《水資源》說(shuō)課(精選10篇)
《水資源》說(shuō)課 篇1
一.教材分析
1、教材的地位及其作用
本節(jié)是在了解我國(guó)自然資源基本國(guó)情的基礎(chǔ)上,掌握水資源的主要特點(diǎn)及分布情況,認(rèn)識(shí)合用開發(fā)、利用和積極的保護(hù)自然資源的重要性。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的危機(jī),特別是認(rèn)識(shí)“人類、環(huán)境、資源”之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀念來(lái)合理利用水資源。本節(jié)課是學(xué)習(xí)中國(guó)地理必不可缺的基礎(chǔ)知識(shí)。
本節(jié)教材主要從三方面介紹了水資源:一是水是寶貴的;二是中國(guó)水資源狀況;三是節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 1、掌握水資源的基本概念;能說(shuō)明其不僅有限而且能 枯竭,特別是我國(guó)缺水狀況普遍存在。
2、掌握水資源時(shí)空的特點(diǎn);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決淡水資源問(wèn)題措施
過(guò)程與方法 1、通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法,收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息;對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納,從而了解全球和我國(guó)的水資源的危機(jī)。
2、利用氣候知識(shí)分析時(shí)空分布,說(shuō)出我國(guó)水資源分布特征,并且通過(guò)探討得出解決對(duì)策;同時(shí)培養(yǎng)讀圖和分析圖的能力。
3、能收集我國(guó)及本地水資源利用存在的問(wèn)題,并能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、能說(shuō)出我國(guó)水資源基本情況,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水資源的思想,養(yǎng)成生活中節(jié)水的良好習(xí)慣。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí),以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
重 點(diǎn) 了解水資源現(xiàn)狀從而理解保護(hù)水資源的重大意義
難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水資源的思想
二、學(xué)生分析
1.目前,初中階段學(xué)生對(duì)我們擁有的水資源認(rèn)識(shí)不會(huì)那么的全面,日常生活中浪費(fèi)水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對(duì)水污染狀況不會(huì)那么的全面了解。
2.我縣的水資源比較豐富,水的污染程度也比較輕微,學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí);學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng),但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。
三、教法和學(xué)法
教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),設(shè)置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用材料收集、討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀的、全面的掌握知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師方面收集多媒體素材,制作多媒體課件。
2.學(xué)生方面自主分成小組,對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。
五、教材處理
本節(jié)課通過(guò)人類擁有的水資源的使用數(shù)量介紹體現(xiàn)人類缺水的嚴(yán)重性。從而使學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性。我是這樣處理教材,在課堂展示的:
1.通過(guò)一些課件、教材插圖等資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源的寶貴。
2、通過(guò)收集材料,了解世界、我國(guó)及當(dāng)?shù)厮Y源情況,從數(shù)字上知道水危機(jī)的程度。
3、通過(guò)討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水,從而愛護(hù)水資源;討論工農(nóng)業(yè)生活上不合理使用水資源對(duì)地球造成的污染,從而使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí),積極去保護(hù)環(huán)境。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志的圖案,讓節(jié)約用水在學(xué)生內(nèi)心意識(shí)里扎根。
5、通過(guò)例題計(jì)算讓學(xué)生從數(shù)字上體現(xiàn)人們對(duì)水資源的渴求,讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)水重要性。
6、通過(guò)一些練習(xí),讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐上來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)運(yùn)用多媒體展示——生命之源,通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受到水是人類不可缺少的,從而產(chǎn)生惜水的感情。
(2)播放一段水污染的電影資料,讓學(xué)生初步了解到水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi),激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。
(3)展示一組當(dāng)?shù)貓D片說(shuō)明,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)已不是全球性的 從而激發(fā)學(xué)生淡水資源的危機(jī)感。
(4)出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖,引導(dǎo)學(xué)生先思考,再探討“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖的準(zhǔn)確含義。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí):
(1)面臨淡水資源短缺,日常生活中如何節(jié)約用水各組討論歸納總結(jié),每一組代表作闡述展示。
(2)對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對(duì)水的不合理使用造成水污染舉例說(shuō)明,每一組代表作闡述展示。
(3)對(duì)例題1中的工業(yè)農(nóng)業(yè)生活用水占的百分比的計(jì)算,讓學(xué)生意識(shí)到若浪費(fèi)水、不注意治理污染,那么“地球上最后一滴水就是我們的眼淚”。對(duì)例題2中的一個(gè)成年人每天應(yīng)補(bǔ)充多少水的計(jì)算,讓學(xué)生意識(shí)到我們?nèi)祟悓?duì)水擁有的重要性。
3、總結(jié)評(píng)價(jià):
總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,尋求解決方案,為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
七、設(shè)計(jì)理念
1.為了突出本課的重點(diǎn),我在課件中收集了豐富的圖片、文字、電影資料,使學(xué)生能深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)這堂課,主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生懂得運(yùn)用已有知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”,引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”,“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與地理有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”地理,以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。
3.讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在日常生活中注意節(jié)約用水;認(rèn)識(shí)到工業(yè)、農(nóng)業(yè)及生活上浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重性。進(jìn)一步闡發(fā)如果我們是政府的決策者,對(duì)城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)的規(guī)定應(yīng)有如何的措施,使學(xué)生以主人翁的角色愛護(hù)水資源。
4、我把地理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大信息時(shí)空,提高學(xué)習(xí)效率。”
《水資源》說(shuō)課 篇2
活動(dòng)意圖:
美好的環(huán)境造就美好的心靈,不良的環(huán)境造就不健康的心理,在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天,環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題,兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、關(guān)注目標(biāo):關(guān)注地球上水的分布,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,初步形成節(jié)約用水意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo):初步了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水和咸水,懂得水對(duì)人類及動(dòng)植物的重要意義。
3、技能目標(biāo):初步掌握一些節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法。
4、態(tài)度目標(biāo):愛護(hù)珍惜水資源,敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。
5、參與目標(biāo):在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,并能勸說(shuō)別人節(jié)約用水。
活動(dòng)方法:
模塊圖分析、討論、實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
地球儀若干個(gè)、咸水(鹽水)、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:了解水分布情況
(一)水是取之不盡,用之不完的嗎?
