水資源（精選17篇）
水資源 篇1
教學(xué)目標(biāo)
通過實例使學(xué)生知道的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界分布圖，了解世界的分布是不均衡的；理解世界性危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
教材分三部分：的重要意義，儲存在哪里，淡的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
儲存在哪里，首先提出有狹義和廣義兩種：廣義是指地球上所有的水體，狹義的只有陸地上的淡。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡，并進(jìn)一步指出淡分布的不均衡性特點。
淡的利用保護(hù)，主要以事實為依據(jù)，說明淡的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)的主要措施。
關(guān)于“的重要意義”的教法建議
對于的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識。可以采取下列步驟：
1、提問思考：在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識
3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的教學(xué)過程 ，使學(xué)生對有明確深入的認(rèn)識，與后面 教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對保護(hù)迫切性的認(rèn)識。
關(guān)于“儲存在哪里”的教法建議
對于儲存在哪里，采用小步子教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于在世界的分布，可以閱讀“世界分布圖”，說出淡較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)較豐富。
對的利用保護(hù)，先提出“短缺是人類面臨的重大問題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果；
3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)等。
【教學(xué)重點】的重要性，淡短缺的原因和合理保護(hù)利用
【教學(xué)手段】
錄像：人類對的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計算機(jī)課件：（1）的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界分布圖
【教學(xué)過程 】
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（板書）一、的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（板書）二、的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3 教師補(bǔ)充）通常我們所說有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡較豐富。分布不均是造成短缺的原因。而短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（板書）三、淡的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
(板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界的分布特點和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計思想】
設(shè)計兩種方案，側(cè)重點有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，到學(xué)生利用地圖分析分布的不均；從淡的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約、愛護(hù)從我做起的目的。
【板書設(shè)計 】
第二節(jié)
一、的重要意義
二、的儲存形式與分布
三、的利用和保護(hù)
教學(xué)設(shè)計示例2
【教學(xué)重點】的分布
【教學(xué)難點 】緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
【教學(xué)手段】計算機(jī)課件
【教學(xué)過程 】
（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
（展示）展示閱讀材料。
（展示）人類對水的需要
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）
（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說明從長遠(yuǎn)看，海水可淡化利用，也是，淡水是通常所說的。）
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）
（學(xué)生回答）
（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
（展示圖片并提問）1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡不斷再生）
（學(xué)生回答）
（展示圖片）"世界年降水量的分布"圖，提問：世界降水分布不均，對分布有什么影響？
（學(xué)生回答）
（歸納）展示"世界分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）
（歸納）由此可見，淡在時間上分布不均也是導(dǎo)致短缺的原因。
（承轉(zhuǎn)）淡水短缺有沒有人為原因呢？
（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？
（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片
（總結(jié)）展示"短缺原因和對策分析表"，引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。
（討論）若你是水利部長，針對短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施？（小組討論）
（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決危機(jī)?quot;施政"演說，其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
（小結(jié)）教師點評肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，歸納出解決的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。
（討論）同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長，作為一個中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)做哪些力所能及的事情呢？
（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個月之中一個家庭的用水?dāng)?shù)量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水？實驗一下，采取節(jié)水措施后每個月可以節(jié)約多少噸水？
2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟：
（1）豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過快流失。并及時清洗根部，防止?fàn)�根影響生長
（2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。
（3）每天觀察黃豆的長勢，并進(jìn)行記錄。
（4）結(jié)論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）
（5）將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報，向她們講述的短缺及的污染狀況，為了保護(hù)，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源 篇2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過閱讀我國水資源分布圖，初步學(xué)會分析我國水資源的分布同氣候的關(guān)系。
（二）過程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，識記我國水資源的分布，聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎(chǔ)上出示有關(guān)資料，了解我國解決水資源問題的對策。
2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。樹立水資源危機(jī)的意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識。使學(xué)生能夠從我做起，以實際行動，保護(hù)和節(jié)約有限的水資源。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：
教學(xué)重難點
（一）重點
1.我國的水資源分布。
2.我國水資源的問題。
3.解決水資源問題的有效途徑。
4.生活中如何節(jié)約和保護(hù)水資源
（二）難點
1.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約保護(hù)水資源。
2.幫助學(xué)生樹立對淡水資源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)水資源的圖片、視頻等資料；
2.制作cai（計算機(jī)輔助教學(xué)）課件。
師生互動設(shè)計
教師展示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，討論發(fā)言，從而認(rèn)識水資源分布的時空差異和人類利用中的不合理方面，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考水資源短缺的原因有哪些，針對原因讓學(xué)生找到解決水資源不足的途徑。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
【播放視頻】“水是生命之源”(或出示黃河斷流、遭受旱災(zāi)地區(qū)旱情圖片)
【提問】看了這段錄像（圖片），你有什么感受？（答：水是生命之源）
【小結(jié)】對，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)水資源。
【cai】水資源課題
二、講授新課
【cai】（一）水是寶貴的資源
【cai】出示漫畫“全球水危機(jī)”
結(jié)合課本p76活動題2談?wù)勀銓λY源危機(jī)的看法。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：近幾十年來，隨著全球人口的增長、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導(dǎo)致人類對淡水資源的需求量與日俱增，不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張的問題。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問題。我國的水資源就面臨一系列問題。
【cai】（二）我國的水資源問題
1.水資源短缺
【cai】
【提問】上圖反映我國水資源什么問題？（答：我國水資源人均量不足）
【講述】造成我國水資源短缺，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些原因？
【cai】出示漫畫“洗車”
【提問】這幅漫畫反映什么問題？在我們身邊有類似現(xiàn)象發(fā)生嗎？（答：略）
【活動】請結(jié)合我們身邊出現(xiàn)的浪費水資源的現(xiàn)象也畫一幅漫畫。（學(xué)生畫完后，展示學(xué)生作品）
【cai】出示漫畫“就地取材”
這幅漫畫反映什么問題？（生答：水資源污染嚴(yán)重）
【播放視頻】“水資源污染”（或水資源污染圖片）
【提問】結(jié)合漫畫和錄像（圖片），請你說出造成水資源污染的原因有哪些？（答：略）
【小結(jié)】水資源短缺，是我國水資源問題之一。造成我國水資源短缺的原因，一方面是我國水資源人均量不足；另一方面是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水浪費驚人和污染嚴(yán)重。
【cai】2.水資源時空分布不均
【播放視頻】“我國水資源的分布”
【提問】從播放的視頻中你知道我國的水資源分布有什么特點？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
【cai】出示我國哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水柱狀圖
【讀圖】上圖反映我國水資源空間分布不均，與哪一個因素有關(guān)？
【提問】針對我國水資源存在問題，我們應(yīng)該如何解決？
【cai】（三）節(jié)約用水保護(hù)水資源
1.解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑
【提問】你認(rèn)為解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水庫。
【提問】水庫如何解決水資源時間分布不均的問題？（生答）
【提問】你知道我國有哪些著名的水利樞紐？（生答）
2.你認(rèn)為解決我國水地區(qū)分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調(diào)水。
【提問】你知道哪些跨流域調(diào)水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青，南水北調(diào)等。）
【cai】出示南水北調(diào)示意圖
【提問】南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？（生答）
【提問】為什么選擇長江？（生答）
【提問】你知道南水北調(diào)有哪些路線？
【cai】出示南水北調(diào)東線逐級提水示意圖和江都抽水站圖。
【提問】解決我國水資源問題還有哪些途徑？
（生答）尋找新的水源。哪里可以尋找到更多的淡水水源？
（生答）控制人口數(shù)量。
（生答）節(jié)約、保護(hù)水資源。
【小結(jié)】剛才大家找到了很多解決我國水資源問題的措施。有些措施是專門針對某一個問題的，而有些措施卻是對所有問題都通用的。我們來做一個連線題。
措施 所解決的水資源問題
a.跨流域調(diào)水 1.人均水資源不足
b.尋找淡水，控制人口 2.空間分布不均
c.節(jié)約、保護(hù)水資源 3.時間分布不均
d.興修水庫 4.浪費、污染現(xiàn)象嚴(yán)重
【想一想】跨流域調(diào)水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程措施的過程中，也應(yīng)該注意什么？（生答）所以從某中意義上說，節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。
【cai】出示我國節(jié)水標(biāo)志
【講述】為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節(jié)水辦公室曾向全國公開征集國家節(jié)水標(biāo)志。短短一個月的時間里，就收到1000多份稿件。xx年3月22日，在第九屆“世界水日”和第十四屆“中國水周”到來之際，國家節(jié)水標(biāo)志正式揭牌，由江西省井岡山師范學(xué)院康定平老師設(shè)計的這個標(biāo)志成為國家節(jié)水標(biāo)志。
【說一說】我國節(jié)水標(biāo)志有什么含義？（生答）
【活動】就節(jié)約和保護(hù)水資源而言，我們能做到的是什么？
（一）加強(qiáng)宣傳，提高節(jié)約和保護(hù)水資源的意識
（二）用具體行動來節(jié)約和保護(hù)水資源
【播放視頻】“保護(hù)水資源”
【提問】在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣節(jié)約和保護(hù)水資源？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：
【cai】出示工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣節(jié)約和保護(hù)水資源的圖片。（如改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)，工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用等圖片）
【講述】在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；
工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用。降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。
【活動】工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離我們學(xué)生群體似乎比較遙遠(yuǎn)，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手。
（1）首先，做一個家庭用水情況調(diào)查。
你和你的家人
有
沒有
評價
1.刷牙或淋浴中抹香皂時，有沒有關(guān)上水龍頭？
2.淘米、洗菜的水有沒有用在別的地方？（澆花、沖廁所等？）
3.有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？
