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。(或可以直接通過事先準備好的卡片或簡單的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。

　　［講授新課］

　　（板）一、降水與生活

　　（板）1、降水及其主要形式

　　問1：當老師提到降水時，你是怎么理解降水的？（學生自由回答）

　　明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

　　討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發(fā)現(xiàn)自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）

　　問2：在各種各樣的降水當中，你覺得在咱們重慶地區(qū)，哪種形式是最主要的？

　　降雨是主要的降水形式

　　轉(zhuǎn)折：你經(jīng)常收聽收看天氣預報，天氣預報里邊關于降雨的大小有哪些等級劃分？            暴雨、大雨、中雨、小雨。

　　（板）2、降雨的等級（暴雨、大雨、中雨、小雨）

　　師生互動：生活中，人們并不是嚴格按照氣象部門的標準對降雨進行等級劃分，而是根據(jù)感受來進行判斷。如：毛毛雨——春秋，暴雨——夏天午后等。當下毛毛雨的時候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時候你有什么感受？（精神振奮）

　　轉(zhuǎn)折：以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)降水對人的情緒有很大的影響，其實，降水對人們的生活和生產(chǎn)影響更大。

　　（板）3、降水對生活生產(chǎn)的影響

　　活動提供話題p54：

　　a.連續(xù)24小時的暴雨；    b.陰雨連綿一個月；

　　c.有近兩個月沒有下雨；   d.某城市下了大雪；

　　活動步驟：

　　a教師活動思路：

　　a.讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動；

　　b.把學生分成六人一組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見；

　　c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論；

　　d.你能依照上面的方法，補充話題嗎?

　　b學生活動步驟：

　　1.各小組根據(jù)話題的要求，進行發(fā)散思維。

　　2.全班交流。

　　3.再思考、再分析、再交流。

　　4.學生補充話題：

　　a.某地下了一場酸雨

　　b.某鄉(xiāng)下了半個時辰的冰雹

　　承上啟下：在交流中我們認識到，只要降水適時適量，對人們的生產(chǎn)和生活就是有好處的。但是“適量”，這個降水量除了人們直觀的感受外有沒有準確的測量方法呢？

　　（板）4、降水的測量

　　學生閱讀：p54《降水量的測量》

　　教師事先布置閱讀目的            明確測量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、 測量方法〔教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量〕。

　　（轉(zhuǎn)折）讓學生根據(jù)自己的體驗，說說當?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。

　　（板）二、降水的季節(jié)變化

　　1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

　　2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。

　　（1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區(qū)的具體數(shù)據(jù)）

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

　　（2）畫面顯示一個長方形圖（指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。

　　（3）畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。（指導學生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）

　　（4）畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導學生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。

　　（5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導學生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。

　　某地各月雨量的分布

　　3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。

　　（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）

　　（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）

　　（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）

　　（4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）

　　4.多媒體展示反饋練習。

　　5.活動小結(jié).根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1――2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。

　　［本節(jié)課程小結(jié)］略

　　●板書設計

　　第三節(jié) 降水和降水的分布

　　一、降水與生活

　　1、降水及其主要形式

　　2、降雨的等級（大雨、中雨、小雨）

　　3、降水對生活生產(chǎn)的影響

　　4、降水的測量

　　二、降水的季節(jié)變化

　　繪制

　　降水柱狀圖

　　判讀

　　第三節(jié) 降水和降水的分布（第二課時）

　　萬州天興學校  陳逸如

　　●教學目標

　　1、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　2、培養(yǎng)學生讀圖能力，以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

　　3、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。

　　●重點難點

　　通過閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　●教學過程

　　［復習引入］：

　　問題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？

　　2、降水的測量單位？

　　3、降水的季節(jié)變化一般用什么圖來反映？（降水柱狀圖）

　　［學習新課］：

　　活動：

　　根據(jù)a――e五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。

　　（1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。

　　（2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水）

　　（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）

　　（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）

　　（5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）

　　各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？

　　板書：三、降水的分布

　　1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。

　　2.多媒體展示課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問題。

　　（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

　　（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？

　　（4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

　　（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

　　3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導學生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。

　　（1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在毫米以上。

　　（2）畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第二問的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。

　　（3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學生觀察、比較；得出第三問的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

　　（4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生觀察、比較，得出第四問的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

　　（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。

　　4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。

　　板書  1、赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。

　　2、南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

　　3、在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

　　5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。

　　6.多媒體演示地形對降水的影響。

　　（1）畫面顯示山體。

　　（2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。

　　（3）讓一名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。

　　板書  4、迎風坡降水多，背風坡降水少   

　　［課堂小結(jié)］

　　多媒體展示本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測，邊質(zhì)疑，邊歸納知識要點。

　　●板書設計

　　三、降水的分布      

降水和降水的分布 篇12

　　第三節(jié) 降水和降水的分布

　　教學目標：

　　1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

　　2、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3、使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：降水與人類生產(chǎn)和生活的關系；降水柱狀圖的閱讀、繪制；世界降水分布的。差異