(二)通過(guò)觀察地球儀,了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水、咸水,明白淡水資源的珍貴,形成愛護(hù)珍惜水資源。
活動(dòng)二:了解水的作用
(一)哪些地方有水?水有哪些用處?
懂得淡水對(duì)人類以及有生命體的重要意義。
(二)在日常生活中哪些活動(dòng)需要用水?
(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)
(三)觀看實(shí)驗(yàn)錄像:
取4盆生長(zhǎng)良好的溫生草本植物,老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌,然后分別放在陽(yáng)光下,兩天后,可見葉片日漸枯萎,從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
活動(dòng)三:能用的水只有這么點(diǎn)兒
分析模塊圖:
(一)地球上淡水?dāng)?shù)量是非常有限的(資料),盡管地球表面積的77%是水,并因此被稱為“水球”,但可供人類使用的淡水卻很少,地球上97%的水是海洋中的咸水,剩下3%的淡水中,有3/4存在冰川和極地冰帽中,因此,地球的總水量中只有0。6%是液態(tài)淡水,而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水,有的區(qū)域中地下水的儲(chǔ)量豐富,但必須鉆透地層或巖石才能取之,難度大、費(fèi)用高。另外,有些地區(qū)的地下水和地表水已被污染,淡水的供應(yīng)量就更為有限了。
(二)討論:1、能用的水只有這點(diǎn)兒?
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
(1)節(jié)約用水的重要性?
(2)怎樣節(jié)約用水?
3、為什么要節(jié)約用水?
資料:
節(jié)約用水是解決地球水資源私有制的一個(gè)有效措施,每人節(jié)約1滴水,就會(huì)少耗費(fèi)許多能源,減少許多污水量。
地球上水很多,但人類可以利用的水卻是其中極少一部分,我國(guó)水源總量是豐富的,但人均占有量卻相當(dāng)少,加上開發(fā)治理和污染,水危機(jī)迫在眉捷。因此,節(jié)約用水就成為保護(hù)水資源、減少污染的一個(gè)必要措施,節(jié)約每一滴水都能改善環(huán)境,減輕地球負(fù)擔(dān),讓我們從現(xiàn)在開始節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。
(三)從我做起,節(jié)約用水
1、適度擰開水龍頭,避免造成流量過(guò)大的浪費(fèi)現(xiàn)象,隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭,不要讓清水流失。
2、一水可以多用,洗菜的水可以澆花、洗手,洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
3、洗澡時(shí)采用省水的淋浴,即沖即用,擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí),要關(guān)上水龍頭。
4、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí),用水盆接住滴漏的水,然后請(qǐng)大人及時(shí)維修。
5、勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗,這比用洗衣機(jī)省水、省電。
6、發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)水,應(yīng)及時(shí)阻止。
活動(dòng)反思:
幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒,也不是一日之功。在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)抱教育時(shí),更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化,幼兒就由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。作為一名教師,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是義不容辭的責(zé)任。保護(hù)環(huán)境,教育為本,從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí),我們生存的地球會(huì)變得更加美好,讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。
《水資源》說(shuō)課 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:
知道水是寶貴的資源;理解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀;分析我國(guó)水資源不足的原因及解決措施。
(2)過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表及所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí),樹立正確的資源觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
我國(guó)水資源的不足的原因及解決措施。
難點(diǎn):
(1)我國(guó)水資源分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;
(2)培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)水用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
三、教法
合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
四、學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖;倡導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納、學(xué)會(huì)合作探究等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)同學(xué)們欣賞由央視播出的一段關(guān)于水資源的視頻,看完之后請(qǐng)大家說(shuō)出自己的感受(同時(shí)畫面上出示節(jié)水標(biāo)志)(由央視的視頻導(dǎo)入,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),體現(xiàn)出我們對(duì)水資源的重視),提問(wèn)學(xué)生:沒(méi)有水資源行嗎?