4.有沒有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？
5.洗碗筷是有沒有把水龍頭關(guān)上？
6.水龍頭有沒有漏水？
7.有沒有過量使用洗潔劑？
8.有沒有把衣服儲滿洗衣機(jī)才洗？
9.上次你家繳付的水費是多少？
請兩位同學(xué)說一說。要真實
（2）他們的行為習(xí)慣該如何評價？也就是說，應(yīng)該怎樣做才是節(jié)水的行為？我們來討論一下，總結(jié)出家庭節(jié)水的小竅門。（生答師小結(jié)：）
（3）制訂一個節(jié)水在家或?qū)W校節(jié)水計劃
【課堂總結(jié)】通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了我國水資源問題的解決措施。如下圖：
我國水資源問題的解決措施
其中節(jié)約和保護(hù)水資源尤為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護(hù)水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展.我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個人都和你一樣節(jié)水、保水。請你設(shè)計一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學(xué)說的比較好？把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
水資源 篇3
教學(xué)目標(biāo)
通過實例使學(xué)生知道水資源的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于“水資源”的教材分析
教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了水資源對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡水資源，并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。
淡水資源的利用保護(hù)，主要以事實為依據(jù)，說明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)水資源的主要措施。
關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
對于水資源的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識。可以采取下列步驟：
1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識
3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的教學(xué)過程，使學(xué)生對水資源有明確深入的認(rèn)識，與后面 教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對水資源保護(hù)迫切性的認(rèn)識。
關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議
對于水資源儲存在哪里，采用小步子教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)水資源較豐富。
對水資源的利用保護(hù)，先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果；
3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)等。
--示例1
【教學(xué)重點】水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護(hù)利用
【教學(xué)手段】
錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、vcd、網(wǎng)上下載資料等）
計算機(jī)課件：（1）水資源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界水資源分布圖
【教學(xué)過程】
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（板書）一、水資源的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？
（板書）二、水資源的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3 教師補(bǔ)充）通常我們所說水資源有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界水資源分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（板書）三、淡水資源的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）水資源分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對水資源有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
(板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界水資源的分布特點和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對水資源的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)水資源問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計思想】
設(shè)計兩種方案，側(cè)重點有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對水資源及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛護(hù)水資源從我做起的目的。
【板書設(shè)計】
第二節(jié) 水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護(hù)
--示例2
【教學(xué)重點】水資源的分布
【教學(xué)難點】水資源緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
【教學(xué)手段】計算機(jī)課件
【教學(xué)過程】
（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
（展示）展示閱讀材料。
（展示）人類對水的需要
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？
（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）
（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說明從長遠(yuǎn)看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）
（學(xué)生回答）
（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
（展示圖片并提問）1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡水資源不斷再生）
（學(xué)生回答）
（展示圖片）"世界年降水量的分布"圖，提問：世界降水分布不均，對水資源分布有什么影響？
（學(xué)生回答）
（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）
（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。
（承轉(zhuǎn)）淡水短缺有沒有人為原因呢？
（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？
（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片
（總結(jié)）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。
（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施？（小組討論）
（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?quot;施政"演說，其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
（小結(jié)）教師點評肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。
（討論）同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長，作為一個中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？
（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個月之中一個家庭的用水?dāng)?shù)量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水？實驗一下，采取節(jié)水措施后每個月可以節(jié)約多少噸水？
2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟：
（1）豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過快流失。并及時清洗根部，防止?fàn)�根影響生長
（2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。
（3）每天觀察黃豆的長勢，并進(jìn)行記錄。
（4）結(jié)論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）
（5）將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護(hù)水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源 篇4
教學(xué)目標(biāo)
通過實例使學(xué)生知道水資源的對人類生產(chǎn)生活的重要性;知道世界水資源的數(shù)量和存在形式;通過閱讀世界水資源分布圖,了解世界水資源的分布是不均衡的;理解世界性水資源危機(jī),熟悉到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于“水資源”的教材分析
教材分三部分:水資源的重要意義,水資源儲存在哪里,淡水資源的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子,說明了水資源對生命生存的重要意義,接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做,使學(xué)生親身感受水的重要性。
水資源儲存在哪里,首先提出水資源有狹義和廣義兩種:廣義水資源是指地球上所有的水體,狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考;再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡水資源,并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。
淡水資源的利用保護(hù),主要以事實為依據(jù),說明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因,以及保護(hù)水資源的主要措施。
關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
對于水資源的重要意義,學(xué)生已有一定的熟悉,但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步驟:
1、提問思考:水資源在日常生活中有哪些用途?
2、讀資料(課文讀一讀和補(bǔ)充資料),加深對水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的熟悉
3、總結(jié)提高:水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單,步步深入的教學(xué)過程,使學(xué)生對水資源有明確深入的熟悉,與后面 教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng),加強(qiáng)對水資源保護(hù)迫切性的熟悉。
關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議
對于水資源儲存在哪里,采用小步子教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考:
1、地球上各種水的存在形式中,哪一種水比例最大?(海洋水)
2、假如在海上遇難,首先應(yīng)該找的是什么?(淡水)
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)
4、歸納:現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它們只占全球水的十萬分之一,占淡水總量的0.3%,非常有限)
關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于水資源在世界的分布,可以閱讀“世界水資源分布圖”,說出淡水資源較豐富的地區(qū),得出分布不均的結(jié)論;同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明,降水量多的地區(qū)水資源較豐富。
對水資源的利用保護(hù),先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”,然后學(xué)生分組討論:
1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料;
2、分組報告討論結(jié)果;
3、引導(dǎo)歸納總結(jié):人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo):我們該如何去做?提出倡議,制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)等。
教學(xué)設(shè)計示例1
教學(xué)重點水資源的重要性,淡水資源短缺的原因和合理保護(hù)利用
教學(xué)手段
錄像:人類對水資源的不合理利用(或圖片、vcd、網(wǎng)上下載資料等)
計算機(jī)課件:(1)水資源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各種水體所占比例;(4)海洋水所含鹽類物質(zhì)表格;(5)世界水資源分布圖
教學(xué)過程
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
(引入)地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途?(學(xué)生回答,答案不定)
(板書)一、水資源的重要性(投影片1)
(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(板書)二、水資源的存在形式與分布
(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一種水比例最大?(海洋水)假如在海上遇難,首先應(yīng)該找的是什么?(淡水)對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)
(投影片3 教師補(bǔ)充)通常我們所說水資源有狹義(淡水)和廣義(地球上所有的水)兩種,目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一,占淡水總量0.3%,是非常有限的,但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢?
(學(xué)生活動)"世界水資源分布"掛圖
(歸納)降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢?(學(xué)生思考)
(板書)三、淡水資源的利用和保護(hù)
(引導(dǎo))水資源分布不均是自然原因造成的,那么人類的活動對水資源有哪些影響呢?我們應(yīng)該怎么辦?讀課本文字、漫畫思考回答
(學(xué)生分組活動)
1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料;
2、分組報告討論結(jié)果(人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。)
3、 我們該如何去做?提出倡議,制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。(課堂或課下完成)
(板書)
(總結(jié))通過學(xué)習(xí),我們了解水的重要性、水資源的有限性,節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料::
1、分組:班級分成四六個小組,調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式:查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到四周進(jìn)行實地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容:教師提供一些問題,各組選擇;也可以根據(jù)學(xué)生的愛好自己選題
①世界水資源的分布特點和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些?
③水污染的表現(xiàn)有什么?
④世界各國缺水的主要原因有哪些?
⑤對水資源的破壞方式主要有哪些?