　　2、難點：降水柱狀圖的繪制；世界降水分布規(guī)律。

　　教學時間：1課時

　　教學設計：

　　一、導入：同學們，我們詔安在一年中什么時候下雨最多呢？（夏天）降雨是降水的主要形式。這節(jié)課我們一起來了解降水和降水的分布。（板書課題）

　　二、合作探究。

　　（一） 降水與生活

　　互動1、什么是降水它的主要形式是什么？

　　明確：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。

　　互動2、降雨都一樣大小嗎？

　　明確：根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨。

　　互動3、降雨量的多少是如何測量的？讀p54閱讀材料。（與氣溫的測量進行比較）

　　工具：雨量器量杯

　　測量       單位：毫米

　　日降水量、月降水量、年降水量

　　注：年降水量是指這個地方多年平均降水量

　　互動4、不同的降水對人類生活有哪些影響呢？引導學生從“不同強度、不同形式、不同類型”的降水加以說明。（可結(jié)合地理圖冊p22進行說明）

　　例如：xx年強臺風所帶來的強降水，使不少人房屋倒塌，使一些人失去了財產(chǎn)，失去了家園，甚至失去了生命。

　　互動5、完成p54活動1。

　　小結(jié)：結(jié)合活動2得出降水過多或過少，會對我們的生產(chǎn)、生活造成影響，但降水適時、適量對農(nóng)作物生長非常有利，對人們的生產(chǎn)與生活是有好處的。

　　（二） 降水的季節(jié)變化

　　我們都希望年年“風調(diào)雨順”，但一個地方，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的，表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。

　　我們可以用“降水柱狀圖”表示。

　　互動1、指導學生讀圖3.19，分析a、b兩圖降水量情況？

　　明確：a地較均勻；b地差異較大：夏季多雨冬季少雨。

　　互動2、完成p55活動1，并與3.19圖作比較。

　　認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。互動3、p55活動2，講解制圖要點和注意事項，讓學生課后畫一幅圖交上來。

　　結(jié)合圖3.19和圖3.20小結(jié)：不同地區(qū)降水季節(jié)變化不同。按照世界各地降水量的季節(jié)分配情況，一般可分為全年多雨區(qū)、夏季多雨區(qū)、冬季多雨區(qū)、全年少雨區(qū)和常年濕潤區(qū)（并講明分布地帶）。我們漳州屬于夏季多雨區(qū)。

　　（三） 降水的分布

　　一個地方不同季節(jié)降水情況各異，世界上各地方年降水量情況也有差異。我們以一個地方“多年”平均降水量情況，來了解世界降水量的分布。

　　互動1、氣溫的水平分布可以用等溫線圖表示。降水的分布可用什么表示呢？

　　明確：用等降水量線圖表示。

　　互動2、指導學生看p56圖3.21。提醒學生看圖時先看圖例，并結(jié)合p54活動中的問題邊問邊總結(jié)板書（內(nèi)容見板書設計）。

　　互動3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)是哪里?世界雨極和干極呢?

　　明確：赤道附近地區(qū)、回歸線附近的大陸西岸；乞拉朋齊、阿塔卡馬沙漠。

　　三、總結(jié)（由學生根據(jù)板書總結(jié)）。

　　四、布置作業(yè)。

　　做相應的《填充圖冊》和《創(chuàng)新優(yōu)化學習》。

　　板書設計：

　　第三節(jié) 降水和降水的分布

　　概念：p53

　　主要形式 降雨

　　1、降水                         

　　工具：雨量器量杯

　　測量        單位：毫米

　　一、降水與生活                                日降水量、月降水量、年降水量

　　2、降水與生活的關                          用降水柱狀表示

　　全年多雨區(qū)（赤道附近地區(qū)）

　　二、降水的季節(jié)變化                     夏季多雨區(qū)（緯度30°—40°大陸東岸）

　　分配情況      冬季多雨區(qū)（緯度30°—40°大陸西岸）

　　全年少雨區(qū)（內(nèi)陸和兩極地區(qū)）

　　常年濕潤區(qū)（40°n—60°n大陸西岸）

　　用等降水量線圖表示

　　規(guī)律：由赤道向兩極年降水量逐漸減少

　　三、降水的分布                 赤道附近地區(qū)  多

　　緯度位置

　　兩極地區(qū) 少

　　狀況                    大陸東岸  多

　　回歸線附近                          海陸位置

　　大陸西岸  少

　　沿海地區(qū)  多

　　溫帶                        海陸位置

　　內(nèi)陸地區(qū)  多