想想看可以從哪些地方找到水資源呢(提高學(xué)生的表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力)
(二)師生互動(dòng),探究新知:
1、多媒體出示圖片:“地球上水體的比例”,讓學(xué)生讀圖分析得出:可直接利用的淡水資源占0.3%。接著提問(wèn):請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ia(chǎn)和生活用水主要來(lái)源于哪里?通過(guò)上述分析學(xué)生知道了水是寶貴的資源,水資源是有限的。
2、過(guò)渡:有專家預(yù)言,水資源短缺將成為21世紀(jì)人類面臨的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題,提出問(wèn)題:導(dǎo)致水資源短缺的原因有哪些呢?(出示圖片,由學(xué)生合作探究,總結(jié)水資源短缺的原因)
(教師過(guò)渡:那我國(guó)的水資源狀況是不是很樂(lè)觀呢?)
(三)合作探究,突出重點(diǎn):
小組通過(guò)合作探究交流得出結(jié)論,然后教師出示課件點(diǎn)拔評(píng)價(jià)。
1、多媒體出示圖片:“世界七個(gè)水資源總量豐富國(guó)家比較圖”。學(xué)生通過(guò)讀圖分析,得出我國(guó)水資源總量豐富,人均不足。閱讀課文,找出我國(guó)城市水資源狀,得出結(jié)論:中國(guó)渴了(用醒目的大字體標(biāo)示,突出問(wèn)題的嚴(yán)重性,要求學(xué)生知道節(jié)約用水的重要性)
2、出示中國(guó)的水資源分布圖,要求學(xué)生自己上白板畫出水資源多和少的地區(qū),由學(xué)生自己分析得出結(jié)論:南方多,北方少(南豐北缺)。
提問(wèn):水資源在空間上如此分布,對(duì)我國(guó)有何不利影響呢?針對(duì)這種情況,我們?cè)撛趺唇鉀Q呢?學(xué)生討論后得出結(jié)論:跨流域的調(diào)水。出示圖片:南水北調(diào)跨流域的調(diào)水
3、出示圖片:“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖”。
學(xué)生通過(guò)讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出我國(guó)水資源夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。
提問(wèn):水資源在時(shí)間上如此分布,對(duì)我國(guó)又有何不利影響呢?針對(duì)這種情況,我們又該怎么解決呢?學(xué)生討論后得出結(jié)論,我們采取興修水庫(kù)的措施。
接著出示圖片:“三峽水庫(kù)風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)水庫(kù)的作用。
(教師過(guò)渡)興修水利、跨流域調(diào)水可緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題,但這只能治標(biāo)不能治本,人口的增長(zhǎng),人類在生產(chǎn)生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因,因而要節(jié)約用水。
(四)角色扮演,突破難點(diǎn):
1、學(xué)生小組分角色討論,談?wù)勅绾喂?jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是:農(nóng)民、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)。
2、再次出示出示節(jié)水標(biāo)志,前后呼應(yīng),解釋節(jié)水標(biāo)志的含義。
(五)課堂小結(jié),知識(shí)鞏固
1、出示本節(jié)課的結(jié)構(gòu)圖,由學(xué)生進(jìn)行填空,加深印象。
2、出示相關(guān)題目,進(jìn)行知識(shí)的鞏固
(六)教學(xué)結(jié)語(yǔ),情感滲透:
播放視頻,結(jié)束語(yǔ):不要讓我們的眼淚
成為最后一滴水!
祝愿我們,美麗的地球
天更藍(lán),地更綠,水更清
《水資源》說(shuō)課 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)幼兒觀察和感受淡水和咸水的不同,了解到人和動(dòng)植物的飲用水都是淡水。
2、通過(guò)圖片了解沒(méi)有水的世界會(huì)怎樣,培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)
3、引導(dǎo)幼兒想出節(jié)約用水的辦法,在日常生活中開始做個(gè)節(jié)水好寶寶。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
將西南大旱和節(jié)約用水的圖片做成幻燈片展示,地球儀,礦泉水,鹽水各一瓶
【活動(dòng)過(guò)程】:
1、導(dǎo)入活動(dòng):了解水和淡水的珍貴
小朋友有沒(méi)有去過(guò)大海?大海是什么顏色的?
有沒(méi)有小朋友在海水里游泳,然后一不小心喝了幾口海水的?海水好喝嗎?
大海是藍(lán)色的.,海水是又苦又閑的。
讓小朋友嘗一嘗淡水和咸水的味道。
引導(dǎo)幼兒看地球儀,藍(lán)色覆蓋的就是大海。水雖然多,可是咸水是不能用的。
2、了解水在哪里和水的用處
哪些地方有水?
河、湖、井
我們什么時(shí)候要用水?
喝水、燒飯、洗碗、洗菜、淘米、洗衣、洗澡、拖地、沖馬桶
3、要是沒(méi)水了,世界會(huì)變成什么樣?
西南大旱河塘干涸、田地龜裂的情景、孩子們生活在干旱區(qū)域的艱辛和困苦
4、養(yǎng)成節(jié)約用水好習(xí)慣,做個(gè)節(jié)水好寶寶。
既然水那么珍貴,小朋友們有什么好辦法來(lái)節(jié)約水呢?