⑥如何解決水資源短缺問題?提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費、水污染調(diào)查。
二、整理資料:
各組員將收集到的資料(文字、圖片、音響等)匯總,進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流:
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報,其余小組提問,完善。
四、成果展示:圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)水資源問題的網(wǎng)站;或出一期壁報等。
設(shè)計思想
設(shè)計兩種方案,側(cè)重點有所不同,但對于本節(jié)內(nèi)容來說,最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。
以談話法和講授法為主的方式,在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性,完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性,到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均;從淡水資源的有限性,到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾;從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費;一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因,并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考,都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,利于培養(yǎng)他們小組合作能力,查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力,語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查,更加深對水資源及其保護(hù)利用的熟悉,從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛護(hù)水資源從我做起的目的。
板書設(shè)計
第二節(jié) 水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護(hù)
教學(xué)設(shè)計示例2
教學(xué)重點水資源的分布
教學(xué)難點水資源緊張的原因;培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
教學(xué)手段計算機(jī)課件
教學(xué)過程
(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時,水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。假如沒有水,就不會有生命,也不會有人類社會的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有"黃金誠可貴,珠寶價更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類對水的需要
(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(展示圖片并提問)展示圖片"地球上水的存在形式",并提問:地球上的水主要儲存在哪里?有幾種存在形式?(學(xué)生回答)
(展示圖片并提問)展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問:
1、從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?(各種淡水屬自然資源,因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說明從長遠(yuǎn)看,海水可淡化利用,也是水資源,淡水是通常所說的水資源。)
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少,會不會用完呢?(不會。因為水可以循環(huán),是可再生資源。)
(學(xué)生回答)
(邊演示邊講述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空,形成降水,雨水匯集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高,水往低處流,這些水都將流向海洋。
(展示圖片并提問)1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)?
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成?有什么意義?(使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化,從而使淡水資源不斷再生)
(學(xué)生回答)
(展示圖片)"世界年降水量的分布"圖,提問:世界降水分布不均,對水資源分布有什么影響?
(學(xué)生回答)
(歸納)展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖,并提問:赤道四周的熱帶草原年降水量也很豐富,但一年中只有濕季草木蔥蘢,而干季卻草木枯黃,這是為什么?(熱帶草原濕季降水豐沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)
(歸納)由此可見,淡水資源在時間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。
(承轉(zhuǎn))淡水短缺有沒有人為原因呢?
(展示)兩幅漫畫,討論:這兩幅漫畫說明了什么?
(講述)水是那樣偉大而珍貴,而有些同學(xué)卻隨意浪費,這是為什么?最主要的原因是,同學(xué)們用水很方便,一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍,以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道,就在此刻,世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒",天天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
(展示)展示幾幅干旱缺水的圖片
(總結(jié))展示"水資源短缺原因和對策分析表",引導(dǎo)學(xué)生歸納,同時填表中"淡水短缺原因"部分。
(討論)若你是水利部長,針對水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施?(小組討論)
(演講)各小組派出代表,以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?quot;施政"演說,其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
(小結(jié))教師點評肯定學(xué)生的優(yōu)點,指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正熟悉上的偏差,歸納出解決水資源的辦法,并填上表右邊的內(nèi)容。
(討論)同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長,作為一個中學(xué)生,你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢?
(歸納)愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個月之中一個家庭的用水?dāng)?shù)量有多少?分為哪幾大項?(例如:喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等)用水量最大的是那一項?在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水?實驗一下,采取節(jié)水措施后每個月可以節(jié)約多少噸水?
2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗?zāi)康?觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟:
(1)豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉,以防止水分過快流失。并及時清洗根部,防止?fàn)�根影響生長
(2)各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前,保證天天日光照射時間約為8個小時。
(3)天天觀察黃豆的長勢,并進(jìn)行記錄。
(4)結(jié)論:家庭用洗衣液對植物的生長有影響(沒有影響)
(5)將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報,向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況,為了保護(hù)水資源,提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源 篇5
教學(xué)目標(biāo)
通過實例使學(xué)生知道的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界分布圖，了解世界的分布是不均衡的；理解世界性危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
教材分三部分：的重要意義，儲存在哪里，淡的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
儲存在哪里，首先提出有狹義和廣義兩種：廣義是指地球上所有的水體，狹義的只有陸地上的淡。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡，并進(jìn)一步指出淡分布的不均衡性特點。
淡的利用保護(hù)，主要以事實為依據(jù)，說明淡的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)的主要措施。
關(guān)于“的重要意義”的教法建議
對于的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識。可以采取下列步驟：
1、提問思考：在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識
3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的教學(xué)過程 ，使學(xué)生對有明確深入的認(rèn)識，與后面 教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對保護(hù)迫切性的認(rèn)識。
關(guān)于“儲存在哪里”的教法建議
對于儲存在哪里，采用小步子教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于在世界的分布，可以閱讀“世界分布圖”，說出淡較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)較豐富。
對的利用保護(hù)，先提出“短缺是人類面臨的重大問題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果；
3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)等。
教學(xué)設(shè)計示例1
【教學(xué)重點】的重要性，淡短缺的原因和合理保護(hù)利用
【教學(xué)手段】
錄像：人類對的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計算機(jī)課件：（1）的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界分布圖
【教學(xué)過程 】
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（板書）一、的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（板書）二、的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3 教師補(bǔ)充）通常我們所說有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡較豐富。分布不均是造成短缺的原因。而短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（板書）三、淡的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
(板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界的分布特點和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計思想】
設(shè)計兩種方案，側(cè)重點有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，到學(xué)生利用地圖分析分布的不均；從淡的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約、愛護(hù)從我做起的目的。
【板書設(shè)計 】
第二節(jié)
一、的重要意義
二、的儲存形式與分布
三、的利用和保護(hù)
教學(xué)設(shè)計示例2
【教學(xué)重點】的分布
【教學(xué)難點 】緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
【教學(xué)手段】計算機(jī)課件
【教學(xué)過程 】
（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
（展示）展示閱讀材料。
（展示）人類對水的需要
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）
（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說明從長遠(yuǎn)看，海水可淡化利用，也是，淡水是通常所說的。）
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）
（學(xué)生回答）
（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
（展示圖片并提問）1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡不斷再生）
（學(xué)生回答）
（展示圖片）"世界年降水量的分布"圖，提問：世界降水分布不均，對分布有什么影響？
（學(xué)生回答）
（歸納）展示"世界分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）
（歸納）由此可見，淡在時間上分布不均也是導(dǎo)致短缺的原因。
（承轉(zhuǎn)）淡水短缺有沒有人為原因呢？
（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？
（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片
（總結(jié)）展示"短缺原因和對策分析表"，引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。
（討論）若你是水利部長，針對短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施？（小組討論）
（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決危機(jī)?quot;施政"演說，其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
（小結(jié)）教師點評肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，歸納出解決的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。
（討論）同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長，作為一個中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)做哪些力所能及的事情呢？
（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個月之中一個家庭的用水?dāng)?shù)量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水？實驗一下，采取節(jié)水措施后每個月可以節(jié)約多少噸水？
2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟：
（1）豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過快流失。并及時清洗根部，防止?fàn)�根影響生長
（2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。
（3）每天觀察黃豆的長勢，并進(jìn)行記錄。
（4）結(jié)論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）
