水資源
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。 2、使學(xué)生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實(shí)體會(huì)到世界水危機(jī)、中國水危機(jī)、北京水危機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、 3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。 2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。 三、教學(xué)方法 小組學(xué)習(xí)法、討論法 四、教學(xué)手段 投影片、錄像、自制計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)掛圖 五、教學(xué)過程 [引入]：教師的講臺上放著一大杯水，今天我就和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。 [板書]：第二節(jié) 水資源 [提問]：你在日常生活中都用水做過什么? (可請多位學(xué)生回答) [轉(zhuǎn)折過渡]：同學(xué)們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢? [展示投影片]： 生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量 [提問]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？(學(xué)生回答) [啟發(fā)提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試 著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。 (學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定) [轉(zhuǎn)折過渡]：水對人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)為了弄清這個(gè)問題，我們要復(fù)習(xí)一個(gè)小學(xué)中學(xué)過的概念——水循環(huán)。 [計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)] [提出討論問題]：你能說出水循環(huán)有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又是什么嗎? (學(xué)生看動(dòng)畫演示，分組討論，回答出六個(gè)環(huán)節(jié)的含義) [總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。 [轉(zhuǎn)折過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝? [講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個(gè)杯子里，一共是 1升，我們來看看這1升水。 [計(jì)算機(jī)分布演示]：在這1升水中 0.97升都是咸水，在0.03升的淡水中 0.02升是固態(tài)淡水，在0.01升的固態(tài)淡水中0.0098升都是地下淡水，0.0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。 [總結(jié)]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。 [轉(zhuǎn)折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎? [指導(dǎo)學(xué)生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例。 [講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足；降水少的地區(qū)，淡水資源比較貧乏。 [提出討論題]：下面就請同學(xué)們討論一下，世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富，哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏。 (學(xué)生討論回答，指出一些國家或地區(qū)均可) [總結(jié)]：通過剛才的討論我們已經(jīng)明確地看出，世界水資源的分布是極為不平均的。 [轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們學(xué)習(xí)了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的，而且分布不平均。那我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對待水資源呢？ [提問1]：下面我請同學(xué)們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學(xué)們思考人類是如何對待水資源的。 [放自制錄像片] (學(xué)生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費(fèi)水資源) [轉(zhuǎn)折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi)，必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。水危機(jī)的到來是一種什么樣的景象呢?請同學(xué)們看教科書68頁的“讀一讀”。 (全班看書，請一位學(xué)生朗讀) [總結(jié)]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。 [轉(zhuǎn)折過渡]：如果人類繼續(xù)這樣下去，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果呢? [指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)]：請同學(xué)們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題， 注意小組內(nèi)的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。 [資料]： 據(jù)美國霍普金斯人學(xué)最近發(fā)表的一份報(bào)告說，到2025年，世界總?cè)丝趯⑦_(dá)到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預(yù)計(jì)到2025年時(shí)這個(gè)數(shù)字將增加到28億人。 目前世界上有31個(gè)國家水供應(yīng)緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區(qū)；到2025年，人口的增長將使包括印度在內(nèi)的17個(gè)國家也陷入飲用水短缺的困境。 [投影片]： 根據(jù)資料回答問題： 1、到2025年世界面臨飲用水困難的人口將是現(xiàn)在的多少倍? 2、到2025年世界面臨飲用水困難的人口將占世界總?cè)丝诘陌俜种嗌? 3、到2025年世界將有多少個(gè)國家水供應(yīng)不足或飲用水不足？ (學(xué)生討論，回答) [轉(zhuǎn)折過渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢? [展示投影片]： 世界部分國家人均水資源量對比(立方米/人*年) 請計(jì)算中國人均水資源占有量分別是加拿大、俄羅斯、美國和世界平均值的多少? [指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：請各小組成員分工，每人計(jì)算一個(gè)數(shù)據(jù)。 (學(xué)生計(jì)算回答) [總結(jié)]：僅從這一組數(shù)據(jù)中我們就已經(jīng)清楚地看出中國的水危機(jī)更為嚴(yán)重。 [轉(zhuǎn)折過渡]：我們都居住在祖國的首都北京，北京的水資源又如何呢? [提問]：同學(xué)們有什么感受，你覺得北京水資源短缺嗎? (學(xué)生回答：沒有感覺到北京水資源短缺) [講解]：這是因?yàn)楸本┦姓扇×藸奚I(yè)用水保障生活用水的政策，也就是說在水資源短缺的一段日時(shí)間內(nèi)，寧可讓一部分工廠停產(chǎn)也要保障我們市民的生活用水，所以我們普通市民感覺不到北京水資源的緊張。實(shí)際上北京的水資源是非常緊張的，以今年為例，由于夏秋兩季少雨，北京的密云、懷柔兩大水庫，水位都已接近最低點(diǎn)。 [轉(zhuǎn)折過渡]：面對世界水危機(jī)、中國水危機(jī)、北京水危機(jī)，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為北京的一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢? [展示投影片]： 1、你在家里如何節(jié)約用水? 2、你在家里如何防止水污染? 3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水? 4、你在學(xué)校如何防止水污染? [指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：投影片上有四個(gè)討論題，請各小組任選一題討論，并以圖畫的形式將討論結(jié)果表現(xiàn)出來。(各小組討論、畫圖畫)(請各小組展現(xiàn)自己的作品，并加以解釋) [全課總結(jié))：請同學(xué)們根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將這些詞語填人相應(yīng)的位置，完成本課的知識結(jié)構(gòu)框圖。 [板書]： 1、水質(zhì)污染 2、節(jié)約用水 3、使用浪費(fèi) 4、用水增加 5、人類離不開水 6、分布不均 7、水危機(jī) 8、總量有限 9、防止污染。 [布置作業(yè)]：請各組同學(xué)在兩周內(nèi)為珍惜水資做三件實(shí)事，兩周后我請各組向全班來匯報(bào)。