1)、水龍頭開小點(diǎn),不用的時(shí)候關(guān)緊水龍頭,不讓清水白白流掉。
2)、洗澡時(shí)采用省水的淋浴,即沖即用;衣服少的時(shí)候用手洗。
3)、一水可以多用,洗菜的水可以澆花、洗手,洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
4)、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí),用水盆接住滴漏的水,然后請(qǐng)大人及時(shí)維修。
《水資源》說(shuō)課 篇5
【教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的分布
【教學(xué)難點(diǎn)】
水資源緊張的原因;培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
【教學(xué)手段】
計(jì)算機(jī)課件
【教學(xué)過(guò)程】
(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂厍虿懦蔀槊CS钪嬷形ㄒ坏纳G洲。同時(shí),水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水,就不會(huì)有生命,也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有"黃金誠(chéng)可貴,珠寶價(jià)更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類對(duì)水的需要
(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片"地球上水的存在形式",并提問(wèn):地球上的水主要儲(chǔ)存在哪里?有幾種存在形式?(學(xué)生回答)
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問(wèn):
1、從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?(各種淡水屬自然資源,因?yàn)榈亲匀唤缰腥祟惸苤苯永玫乃=處熯可以補(bǔ)充說(shuō)明從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,海水可淡化利用,也是水資源,淡水是通常所說(shuō)的水資源。)
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少,會(huì)不會(huì)用完呢?(不會(huì)。因?yàn)樗梢匝h(huán),是可再生資源。)
(學(xué)生回答)
(邊演示邊講述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空,形成降水,雨水匯集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高,水往低處流,這些水都將流向海洋。
(展示圖片并提問(wèn))
1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個(gè)環(huán)節(jié)?
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成?有什么意義?(使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化,從而使淡水資源不斷再生)
(學(xué)生回答)
(展示圖片)"世界年降水量的分布"圖,提問(wèn):世界降水分布不均,對(duì)水資源分布有什么影響?
(學(xué)生回答)
(歸納)展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的一個(gè)原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖,并提問(wèn):赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富,但一年中只有濕季草木蔥蘢,而干季卻草木枯黃,這是為什么?(熱帶草原濕季降水豐沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)
(歸納)由此可見,淡水資源在時(shí)間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。
(承轉(zhuǎn))淡水短缺有沒(méi)有人為原因呢?
(展示)兩幅漫畫,討論:這兩幅漫畫說(shuō)明了什么?
(講述)水是那樣偉大而珍貴,而有些同學(xué)卻隨意浪費(fèi),這是為什么?最主要的原因是,同學(xué)們用水很方便,一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍,以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道,就在此刻,世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒",每天都有約2.5萬(wàn)人因飲用了被污染的水而死亡。
(展示)展示幾幅干旱缺水的圖片
(總結(jié))展示"水資源短缺原因和對(duì)策分析表",引導(dǎo)學(xué)生歸納,同時(shí)填表中"淡水短缺原因"部分。
(討論)若你是水利部長(zhǎng),針對(duì)水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施?(小組討論)
(演講)各小組派出代表,以"水利部長(zhǎng)"身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?"
施政"演說(shuō),其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
(小結(jié))教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差,歸納出解決水資源的辦法,并填上表右邊的內(nèi)容。
(討論)同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長(zhǎng),作為一個(gè)中學(xué)生,你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢?
(歸納)愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動(dòng)
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個(gè)月之中一個(gè)家庭的用水?dāng)?shù)量有多少?分為哪幾大項(xiàng)?(例如:喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等)用水量最大的是那一項(xiàng)?在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水?實(shí)驗(yàn)一下,采取節(jié)水措施后每個(gè)月可以節(jié)約多少噸水?
2、調(diào)查家庭洗衣液對(duì)水污染的情況。
試驗(yàn)用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗(yàn)?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長(zhǎng)狀況。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉,以防止水分過(guò)快流失。并及時(shí)清洗根部,防止?fàn)根影響生長(zhǎng)
(2)各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺(tái)前,保證每天日光照射時(shí)間約為8個(gè)小時(shí)。
(3)每天觀察黃豆的長(zhǎng)勢(shì),并進(jìn)行記錄。
(4)結(jié)論:家庭用洗衣液對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響(沒(méi)有影響)
(5)將你的結(jié)果向家長(zhǎng)和鄰居匯報(bào),向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況,為了保護(hù)水資源,提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
《水資源》說(shuō)課 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過(guò)資料解釋世界水資源的有限以及分布不均,了解人類對(duì)水資源的不合理利用,切實(shí)體會(huì)到世界水危機(jī)、中國(guó)水危機(jī),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想,能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意,并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染,同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性,樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習(xí)法、討論法
教學(xué)手段:教學(xué)掛圖
[引入]:今天我和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題,也就是我們要學(xué)習(xí)的第三節(jié)《水資源》。
[板書]:第三節(jié)水資源
[提問(wèn)]:你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:同學(xué)們說(shuō)的都是水資源在日常生活中的作用,水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)
[啟發(fā)提問(wèn)]:以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案,教師均應(yīng)予以肯定)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:水對(duì)人類這么重要,我們?nèi)粘I钪械乃菑哪睦飦?lái)的呢?(學(xué)生回答)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?(圖3.16)
[總結(jié)]:人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[板書]一、水是寶貴的資源
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:以上我們學(xué)習(xí)了水資源對(duì)人類是如此的重要,可水資源又是極為有限的。那我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對(duì)待水資源呢?