（5）將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報，向她們講述的短缺及的污染狀況，為了保護(hù)，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源 篇6
教案 人教版地理
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實中概括結(jié)論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機(jī)、中國水危機(jī)，同時培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生切實體會到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習(xí)法、討論法
教學(xué)手段： 教學(xué)掛圖
教學(xué)設(shè)計
[引入]：今天我和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第三節(jié)《水資源》。
[板書]：第三節(jié) 水資源
[提問]：你在日常生活中都用水做過什么？
（可請多位學(xué)生回答）
[轉(zhuǎn)折過渡]：同學(xué)們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢？
（可請多位學(xué)生回答）
[啟發(fā)提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
（學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定）
[轉(zhuǎn)折過渡]：水對人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪兀浚▽W(xué)生回答）
[轉(zhuǎn)折過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝幔浚▓D3.16）
[總結(jié)]：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[板書]一、水是寶貴的資源
[轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們學(xué)習(xí)了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對待水資源呢？
[提問1]：下面我請同學(xué)們看圖3.17，請同學(xué)們思考人類是如何對待水資源的。
（學(xué)生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源）
[轉(zhuǎn)折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。
[活動 ] （全班看書自學(xué)76頁，請一位學(xué)生總結(jié)內(nèi)容）
[轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢？
[板書]：二、水資源時空分布不均
[引導(dǎo)分析]我們直接利用的淡水主要來源于什么呢？降水
[講解]降水的時空分布影響水資源的時空分布。
[復(fù)習(xí)提問]降水的季節(jié)分配如何？
（學(xué)生回答）夏秋多、冬春少
[提問]：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況？為什么？
（學(xué)生回答）
[提問]如何解決水資源南豐北缺？
[講解]：長江三峽水利工程、南水北調(diào)工程
[轉(zhuǎn)折過渡]：面對世界水危機(jī)、中國水危機(jī)，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢？
[討論]：
1、你在家里如何節(jié)約用水？
2、你在家里如何防止水污染？
3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水？
4、你在學(xué)校如何防止水污染？
[指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：四個討論題，請各小組任選一題討論。
[全課總結(jié)]]
[板書]：
1、水質(zhì)污染 2、節(jié)約用水 3、使用浪費 4、用水增加 5、人類離不開水 6、分布不均 7、水危機(jī) 8、總量有限 9、防止污染。
[布置作業(yè)]：84頁家庭用水調(diào)查表
板書設(shè)計
一、水是寶貴的資源
二、水資源時空分布不均
1、時間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調(diào)水
三、節(jié)約用水 保護(hù)水資源
水資源 篇7
教學(xué)目標(biāo)
通過實例使學(xué)生知道的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界分布圖，了解世界的分布是不均衡的；理解世界性危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
教材分三部分：的重要意義，儲存在哪里，淡的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
儲存在哪里，首先提出有狹義和廣義兩種：廣義是指地球上所有的水體，狹義的只有陸地上的淡。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡，并進(jìn)一步指出淡分布的不均衡性特點。
淡的利用保護(hù)，主要以事實為依據(jù)，說明淡的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)的主要措施。
關(guān)于“的重要意義”的教法建議
對于的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識。可以采取下列步驟：
1、提問思考：在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識
3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的教學(xué)過程 ，使學(xué)生對有明確深入的認(rèn)識，與后面 教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對保護(hù)迫切性的認(rèn)識。
關(guān)于“儲存在哪里”的教法建議
對于儲存在哪里，采用小步子教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于在世界的分布，可以閱讀“世界分布圖”，說出淡較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)較豐富。
對的利用保護(hù)，先提出“短缺是人類面臨的重大問題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果；
3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)等。
教學(xué)設(shè)計示例1
【教學(xué)重點】的重要性，淡短缺的原因和合理保護(hù)利用
【教學(xué)手段】
錄像：人類對的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計算機(jī)課件：（1）的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界分布圖
【教學(xué)過程 】
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（板書）一、的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（板書）二、的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3 教師補(bǔ)充）通常我們所說有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡較豐富。分布不均是造成短缺的原因。而短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（板書）三、淡的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
(板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界的分布特點和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計思想】
設(shè)計兩種方案，側(cè)重點有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，到學(xué)生利用地圖分析分布的不均；從淡的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約、愛護(hù)從我做起的目的。
【板書設(shè)計 】
第二節(jié)
一、的重要意義
二、的儲存形式與分布
三、的利用和保護(hù)
教學(xué)設(shè)計示例2
【教學(xué)重點】的分布
【教學(xué)難點 】緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
【教學(xué)手段】計算機(jī)課件
【教學(xué)過程 】
（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
（展示）展示閱讀材料。
（展示）人類對水的需要
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學(xué)生回答）
（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說明從長遠(yuǎn)看，海水可淡化利用，也是，淡水是通常所說的。）
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）
（學(xué)生回答）
（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
（展示圖片并提問）1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡不斷再生）
（學(xué)生回答）
（展示圖片）"世界年降水量的分布"圖，提問：世界降水分布不均，對分布有什么影響？
（學(xué)生回答）
（歸納）展示"世界分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）
（歸納）由此可見，淡在時間上分布不均也是導(dǎo)致短缺的原因。
（承轉(zhuǎn)）淡水短缺有沒有人為原因呢？
（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？
（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學(xué)卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學(xué)們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片
（總結(jié)）展示"短缺原因和對策分析表"，引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。
（討論）若你是水利部長，針對短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施？（小組討論）
（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決危機(jī)?quot;施政"演說，其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
（小結(jié)）教師點評肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，歸納出解決的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。
（討論）同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長，作為一個中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)做哪些力所能及的事情呢？
（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個月之中一個家庭的用水?dāng)?shù)量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水？實驗一下，采取節(jié)水措施后每個月可以節(jié)約多少噸水？
2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟：
（1）豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過快流失。并及時清洗根部，防止?fàn)�根影響生長
（2）各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。
（3）每天觀察黃豆的長勢，并進(jìn)行記錄。
（4）結(jié)論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）
（5）將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報，向她們講述的短缺及的污染狀況，為了保護(hù)，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源 篇8
教案
一、課時教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實中概括結(jié)論的能力。 2、使學(xué)生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機(jī)、中國水危機(jī)、北京水危機(jī)，同時培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、 3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。 二、教學(xué)重點 1、使學(xué)生切實體會到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。 2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。 三、教學(xué)方法 小組學(xué)習(xí)法、討論法 四、教學(xué)手段 投影片、錄像、自制計算機(jī)軟件、教學(xué)掛圖 五、教學(xué)過程 [引入]：教師的講臺上放著一大杯水，今天我就和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。 [板書]：第二節(jié) 水資源 [提問]：你在日常生活中都用水做過什么? (可請多位學(xué)生回答) [轉(zhuǎn)折過渡]：同學(xué)們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢? [展示投影片]： 生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量 [提問]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？(學(xué)生回答) [啟發(fā)提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試 著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。 (學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定) [轉(zhuǎn)折過渡]：水對人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)為了弄清這個問題，我們要復(fù)習(xí)一個小學(xué)中學(xué)過的概念——水循環(huán)。 [計算機(jī)動畫演示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)] [提出討論問題]：你能說出水循環(huán)有幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又是什么嗎? (學(xué)生看動畫演示，分組討論，回答出六個環(huán)節(jié)的含義) [總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。 [轉(zhuǎn)折過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝? [講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是 1升，我們來看看這1升水。 [計算機(jī)分布演示]：在這1升水中 0.97升都是咸水，在0.03升的淡水中 0.02升是固態(tài)淡水，在0.01升的固態(tài)淡水中0.0098升都是地下淡水，0.0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。 [總結(jié)]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。 [轉(zhuǎn)折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎? [指導(dǎo)學(xué)生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例。 [講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足；降水少的地區(qū)，淡水資源比較貧乏。 [提出討論題]：下面就請同學(xué)們討論一下，世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富，哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏。 (學(xué)生討論回答，指出一些國家或地區(qū)均可) [總結(jié)]：通過剛才的討論我們已經(jīng)明確地看出，世界水資源的分布是極為不平均的。 [轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們學(xué)習(xí)了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的，而且分布不平均。那我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對待水資源呢？ [提問1]：下面我請同學(xué)們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學(xué)們思考人類是如何對待水資源的。 [放自制錄像片] (學(xué)生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源) [轉(zhuǎn)折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。水危機(jī)的到來是一種什么樣的景象呢?請同學(xué)們看教科書68頁的“讀一讀”。 (全班看書，請一位學(xué)生朗讀) [總結(jié)]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。 [轉(zhuǎn)折過渡]：如果人類繼續(xù)這樣下去，將會出現(xiàn)什么樣的后果呢? [指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)]：請同學(xué)們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題， 注意小組內(nèi)的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。 [資料]： 據(jù)美國霍普金斯人學(xué)最近發(fā)表的一份報告說，到2025年，世界總?cè)丝趯⑦_(dá)到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預(yù)計到2025年時這個數(shù)字將增加到28億人。 目前世界上有31個國家水供應(yīng)緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區(qū)；到2025年，人口的增長將使包括印度在內(nèi)的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。 [投影片]： 根據(jù)資料回答問題： 1、到2025年世界面臨飲用水困難的人口將是現(xiàn)在的多少倍? 2、到2025年世界面臨飲用水困難的人口將占世界總?cè)丝诘陌俜种嗌? 3、到2025年世界將有多少個國家水供應(yīng)不足或飲用水不足？ (學(xué)生討論，回答) [轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢? [展示投影片]： 世界部分國家人均水資源量對比(立方米/人*年) 請計算中國人均水資源占有量分別是加拿大、俄羅斯、美國和世界平均值的多少? [指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：請各小組成員分工，每人計算一個數(shù)據(jù)。 (學(xué)生計算回答) [總結(jié)]：僅從這一組數(shù)據(jù)中我們就已經(jīng)清楚地看出中國的水危機(jī)更為嚴(yán)重。 [轉(zhuǎn)折過渡]：我們都居住在祖國的首都北京，北京的水資源又如何呢? [提問]：同學(xué)們有什么感受，你覺得北京水資源短缺嗎? (學(xué)生回答：沒有感覺到北京水資源短缺) [講解]：這是因為北京市政府采取了犧牲工業(yè)用水保障生活用水的政策，也就是說在水資源短缺的一段日時間內(nèi)，寧可讓一部分工廠停產(chǎn)也要保障我們市民的生活用水，所以我們普通市民感覺不到北京水資源的緊張。實際上北京的水資源是非常緊張的，以今年為例，由于夏秋兩季少雨，北京的密云、懷柔兩大水庫，水位都已接近最低點。 [轉(zhuǎn)折過渡]：面對世界水危機(jī)、中國水危機(jī)、北京水危機(jī)，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為北京的一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢? [展示投影片]： 1、你在家里如何節(jié)約用水? 2、你在家里如何防止水污染? 3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水? 4、你在學(xué)校如何防止水污染? [指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：投影片上有四個討論題，請各小組任選一題討論，并以圖畫的形式將討論結(jié)果表現(xiàn)出來。(各小組討論、畫圖畫)(請各小組展現(xiàn)自己的作品，并加以解釋) [全課總結(jié))：請同學(xué)們根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將這些詞語填人相應(yīng)的位置，完成本課的知識結(jié)構(gòu)框圖。 [板書]： 1、水質(zhì)污染 2、節(jié)約用水 3、使用浪費 4、用水增加 5、人類離不開水 6、分布不均 7、水危機(jī) 8、總量有限 9、防止污染。 [布置作業(yè)]：請各組同學(xué)在兩周內(nèi)為珍惜水資做三件實事，兩周后我請各組向全班來匯報。
水資源 篇9
教學(xué)目標(biāo)
通過實例使學(xué)生知道的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界分布圖，了解世界的分布是不均衡的；理解世界性危機(jī)，認(rèn)識到節(jié)約用水、保護(hù)的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
教材分三部分：的重要意義，儲存在哪里，淡的利用保護(hù)。
課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。
儲存在哪里，首先提出有狹義和廣義兩種：廣義是指地球上所有的水體，狹義的只有陸地上的淡。課文通過想一想提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡，并進(jìn)一步指出淡分布的不均衡性特點。
淡的利用保護(hù)，主要以事實為依據(jù)，說明淡的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)的主要措施。
關(guān)于“的重要意義”的教法建議
對于的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識。可以采取下列步驟：
1、提問思考：在日常生活中有哪些用途？
2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識
3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的教學(xué)過程 ，使學(xué)生對有明確深入的認(rèn)識，與后面 教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對保護(hù)迫切性的認(rèn)識。
關(guān)于“儲存在哪里”的教法建議
對于儲存在哪里，采用小步子教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：
1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）
2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）
3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）
4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）
關(guān)于“的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對于在世界的分布，可以閱讀“世界分布圖”，說出淡較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)較豐富。
對的利用保護(hù)，先提出“短缺是人類面臨的重大問題”，然后學(xué)生分組討論：
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果；
3、引導(dǎo)歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo)：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)等。
教學(xué)設(shè)計示例1
【教學(xué)重點】的重要性，淡短缺的原因和合理保護(hù)利用
【教學(xué)手段】
錄像：人類對的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）
計算機(jī)課件：（1）的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界分布圖
【教學(xué)過程 】
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。在日常生活中有哪些用途？（學(xué)生回答，答案不定）
（板書）一、的重要性（投影片1）
（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么存在于何處呢？
（板書）二、的存在形式與分布
（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）
（投影片3 教師補(bǔ)充）通常我們所說有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？
（學(xué)生活動）"世界分布"掛圖
（歸納）降水較多的地區(qū)淡較豐富。分布不均是造成短缺的原因。而短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學(xué)生思考）
（板書）三、淡的利用和保護(hù)
（引導(dǎo)）分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對有哪些影響呢？我們應(yīng)該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答
（學(xué)生分組活動）
1、分析不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補(bǔ)充資料；
2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，減少；浪費現(xiàn)象嚴(yán)重等。）
3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護(hù)的目標(biāo)。（課堂或課下完成）
(板書)
（總結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們了解水的重要性、的有限性，節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個人做起、從今天開始。
(以學(xué)生活動為主的教學(xué)方式)
一、收集資料:：
1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識
2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進(jìn)行實地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學(xué)生的興趣自己選題
①世界的分布特點和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些？
③水污染的表現(xiàn)有什么？
④世界各國缺水的主要原因有哪些？
⑤對的破壞方式主要有哪些？
⑥如何解決短缺問題？提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費、水污染調(diào)查。
二、整理資料：
各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流：
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報，其余小組提問，完善。
四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。
【設(shè)計思想】
設(shè)計兩種方案，側(cè)重點有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)的意識。
以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，到學(xué)生利用地圖分析分布的不均；從淡的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達(dá)能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對及其保護(hù)利用的認(rèn)識，從而達(dá)到節(jié)約、愛護(hù)從我做起的目的。
【板書設(shè)計 】
第二節(jié)
一、的重要意義
二、的儲存形式與分布
三、的利用和保護(hù)
第 1 2 頁
水資源 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
2.運用地形圖說明本區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。
3.搜集相關(guān)的地理信息，運用有關(guān)的知識和方法，提出看法和解決問題的設(shè)想。
情感、態(tài)度和價值觀
1.懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
2.正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點
三洲五海之地；匱乏的水資源。
教學(xué)難點
正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師在授課“中東”前，提前兩周向?qū)W生布置長周期作業(yè)，要求學(xué)生利用業(yè)余時間查找中東熱點問題及其原因的材料和信息。
教學(xué)設(shè)計
師生活動
提示和建議
導(dǎo)入新課
出示材料：1956年7月埃及總統(tǒng)納賽爾宣布將英、法資本的蘇伊士運河收歸國有，這一行動嚴(yán)重打擊了英、法在中東的權(quán)益，英、法決定進(jìn)行武裝干涉，并與以色列采取聯(lián)合軍事行動。同年11月，英法聯(lián)軍進(jìn)駐蘇伊士運河區(qū)。這時美、蘇同時向英、法提出嚴(yán)厲警告，并揚言要對英、法實行制裁，英、法只好屈服，被迫撤離埃及領(lǐng)土。
生：(閱讀材料并思考)
師：這段材料中涉及了幾個國家？他們共同關(guān)注的是哪個地區(qū)？請從地理學(xué)的角度來分析一下，為什么埃及將蘇伊士運河收歸國有就打擊了這些國家在中東的權(quán)益？下面同學(xué)們一起來討論一下。
生：(分組討論)
師：請各組匯報討論結(jié)果。
生：這段材料中提到了美國、前蘇聯(lián)、英國、法國、以色列這些國家，他們關(guān)注的是中東地區(qū)的蘇伊士運河。
生：(補(bǔ)充)蘇伊士運河是連接大西洋和印度洋的重要通道，這里地理位置非常重要。
(教師出示中東地區(qū)圖)
師：請同學(xué)們看圖并在圖上找到蘇伊士運河連接的海，并找到土耳其海峽、曼德海峽、霍爾木茲海峽以及它們連接的海，總結(jié)這個地區(qū)地理位置的重要性。
生：(查找地圖并指圖回答)
蘇伊士運河連接紅海和地中海，土耳其海峽連接黑海和地中海，霍爾木茲海峽連接波斯灣和阿拉伯海，曼德海峽連接紅海和阿拉伯海。
生：(繼續(xù)補(bǔ)充)這里被稱為五海三洲之地。
板書三洲五海之地
師：請說出中東地區(qū)連接的是哪五個海？哪三個洲？
生：前面已經(jīng)有四個海，還有一個是里海；三個洲是亞洲、歐洲和非洲。
師：由此我們不難看出中東確實是五海三洲之地，歷來為兵家所必爭。
讀圖查找中東包括哪些國家？
生：(讀圖查找國家)
出示資料：據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，世界上最缺水的國家有20個，他們是馬耳他、卡塔爾、科威特、利比亞、巴林、新加坡、巴巴多斯、沙特阿拉伯、約旦、也門、以色列、突尼斯、阿爾及利亞、布隆迪、佛得角、阿曼、阿拉伯聯(lián)合酋長國、埃及、肯尼亞、摩洛哥。
師：請找出中東地區(qū)的國家有哪些？
生：10個，有卡塔爾、科威特、巴林、沙特阿拉伯、約旦、也門、以色列、阿曼、阿拉伯聯(lián)合酋長國、埃及。
師：1998年世界糧農(nóng)組織公布的報告也指出，世界有26個國家的近3億人口面臨嚴(yán)重缺水，其中中東的國家有9個。這兩個資料都說明什么？
生：說明中東嚴(yán)重缺水。
板書匱乏的水資源
師：請大家看圖思考中東為什么如此缺水？
生：降水少，氣候干燥，河流少。
師：干燥缺水，幾乎中東的每一個國家都受到缺水的困擾。
大家再找找看：河流少，有哪幾條？分布在哪幾個國家？
生：尼羅河流經(jīng)埃及、蘇丹、埃塞俄比亞。
幼發(fā)拉底河流經(jīng)土耳其、敘利亞、伊拉克。
約旦河流經(jīng)約旦和以色列。
利塔尼河流經(jīng)以色列和黎巴嫩。
太巴列湖為敘利亞和以色列共有等。
師：中東本來缺水，幾個國家又共用一條河流，會出現(xiàn)什么情況？為什么？
生：大家會因爭水而打仗。因為大家共有一條河流，上游的截水，下游的水就少或沒有水，能不打嗎？!