[提問(wèn)1]:下面我請(qǐng)同學(xué)們看圖3.17,請(qǐng)同學(xué)們思考人類是如何對(duì)待水資源的。
(學(xué)生回答:1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費(fèi)水資源)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡1]:水資源本來(lái)就非常有限,且分布不均,再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi),必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。
[活動(dòng)](全班看書自學(xué)76頁(yè),請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)內(nèi)容)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:以上我們討論的是世界的情況,我們中國(guó)的水資源狀況又如何呢?
[板書]:二、水資源時(shí)空分布不均
[引導(dǎo)分析]我們直接利用的淡水主要來(lái)源于什么呢?降水
[講解]降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]降水的季節(jié)分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少
[提問(wèn)]:看圖3.19思考我國(guó)水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)
[提問(wèn)]如何解決水資源南豐北缺?
[講解]:長(zhǎng)江三峽水利工程、南水北調(diào)工程
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:面對(duì)世界水危機(jī)、中國(guó)水危機(jī),我們作為世界的一員、作為中國(guó)的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢?
[討論]:
1、你在家里如何節(jié)約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
[指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]:四個(gè)討論題,請(qǐng)各小組任選一題討論。
[全課總結(jié)]]
[板書]:
1、水質(zhì)污染2、節(jié)約用水3、使用浪費(fèi)4、用水增加5、人類離不開水6、分布不均7、水危機(jī)8、總量有限9、防止污染。
[布置作業(yè)]:84頁(yè)家庭用水調(diào)查表
板書設(shè)計(jì)
一、水是寶貴的資源
二、水資源時(shí)空分布不均
1、時(shí)間:夏秋多、冬春少
2、空間:南豐北缺
3、解決:修水庫(kù)、跨流域調(diào)水
三、節(jié)約用水保護(hù)水資源
《水資源》說(shuō)課 篇7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.探究性活動(dòng)是新課標(biāo)提倡的一種開放性學(xué)習(xí)方式。它能較好的融知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為一體,對(duì)學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)才干很有益處。因本次探究性活動(dòng)在低年級(jí)教學(xué)班中開展,所以事先教師需進(jìn)行必要的指導(dǎo):在活動(dòng)的“啟動(dòng)”課上,教師重點(diǎn)針對(duì)科學(xué)研究的一般方法、研究的進(jìn)程、科學(xué)小論文的撰寫三方面進(jìn)行了指導(dǎo),并建議學(xué)生把研究建立在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上、合理地進(jìn)行小組分工。
2.活動(dòng)將采用課上、課下相結(jié)合的方式進(jìn)行。在課下的研究活動(dòng)中,我把自己定位成“學(xué)習(xí)共同體”中的一員:啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、指導(dǎo)他們分析調(diào)查結(jié)果、提示他們補(bǔ)充必要的數(shù)據(jù)、幫助他們優(yōu)化課題;在匯報(bào)課上,我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題主線,引導(dǎo)學(xué)生層層深入的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,把課下各小組的獨(dú)立活動(dòng)融為一體,使學(xué)生能更深入、全面地了解這次活動(dòng)的意義。
3.在課堂小結(jié)中教師以點(diǎn)評(píng)學(xué)生采用的科學(xué)研究方法為切入點(diǎn),總結(jié)本次研究活動(dòng)所取得的成績(jī)、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向。
二、教案
課題
愛護(hù)水資源
授課人
陸旻
學(xué)校
北京理工大學(xué)附中
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:1.了解水資源的分布和現(xiàn)狀
2.認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義
3.明確如何合理利用和保護(hù)水資源
4.初步學(xué)會(huì)一些常用的科學(xué)研究方法
5.初步學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)調(diào)查、采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等方法,收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息;
2.對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉、歸納;書寫調(diào)查報(bào)告及研究小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí),以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)
理解保護(hù)水資源的重大意義
難點(diǎn)
學(xué)生匯報(bào):語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制
教學(xué)方法
多媒體展示
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[引入](投影)請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)?
我們?yōu)槭裁匆?jié)水、愛水?
[過(guò)渡]一切生命活動(dòng)都起源于水。人體內(nèi)的水分大約占到體重的65%,連堅(jiān)硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt圖片)
在地球上,與我們息息相關(guān)的水資源儲(chǔ)備情況怎樣呢?北京水資源總量又是多少呢?請(qǐng)閱讀書P58~59
補(bǔ)充資料:北京水資源
(見ppt板書1)
[設(shè)問(wèn)]這有限的水資源是否都能用來(lái)孕育生命呢?請(qǐng)聽劉卓周小組的研究匯報(bào)。
[設(shè)問(wèn)]看來(lái)水質(zhì)直接影響到生命質(zhì)量,那么我們周邊的水質(zhì)情況怎么樣呢?陳子悅小組對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,下面請(qǐng)聽他們的匯報(bào):
[設(shè)問(wèn)]面對(duì)岌岌可危的水資源、不容樂(lè)觀的水質(zhì),政府企業(yè)、普通居民又是如何對(duì)待的呢?
林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問(wèn)題進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析,下面請(qǐng)聽他們的匯報(bào):
[小結(jié)]本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié),詳見ppt板書2
中國(guó)節(jié)水標(biāo)志
生命離不開水。
感受:失去了水,生命也就失去了意義。
通過(guò)看書、閱讀補(bǔ)充資料分析水資源現(xiàn)狀
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《幾種化學(xué)日用品對(duì)小麥萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響》。對(duì)比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對(duì)小麥萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響,通過(guò)持續(xù)一周的細(xì)心觀察得出結(jié)論:水質(zhì)直接影響生命質(zhì)量。
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《昆玉河的水污染調(diào)查報(bào)告》。重點(diǎn)調(diào)查了昆玉河水質(zhì),分析了與此相關(guān)的垃圾問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《水價(jià)上漲后,服務(wù)行業(yè)用水情況調(diào)查》。該小組在分析了北京市近十年水價(jià)的變化趨勢(shì)后,提出了他們對(duì)水價(jià)上漲原因的思考,并對(duì)游泳館、美發(fā)店、洗車行、居民社區(qū)等地進(jìn)行了實(shí)地采訪。
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《家庭用水調(diào)查與探究》。針對(duì)居民用水情況精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷,并在分析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又進(jìn)行了再調(diào)查。
學(xué)生認(rèn)真傾聽,從老師的總結(jié)和其他小組的特色中吸取精華
讓學(xué)生體會(huì)水的重大意義
為下面的教學(xué)做鋪墊
讓學(xué)生通過(guò)一系列驚人的數(shù)據(jù),強(qiáng)烈地感受到水資源的匱乏。
該小組采用的是——實(shí)驗(yàn)觀測(cè)法
突出特點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)中采取了控溫、控濕等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)比實(shí)驗(yàn)法,且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)詳實(shí)、效果顯著。該小組前期曾將‘不當(dāng)’課題(‘水與生命’)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化,匯報(bào)時(shí)沒(méi)能全程完成實(shí)驗(yàn),但表示仍將繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。我希望他們不僅要展示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ā⒊錾膶?shí)驗(yàn)成果,還要展現(xiàn)出契而不舍的研究精神。
該小組采用的是——實(shí)地取證法
突出特點(diǎn)是:照片資料豐富,說(shuō)服力較強(qiáng),問(wèn)題思考較深刻。
我希望他們不僅要展示出豐富照片,還希望他們把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的收獲傳遞給大家。
該小組采用的是——采訪調(diào)查法
突出特點(diǎn)是:在上網(wǎng)查閱大量資料后,采用DV實(shí)錄,記錄了實(shí)地調(diào)查的收獲。
我希望他們展示出他們走向社會(huì),了解社會(huì),增長(zhǎng)才干的收獲。
該小組采用的是——問(wèn)卷調(diào)查法
突出特點(diǎn)是:分析方法獨(dú)到、采用數(shù)據(jù)推理,具有說(shuō)服力。
我希望他們展示出設(shè)計(jì)問(wèn)卷、分析結(jié)果中的收獲。
總結(jié)本次研究活動(dòng)所取得的成績(jī)、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向
【板書設(shè)計(jì)】
一.水是生命之源
二.水資源現(xiàn)狀——匱乏
三.水質(zhì)現(xiàn)狀——污染
三.節(jié)水、愛水人人有責(zé)
【ppt板書1】
按照節(jié)水型城市的標(biāo)準(zhǔn),北京只能支持1700萬(wàn)人口。據(jù)20xx年底的統(tǒng)計(jì),北京常住人口已突破1400萬(wàn),但每天滯留在北京的人口已達(dá)到1700萬(wàn)。
【ppt板書2】
本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)
1.同學(xué)們對(duì)愛護(hù)水資源的意義有了更深入的認(rèn)識(shí),更意識(shí)到了節(jié)水要從我做起。
2.化學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題,也是我們做好節(jié)水宣傳員工作的好幫手。
3.活動(dòng)中同學(xué)們運(yùn)用了許多科學(xué)研究方法
文獻(xiàn)法付姍姍、高恩繼等小組
問(wèn)卷調(diào)查法范嘉煒、林雨清、趙亦群、于天一等小組
實(shí)地采訪勒雅、張袆潔、林亦清、李鍇小組
照片取證張袆潔、李鍇、陳子悅小組
錄音訪談張袆潔小組
DV實(shí)錄汪敬吾、勒雅小組
4.活動(dòng)中鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力、分析能力、小組協(xié)作能力…
科學(xué)方法的使用會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)和工作效率倍增!
能力的提升將使我們受益終生!
《水資源》說(shuō)課 篇8
知識(shí)框架
知識(shí)點(diǎn)匯總
1、自然資源與我們
自然資源:是指存在與自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量,如土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等。
自然資源的分類:
可再生資源——可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生,或能夠循環(huán)使用,如土地、森林、水和水能等。對(duì)于可再生資源我們應(yīng)該合理利用,并注重保護(hù)和培育,以實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。
非可再生資源——用一些就少一些,短時(shí)間內(nèi)不可更新和再生的資源,如礦產(chǎn)資源。對(duì)于非可再生資源,我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
2、總量豐富 人均不足
我國(guó)的基本國(guó)情:地大物博、人口眾多
我國(guó)自然資源的特征:總量豐富,數(shù)量大,種類多;人均資源人均不足、相對(duì)短缺
人口與資源的矛盾突出:我國(guó)人口基數(shù)大,人口還在不斷打量增長(zhǎng);人們生活水平和生產(chǎn)能力的提高,自然資源的小號(hào)也持續(xù)增長(zhǎng);我國(guó)資源利用不當(dāng),保護(hù)不利,破壞和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
對(duì)策:節(jié)約資源、保護(hù)資源
《水資源》說(shuō)課 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
技能(1)了解世界和我國(guó)的水資源狀況,水體污染的主要來(lái)源和危害。
(2)認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義,明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
(3)初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告,圍繞課題制作學(xué)生作品。
過(guò)程
方法通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法,收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息;對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
情感
態(tài)度1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
(2)在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí),以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)理解保護(hù)水資源的重大意義,樹立愛護(hù)水資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、提出問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)水資源的重要,引出新課:
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容水和我們的關(guān)系,你將如何形容?