師：中東的用水分配不均確實引發(fā)了很多戰(zhàn)爭，誰能舉個例子？
生：1967年阿拉伯與以色列的戰(zhàn)爭；1982年以色列入侵黎巴嫩，都是為了約旦河水；土耳其、敘利亞和伊拉克就幼發(fā)拉底河的使用而進(jìn)行的談判；戈蘭高地之爭。
師：可以說“中東一直為水而戰(zhàn)”。有人說“人類21世紀(jì)也將為水而戰(zhàn)”，你如何理解？
生：(回答略)
師：沒有人愿意由于水而貧窮，而戰(zhàn)斗也不是解決問題的惟一途徑，同學(xué)們討論一下如何解決中東用水和缺水的問題呢？
生：為水立法；共同協(xié)商使用；循環(huán)利用；海水淡化；買水；節(jié)約用水……
師：同學(xué)們的提議非常棒，你們都可以成為世界的和平使者，也可以成為各國的水利專家。你們提到的這些建議在中東地區(qū)都實現(xiàn)了。在這里還有一個節(jié)水農(nóng)業(yè)做的最好的國家，它創(chuàng)造了讓沙漠開花的農(nóng)業(yè)奇跡。這個國家是以色列。下面讓我們觀看一段以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展的vcd。
(師生觀看vcd)
師：以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)到底好在哪兒呢？
生：節(jié)水意識強(qiáng)；用科學(xué)的方法發(fā)展農(nóng)業(yè)。
師：說得好。我們國家正在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是西部大開發(fā)將給我國發(fā)展帶來新面貌。我們借鑒一下以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)，對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展說兩句話，可以是建議，也可以是希望，更可以是展望或預(yù)言。
學(xué)生：(回答略)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，了解世界局勢的變化與幾個大國的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及思考的能力，使學(xué)生更加關(guān)注生活中的地理。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
學(xué)生之間相互補(bǔ)充與評價。
學(xué)生在讀圖的過程中體會其位置重要性。
自然過渡到缺水的國家。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注生活中的地理。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖以及利用地圖分析地理事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)的地理信息的能力。
正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生運用有關(guān)的知識和方法，提出看法和解決問題的設(shè)想。擴(kuò)展學(xué)生的思維。懂得國際合作的價值。
對學(xué)生的回答給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
感悟“科技是第一生產(chǎn)力”。聯(lián)系我國的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
水資源 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2.通過資料分析和地理計算，認(rèn)識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實際行動保護(hù)和節(jié)約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
重點和難點：
重點： 我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。
難點：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識。
教法建議
在講述這一節(jié)內(nèi)容時，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內(nèi)、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系；地形地勢是水電站建設(shè)時考慮的最直接因素。總之，在教學(xué)過程 中，應(yīng)該注意知識的前后聯(lián)系。
由于本節(jié)內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動學(xué)生主動參與，搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過這一活動，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計方案
[提問導(dǎo)入 ]水有哪些用途？我們?nèi)粘Ｓ盟饕獊碜阅男┧w？
[學(xué)生回答]略
[活動]讀 “水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。
[小結(jié)]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。
[轉(zhuǎn)折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現(xiàn)狀的資料，有誰能給大家介紹一下？
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補(bǔ)充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標(biāo)。
[展示投影] “我國河流流量分布圖”
[活動] ①由學(xué)生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
②提問：我國東、西部河流水量有何不同？（東多西少）
我國南、北方河流水量有何不同？（南多北少）
③歸納我國水資源分布特點：東南 → 西北遞減
[轉(zhuǎn)折提問]造成這一現(xiàn)象的原因是什么？
[活動]請學(xué)生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)？為什么？
[轉(zhuǎn)折]我們在前面除了了解降水的空間分布規(guī)律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節(jié)變化會如何影響水資源的季節(jié)變化呢？
[學(xué)生回答]略
[小結(jié)]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學(xué)生認(rèn)識到水危機(jī)造成的危害。
[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題？
[學(xué)生討論]略（主要包括水資源利用不合理和水污染等問題）
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析得出我國水、土配合的現(xiàn)狀。
耕地（占全國％）
河川年徑流量（占全國％）
長江流域及其以南地區(qū)
38
83
淮河及其以北地區(qū)
62
17
[結(jié)論]我國的水土配合欠佳。
[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應(yīng)該如何解決呢？
[學(xué)生討論、回答，教師補(bǔ)充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調(diào)水的方法，如引黃濟(jì)津調(diào)水工程。對季節(jié)變化大的問題，可以興修水庫。
[轉(zhuǎn)折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢？請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。
[學(xué)生活動]計算結(jié)果，說明節(jié)水的意義。
[提問]在生產(chǎn)和生活中我們應(yīng)該如何節(jié)約水資源呢？
[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節(jié)水措施。教師補(bǔ)充節(jié)水農(nóng)業(yè)。
[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎？（水污染）對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施？（學(xué)生討論回答）
[小結(jié)]我們每個人都應(yīng)該樹立起節(jié)約用水和防治水污染的意識，并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
[承轉(zhuǎn)過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎？（水利發(fā)電）
[提問]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件？
[學(xué)生回答]水量大，落差大。
[啟發(fā)]回憶我們前面學(xué)過的關(guān)于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件？
[學(xué)生回答]上游地區(qū)。
[教師補(bǔ)充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。
[提問]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點呢？
[學(xué)生討論回答]。
[啟發(fā)]請你們結(jié)合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發(fā)電站。
[學(xué)生介紹]略。教師適當(dāng)予以補(bǔ)充，尤其要介紹三峽水電站。
[總結(jié)]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。
板書設(shè)計 ：
第二節(jié)
一、水資源
1.分布特點：東南→西北遞減；夏秋多，冬春少
2.存在問題：空間分布不均；季節(jié)變化大；水浪費嚴(yán)重；水污染嚴(yán)重
3.解決途徑：跨流域調(diào)水；興修水庫；節(jié)約用水；防止水污染
二、水能資源
1.開發(fā)條件
2.優(yōu)點：清潔，可再生
3.我國主要的發(fā)電站
探究活動
名稱：我國水資源的狀況
目的：充分調(diào)動學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
要求：
在水資源一節(jié)的學(xué)習(xí)之前，請學(xué)生通過各種途徑搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料（跨流域調(diào)水；節(jié)水農(nóng)業(yè)；水利樞紐的建設(shè)），可以是數(shù)據(jù)、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選，將選出的資料做成壁報展出。
水資源 篇12
1.教材和教法分析
從結(jié)構(gòu)層面上看，本節(jié)是在學(xué)生理解化學(xué)基本概念、元素知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何從海水中提取人類生存發(fā)展所需物質(zhì)，同時為選修四學(xué)習(xí)氯堿工業(yè)作鋪墊，起到承上啟下的作用。
從知識層面上看，本節(jié)通過教材上實驗、思考與交流、資料卡片、科學(xué)視野等欄目，重點學(xué)習(xí)海水淡化、從海水中提取氯化鈉、溴單質(zhì)、確認(rèn)海帶中存在碘元素及自然資源的開源節(jié)流。
從能力層面上看，本節(jié)是一個理論聯(lián)系實際的契合點，有利于使學(xué)生明確實驗室進(jìn)行試管實驗的簡便易行與實際生產(chǎn)中會遇到很多復(fù)雜問題之間的差距，提高綜合運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
因此在教法設(shè)計上，我采用“一個中心，兩條主線”的教學(xué)方式。一個中心指以學(xué)生活動解決問題為中心，兩個主線指知識主線和能力主線。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，高視角、低起點，加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用設(shè)問、類比、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、遷移，改變單一的被動接受式學(xué)習(xí)方式，向追求多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)、重視過程的理解和體會的方向轉(zhuǎn)變。
2.學(xué)情和學(xué)法分析
學(xué)生已具有物質(zhì)分離、碘單質(zhì)與淀粉間的相互檢驗、鹵素間的置換等知識。思維具有廣闊性，富有想象力，有極大地解決實際問題的熱情;卻不知實際問題的處理遠(yuǎn)比書本知識復(fù)雜;他們特別想知道豐富的海水資源包含哪些及如何提取它們?yōu)槿祟惙⻊?wù);而通過閱讀課內(nèi)外資料，將教材上的內(nèi)容設(shè)計為流程圖等可以獲得。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)上述分析，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，我提出如下教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識與技能：順利連接蒸餾裝置;設(shè)計實驗證明海帶中碘元素的存在;繪制從海水中提溴的流程圖，并能用有關(guān)化學(xué)方程式表示。
(2)過程與方法：通過有目的的閱讀資料，提高獲取信息的能力;通過氧化劑、沉淀劑的選擇，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力;通過小組交流、討論，培養(yǎng)合作精神
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過海水中提取鎂的探討和學(xué)習(xí)，體會化學(xué)在生產(chǎn)、生活中所起的作用，培養(yǎng)對自然的關(guān)注意識和參與意識。
4.教學(xué)重難點
本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容來看是比較簡單的，重點是將物質(zhì)分離，氧化還原，金屬冶煉等知識應(yīng)用到物質(zhì)提取中。但如何從資源合理開發(fā)利用角度理解化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的作用便是本節(jié)課的教學(xué)難點所在。
5.教學(xué)過程
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為四個階段。
第一個階段：以情入境 導(dǎo)入新課