補(bǔ)充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中誕生,走上了陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河:古代埃及位于北非尼羅河流域,古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域,古代中國(guó)位于東亞黃河流域。可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命,就沒(méi)有人類文明。
設(shè)問(wèn):水如此重要,我們應(yīng)如何對(duì)待給予我們生命和美好生活的水資源呢?
說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并板書
二、投影展示問(wèn)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)(人類擁有水資源情況)
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著?
2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么?
3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少?
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?
5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?
6、世界人均水量最多的國(guó)家是
7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?
8、我國(guó)人均水量最多的省是哪個(gè)省?最少的省是哪個(gè)省?
9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)?在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言,多鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境
師生互動(dòng),知識(shí)小結(jié):
1、概括人類擁有的水資源情況:總量大,淡水少,分布不均.
2、給我們哪些啟示?
(1)關(guān)于海洋水你有哪些認(rèn)識(shí)?
(2)什么原因造成水資源缺乏和水體污染?
(3)我們應(yīng)如何去做?(在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內(nèi)容。)
三、愛護(hù)水資源
1、節(jié)約用水:
【設(shè)問(wèn)】面對(duì)水資源日益緊缺,每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度:
(1)自我中心者:我交了水費(fèi),用多少水是我自己的事,別人管不著。
(2)生活節(jié)儉者:用魚缸里換出的水澆花,用洗完衣服的水沖廁所,但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
(3)生活品質(zhì)追求者:很擔(dān)心環(huán)境污染,最不能容忍停水,但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。
(4)自我封閉者:水費(fèi)多少錢一噸,不知道,反正很便宜。
(5)自我節(jié)制者:節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任,節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。你大致屬于哪一種人呢?
【啟示】節(jié)水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面,在這些方面,我們是否有浪費(fèi)水的地方?怎樣改進(jìn)?投影展示展示節(jié)水標(biāo)志。
【總結(jié)】采取哪些措施可以節(jié)約用水?
使用新技術(shù),改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染:(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁(yè)回答問(wèn)題)
(1)水體污染是指什么?
(2)水體污染源有哪些?
①工業(yè)污染:工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下,污染江河和地下水。
②農(nóng)業(yè)污染:農(nóng)藥、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。
③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境
④其他污染:病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。
(3)水體污染的危害:影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng),直接危害人體健康。
四、結(jié)束語(yǔ)
(1)課下完成教材63頁(yè)的調(diào)查與研究。啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題,從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。
(2)調(diào)查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭?記錄下來(lái),并把你的設(shè)想建議寫下來(lái)。
(3)播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂(lè)。
發(fā)出倡議:讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛護(hù)我們珍貴的水資源。
回答:重要,不可或缺…
傾聽
各抒己見:應(yīng)愛護(hù)水資源…。
自主學(xué)習(xí)教材59頁(yè)----61頁(yè)內(nèi)容,找到問(wèn)題答案
學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)。
交流回答:①儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%;②作用:繁衍水生生物;蘊(yùn)藏化學(xué)資源③探究方向:淡化海水
討論回答:由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大,水污染嚴(yán)重,造成水資源缺乏。
我們應(yīng)該愛護(hù)水資源(節(jié)約用水和防治水體污染)
結(jié)合實(shí)際討論交流,說(shuō)出自己見解。
反省自己平時(shí)用水的態(tài)度,明確意識(shí)到自己平時(shí)的行為是否正確。
結(jié)合實(shí)際談自己生活中用水情況,并對(duì)浪費(fèi)水的行為剖析改正。
結(jié)合實(shí)際,討論回答。
自學(xué)教材內(nèi)容,相互交流回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)
課下完成。
引起共鳴。喚起學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí).