本階段的設(shè)置主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等搜集海洋中蘊含資源和能源的相關(guān)信息,用圖片、文字、數(shù)據(jù)等加以說明，交由三組整理，準(zhǔn)備匯報。這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、獲取信息能力、整合信息的能力和團(tuán)隊精神。通過整理，學(xué)生觸動很大，發(fā)現(xiàn)海洋不再是他們眼中那個似乎很了解的海洋，而是一個巨大的資源寶庫，有極大的開發(fā)前景，提升了對本節(jié)課學(xué)習(xí)的渴望程度。
上課伊始，三組同學(xué)邊播放圖片，邊講解海洋中存在的水資源、化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、能源及空間資源等，作業(yè)完成質(zhì)量之高是超出我想象的。這時再讓學(xué)生列舉海洋資源存在哪些?并告知本節(jié)課中重點學(xué)習(xí)海水資源的開發(fā)利用，便順利引出本節(jié)課主題。
第二個階段：推陳出新 講授新課
將海水資源簡單歸類為海水水資源、海水化學(xué)資源和其他資源三個方面，并提出每方面要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生從一開始就明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好的有的放矢。
探究一：海水水資源的利用
我以“海水水量如此之大，為何北京、上海、深圳等城市卻頻頻叫“渴”，國家因何實施南水北調(diào)工程?”設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考海水淡化的必要性及海水淡化的方法。學(xué)生通過閱讀教材、小組討論等形式迅速尋找答案。蒸餾操作在必修一有所涉及，所以要求學(xué)生描述蒸餾操作所需儀器、注意事項，并安裝蒸餾裝置。生動的教學(xué)情境，加深學(xué)生對蒸餾原理的理解和掌握，鍛煉了他們動手能力、合作精神。至于電滲析法、離子交換法及利用海水進(jìn)行循環(huán)冷卻等了解性內(nèi)容，我以資料卡片的形式呈現(xiàn)，配以簡單講解。
探究二：海水化學(xué)資源的利用——氯化鈉提取及應(yīng)用
對于海水中提取氯化鈉，已在九年級及必修一有所接觸，因此我通過展示鹽場的圖片將教學(xué)重點放在思考氯化鈉的工業(yè)提取過程上，理論與現(xiàn)實的差距在他們的頭腦中種下了種子，并迅速的成長。他們冷靜下來，開始理性的思考問題。設(shè)疑氯化鈉除食用外，又是如何用于鈉、漂白粉等化工產(chǎn)品生產(chǎn)的?并告知選修四還會繼續(xù)學(xué)習(xí)利用食鹽生產(chǎn)燒堿、純堿、氯氣等。學(xué)生在復(fù)習(xí)元素知識的同時，也認(rèn)識到化學(xué)在促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，提升了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
探究三：海水化學(xué)資源的利用——確認(rèn)海帶中碘元素的存在
海帶中富含碘元素，經(jīng)常食用可有效預(yù)防甲狀腺腫大是學(xué)生熟知的，但一盤清新的涼拌海帶絲依然可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提示海帶中的碘元素以負(fù)一價的碘離子形式存在，要求學(xué)生在不閱讀教材的前提下，思考如何確認(rèn)海帶中含有碘元素，編寫流程圖。幾分鐘后，各小組派代表闡述本組設(shè)計的原理、步驟等。從整體上看，他們基本上都考慮了獲得碘離子溶液，轉(zhuǎn)化為碘單質(zhì)、加淀粉檢驗的思路。我充分肯定他們設(shè)計中的合理及創(chuàng)新成分，然后他們閱讀教材上的實驗欄目，比較與自己設(shè)計的不同，分析其所用試劑的原因。這樣學(xué)生深入理解了獲取碘離子的方法及選擇雙氧水做氧化劑的綠色化學(xué)理念。既提高了獲取信息能力，又使他們認(rèn)識了自己思維的漏洞，并加以注意。學(xué)生在猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、思考交流等活動中，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究能力。至于如何從海帶中提取碘單質(zhì)，留給優(yōu)生課下繼續(xù)探究。
探究四：海水化學(xué)資源的利用——提取溴單質(zhì)
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對工業(yè)提取有了一定的了解，對于“海洋元素”溴提取我采取學(xué)生閱讀教材資料卡片內(nèi)容，獨立完成流程圖的編寫并用有關(guān)方程式表示的方式。在此，學(xué)生獨立思考能力得到鍛煉的同時，思想再一次得到觸動，體會到工業(yè)生產(chǎn)與書本知識的聯(lián)系性、差異性、復(fù)雜性。
探究五：海水其他資源的利用及自然資源的開源節(jié)流
通過閱讀學(xué)生搜集的資料及教材最后一段內(nèi)容，學(xué)生了解海水中還存在大量其它資源，留給學(xué)生廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。通過閱讀科學(xué)視野——自然資源的開源節(jié)流，交流自己的理解與體會，使學(xué)生理解化學(xué)在推動人類社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。
第三個階段 知識遷移 學(xué)以致用
本階段的設(shè)置是對已學(xué)知識的應(yīng)用鞏固。比如教材習(xí)題中工業(yè)上提取鎂的問題，依據(jù)工業(yè)冶煉鎂的知識，學(xué)生很容易得出正確答案。然而引導(dǎo)學(xué)生思考各步操作的目的、意義及基于經(jīng)濟(jì)效益的考慮選擇氫氧化鈣做沉淀劑，通過不同類型的課堂練習(xí)題及時了解學(xué)生的知識掌握及運用情況，并對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，拓展延伸。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。
第四個階段 布置作業(yè) 深化理念
作業(yè)一：將教材93頁3、4題寫在作業(yè)本上，作業(yè)二：寫一句海水資源開發(fā)利用的警示語或搜集一種海水資源利用情況，作業(yè)三：調(diào)研天津海水資源開發(fā)現(xiàn)狀并作簡單評述。學(xué)困生做作業(yè)一，學(xué)有余力的同學(xué)做作業(yè)一和二，學(xué)優(yōu)生做作業(yè)一和三。這樣提高了學(xué)生實踐能力，使學(xué)生意識到開發(fā)利用資源的同時絕不能以犧牲環(huán)境為代價，損害子孫的利益，做到科學(xué)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們的教學(xué)發(fā)生了從簡單的運用教材，到開發(fā)新課程的教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變;從注重知識掌握，到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;從單一的紙筆測驗方式評價，到學(xué)習(xí)檔案評價、活動表現(xiàn)評價等多樣化評價機(jī)制的轉(zhuǎn)變等。因此我在教學(xué)設(shè)計上充分運用教材上的
各個欄目，突出程序性知識，淡化陳述性知識，以知識為載體突出能力培養(yǎng)，使他們真正成為課堂的主人，實施后我和學(xué)生達(dá)到了雙贏。
水資源 篇13
教學(xué)要求1.使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。2.聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。3.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。4.教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：
內(nèi)容點析及教學(xué)建議1.水是寶貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小；另一方面，在一定空間和一定時間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。2.中國的水資源狀況教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補(bǔ)充說明──治理對策──學(xué)生活動”的體例，其知識脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”。“活動課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁活動2；三類為聯(lián)系實際，例如第80頁活動2和3。建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動與知識講授割裂開來，應(yīng)以學(xué)生活動為主推進(jìn)課程，由學(xué)生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。3.節(jié)約用水，保護(hù)水資源在本課每個教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實際出發(fā)，設(shè)計了實踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計劃等。這些活動緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實意義。特別是活動中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計了不同的調(diào)查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達(dá)到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結(jié)合本地情況，設(shè)計更有特色的水資源環(huán)保活動。
水資源 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.基礎(chǔ)知識：
（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。
（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。
（3）記住中國水能資源居世界首位。
（4）記住水能資源的分布和利用。
（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2.智能的培養(yǎng)：
閱讀我國水能資源分布圖，初步學(xué)會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
3.思想教育要求：
教育學(xué)生要節(jié)約用水，提高學(xué)生對防止水污染的認(rèn)識和愛國主義情感。
教學(xué)重點：水能資源的分布。
教學(xué)難點：水資源時空分布的特點的理解。
教具：中國地形圖、幻燈片。
教學(xué)方法：分析講解。
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從今天開始我們學(xué)習(xí) 第一節(jié) 水資源和水能資源
在設(shè)計講新課之前首先請同學(xué)們思考。
1.我們生活和生產(chǎn)用水來自哪些水體？（河流、湖泊）
2.水有什么用途呢？
3.哪個部門用水量最大？（農(nóng)業(yè)）
好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們?nèi)祟惱米疃嗟膬煞N水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）
那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學(xué)們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。
我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內(nèi)陸降水少，干旱多內(nèi)流河，內(nèi)流湖）
接下來再思考：
1.在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）
2.在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的經(jīng)流量很小，為什么？（季節(jié)性河流，降水少，可融雪和山地降水補(bǔ)給）
好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)——華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進(jìn)一步加強(qiáng)了我國北方地區(qū)缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。
面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應(yīng)該如何解決呢？
解決水資源問題的途徑（讓同學(xué)讀課文回答）。
1.跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào)，主要是把長江水調(diào)到華北和西北，引黃濟(jì)青工程，將黃河水調(diào)入青島，解決青島水資源不足問題。
2.興修水庫，解決水資源時間變化不均。
3.節(jié)約用水，防治水污染。
（讓同學(xué)做“p78 做一做”）
我國水資源相當(dāng)緊張，但另一方面浪費又相當(dāng)驚人，而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴(yán)重，所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。
水能的開發(fā)。
請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)習(xí)過的地形和河流的有關(guān)知識，思考我國許多江河的中上游流經(jīng)的主要地形區(qū)（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達(dá)6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發(fā)利用的地區(qū)，集中在長江、黃河和珠江的上游。
現(xiàn)在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。
雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數(shù)尚未開發(fā)利用。今后我們應(yīng)進(jìn)一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿足國家對能源的需要。
板書提綱
§2 水資源和水能資源
一、我國水資源的利用
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1.時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2.時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1.跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2.興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3.節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1.水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2.水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
3.水能資源的開發(fā) 利用。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
水資源 篇15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.掌握我國水資源的現(xiàn)狀。
2.了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識。
4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。
[重難點]
1.重點：我國水資源時空分布的特點，解決水資源不足的途徑和措施。
2.難點：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入：由一個保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
（一）水資源現(xiàn)狀
探究活動一：將全班學(xué)生每四人分成一個小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時通過分組競賽調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國水資源的現(xiàn)狀。
注意：
1.在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。
2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
（二）解決我國水資源不足的主要途徑
課堂活動二：針對上一活動所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭當(dāng)醫(yī)生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實可行的解決水資源不足的方案，并對成績突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1.在講跨流域調(diào)水工程時，重點介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用flash動畫演示出來，這樣設(shè)計顯得直觀、生動，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2.對于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
課堂活動三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評委，評選出最佳漫畫。）
課堂活動四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評委，評選出最具創(chuàng)意廣告。）
課堂活動五：“保護(hù)水資源”宣傳口號創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號，并由聽課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護(hù)水資源”班級口號。）
以上三個課堂活動旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、小結(jié)
四、欣賞“水資源電子報”
（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國節(jié)水意識和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的flash動畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時受到教育）。
[教學(xué)后記]“中國的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的--充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識為主，而是通過設(shè)計一些生動、活潑的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過一系列的課堂活動（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識競賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號的創(chuàng)作等），掌握了我國水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。
這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。
這首先表現(xiàn)在分析我國水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。在展示搜集的資料時有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。其中有個小組的同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強(qiáng)烈反響，收到了震憾性的效果。
其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。有兩個小組的同學(xué)以小品的形式對自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場的老師哈哈大笑，整個課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個小組則把廣告制作成一個優(yōu)美的flash動畫，讓同學(xué)們在欣賞優(yōu)美的配樂動畫的同時，又受到教育。
最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽課老師的一致好評。總之在這堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動的資源全部調(diào)動起來，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個性得到極大的張揚，他們在老師為他們提供的情感氛圍和信息資料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實踐的愿望，并從中獲得了知識和經(jīng)驗。
水資源 篇16
課題名稱: § 3-4 愛護(hù)水資源
課型: 新授課
課時安排: 1課時
教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):了解世界和我國的水資源狀況
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限
教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。進(jìn)行國情教育。
重點、難點:了解水資源狀況
教學(xué)方法:學(xué)生閱讀討論
教學(xué)媒體:實驗
教學(xué)過程:
導(dǎo)課:水資源的狀況究竟如何?豐富?缺乏?我們該如何對待水資源?我們在日常生活中應(yīng)努力做些什么?
新授:一、人類擁有的水資源:
1、數(shù)據(jù):地球表面約71%被覆蓋。
淡水約占全球水儲量的2.53%
可利用的淡水占淡水總量的30.4%
閱讀:書上有關(guān)資料
2、現(xiàn)狀:一方面,用水量不斷增加
一方面,水污染日益嚴(yán)重
閱讀:書上有關(guān)資料
二、愛護(hù)水資源:
一方面,節(jié)約用水
一方面,防止水體污染
學(xué)生活動:討論,如何保護(hù)水資源?
小結(jié) 本節(jié)我們了解了水資源的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)討論了保護(hù)水資源的方法,希望大家能在日常生活中應(yīng)用有關(guān)知識,愛護(hù)水資源。
作業(yè) 1、課本p62 1、2。
2、目標(biāo)p35 一、二。
課后記 進(jìn)行國情教育,激發(fā)愛國主義情感,學(xué)生積極參與課堂氣氛熱烈。
水資源 篇17
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
過程和方法：
通過調(diào)查研究、編寫環(huán)境時報、演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.使學(xué)生初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
2.學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。
課題分析
通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識和了解，接著又認(rèn)識了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護(hù)水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。
本課題主要包括兩個部分的內(nèi)容，即“水資源狀況”、“愛護(hù)水資源”，前者一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來認(rèn)識一個事物的兩個方面。后者介紹了節(jié)約用水和防治水污染，讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查與研究，給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
教學(xué)策略分析
本課題可從課堂延伸至課外，教材內(nèi)容可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，使學(xué)生形成四個共識，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。
另外由于本課題的實踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用各種課程資源組織教學(xué)，如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、參觀訪問或利用網(wǎng)上資源，了解本地區(qū)水資源情況及家庭用水情況，然后整理成小論文或編寫環(huán)境時報，在班級、校園內(nèi)展覽、或進(jìn)行演講等活動。充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。
教學(xué)建議：（1）提前一周布置調(diào)查內(nèi)容，收集資料；（2）采用2課時完成。第一課時：教材內(nèi)容由學(xué)生自主探究（自學(xué)、討論、小結(jié)）；第二課時：展示成果（論文、時報或演講）。
設(shè)計思路
（1）創(chuàng)設(shè)情境→自學(xué)討論→達(dá)成共識
（2）課前準(zhǔn)備→調(diào)查研究→信息處理→匯報交流
教學(xué)過程
教學(xué)
流程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
創(chuàng)
設(shè)
情
境
播放有關(guān)水資源的錄像或圖片觀看、思考利用錄像或圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解水資源的欲望。
自學(xué)
討論
交流
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：1.地面總水量；2.世界和我國總水量；3.淡水總量及可利用淡水量；4.比較我國與世界人均水量；5.我省人均水量及存在的問題。閱讀教材后分組討論、交流對“水資源豐富又短缺” 的認(rèn)識。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀和分析圖表，并學(xué)會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
自學(xué)
討論
交流
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并回答：1.水體污染有哪些？2.節(jié)約水的基本思路和方法；3.水污染的危害；4.預(yù)防和防治水污染的途徑。閱讀教材后分組討論、交流節(jié)約用水和防治水體污染的認(rèn)識。充分利用教材上精美的圖和表，讓學(xué)生在自學(xué)、討論中體驗愛護(hù)水資源的重要性。
板書設(shè)計
第一課時：課題4 愛護(hù)水資源
一、人類擁有的水資源
1.豐富的水資源
2.水資源的短缺
二、愛護(hù)水資源
1.節(jié)約用水
2.防治水體污染
教學(xué)
流程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
課前
準(zhǔn)備
實踐
活動
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查：
1.家庭用水情況及節(jié)水措施；2.本地區(qū)水資源狀況；3.水污染程度和來源及現(xiàn)有的防治措施；4.針對不同類型水污染提出防治設(shè)想。利用星期天或節(jié)假日進(jìn)行調(diào)查與研究，調(diào)查方式有：查閱報刊、實地考察、訪問、上網(wǎng)等。并且把調(diào)查與研究成果寫成小論文或編成小報。一方面：使學(xué)生學(xué)會調(diào)查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對獲取的信息進(jìn)行加工。另一方面：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，學(xué)會走向社會、關(guān)心社會、增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感。
展示
調(diào)查
與研
究的
成果
在教室內(nèi)張貼部分學(xué)生編寫的環(huán)境時報、《水法》報、水污染種類介紹等資料，并組織學(xué)生利用課內(nèi)、外參觀學(xué)習(xí)參觀、學(xué)習(xí)、體驗并與自己的“作品” 比較在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，對節(jié)水和防治水污染有很深的體會，并在以后的生活中做個“環(huán)保公民”。
演講
組織幾位論文好、口才好的學(xué)生上臺演講
演 講
聆 聽
思 考
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并在傾聽中汲取他人思維的閃光點，不斷完善和提高自己的實踐能力以及整理、歸納信息的能力，樹立珍惜水資源、愛護(hù)環(huán)境的觀念。