自然地引出新課
通過(guò)這些題目,同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀,也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)總結(jié)歸納的能
力。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決,加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。
問(wèn)題和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生容易說(shuō)出自己的觀點(diǎn),同時(shí)由此引出下一環(huán)節(jié),過(guò)渡自然。
從生活中人們的真實(shí)情況引出,容易引起學(xué)生興趣和共鳴。
通過(guò)學(xué)生反省自己平時(shí)行為,樹立自我批評(píng)意識(shí)。
有助于真正樹立節(jié)水意識(shí),并落到實(shí)處。
提高學(xué)生自學(xué)能力,通過(guò)交流加深認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法,收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息;提高對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納能力。
知識(shí)升華。
板書設(shè)計(jì)
課題4愛護(hù)水資源
一、人類擁有的水資源
總量大,淡水少,分布不均。
二、愛護(hù)水資源
(1)節(jié)約用水:使用新技術(shù)、改革工藝、改變習(xí)慣等
(2)防止水體污染
①污染源:工業(yè),農(nóng)業(yè),生活
②防治措施:應(yīng)用新工藝合理使用污水處理
處理后排放農(nóng)藥化肥后排放
《水資源》說(shuō)課 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí):
(1)知道水資源豐富,人均占有量低。
(2)理解水資源的分布和水資源的合理利用。
(3)記住水能資源居世界首位。
(4)記住水能資源的分布和利用。
(5)記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2.智能的培養(yǎng):
閱讀我國(guó)水能資源分布圖,初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
3.教育要求:
教育學(xué)生要節(jié)約用水,提高學(xué)生對(duì)防止水污染的認(rèn)識(shí)和愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn):水能資源的分布。
教學(xué)難點(diǎn):水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)的理解。
教具:地形圖、幻燈片。
教學(xué)方法:分析講解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
從今天開始我們學(xué)習(xí)
第一節(jié) 水資源和水能資源
在設(shè)計(jì)講新課之前首先請(qǐng)同學(xué)們思考。
1.我們生活和生產(chǎn)用水來(lái)自哪些水體?(河流、湖泊)
2.水有什么用途呢?
3.哪個(gè)部門用水量最大?(農(nóng)業(yè))
好,我們知道河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源,也是我們?nèi)祟惱米疃嗟膬煞N水體,因此,河湖的分布、水量的大小,將直接影響我國(guó)各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時(shí)空分布及其影響。(讀缺水的華北)
那么,我國(guó)的水資源分布有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶我國(guó)降水分布知識(shí)回答,我國(guó)降水的分布有什么特點(diǎn)?(由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,夏秋多、冬春少)這也是我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。
我們?cè)傧胍幌耄瑸槭裁次覈?guó)水資源會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢?(東南部降水多,雨季長(zhǎng),在夏秋季,多外流河,外流湖,而西北內(nèi)陸降水少,干旱多內(nèi)流河,內(nèi)流湖)
接下來(lái)再思考:
1.在外流區(qū)內(nèi),以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同?為什么?(南大北小,雨季南方長(zhǎng),汛期長(zhǎng))
2.在內(nèi)流區(qū)內(nèi),河流的經(jīng)流量很小,為什么?(季節(jié)性河流,降水少,可融雪和山地降水補(bǔ)給)
好,水、土是立國(guó)之本,我國(guó)水資源的分布是南多北少,而耕地的分布是北多南少。比如我國(guó)棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)——華北平原,耕地面積約占全國(guó)的40%,而水資源只占全國(guó)的6%,這種水、土資源配合欠佳的狀況進(jìn)一步加強(qiáng)了我國(guó)北方地區(qū)缺水的程度。
另外,由于北方缺水,使有的城市沒(méi)有足夠的淡水資源,只能長(zhǎng)期飲用咸水,天津就是一個(gè)例子。
面對(duì)水資源北少南多,北方缺水這一問(wèn)題,我們應(yīng)該如何解決呢?
解決水資源問(wèn)題的途徑(讓同學(xué)讀課文回答)。
1.跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均,如引灤入津工程,將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào),主要是把長(zhǎng)江水調(diào)到華北和西北,引黃濟(jì)青工程,將黃河水調(diào)入青島,解決青島水資源不足問(wèn)題。
2.興修水庫(kù),解決水資源時(shí)間變化不均。
3.節(jié)約用水,防治水污染。
(讓同學(xué)做“P78 做一做”)
我國(guó)水資源相當(dāng)緊張,但另一方面浪費(fèi)又相當(dāng)驚人,而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴(yán)重,所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。
水能的開發(fā)。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的地形和河流的有關(guān)知識(shí),思考我國(guó)許多江河的中上游流經(jīng)的主要地形區(qū)(高原)落差大,水能資源豐富。我國(guó)水能資源蘊(yùn)藏量達(dá)6.8億千萬(wàn),居世界第一位,70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長(zhǎng)江水系為最多,其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊(yùn)藏量,目前已開發(fā)利用的地區(qū),集中在長(zhǎng)江、黃河和珠江的上游。
現(xiàn)在,我國(guó)已建成幾萬(wàn)座大中小型水電站,目前主要有長(zhǎng)江上的葛洲壩水電站,黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長(zhǎng)江三峽水電站。
雖然我國(guó)水能資源豐富,但是有絕大多數(shù)尚未開發(fā)利用。今后我們應(yīng)進(jìn)一步大力發(fā)展水電事業(yè),以滿足國(guó)家對(duì)能源的需要。
板書提綱
2 水資源和水能資源
一、我國(guó)水資源的利用
河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1.時(shí)空分布狀況:
(1)自東南向西北減少。
(2)夏秋多,冬春少。
2.時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問(wèn)題的途徑:
1.跨流域調(diào)水,解決水資源空間分布不均。
2.興修水庫(kù),解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3.節(jié)約用水,防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā):
1.水能蘊(yùn)藏量居世界第一位,6.8億千萬(wàn)。
2.水資源的分布。
西南三省,西藏自治區(qū)。
3.水能資源的開發(fā) 利用。
長(zhǎng)江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。