第三節 降水和降水的分布（通用5篇）
第三節 降水和降水的分布 篇1
教學目標
知識目標
1.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。
能力目標
1.培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
3.通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。
德育目標：通過本節課的教學，使學生懂得世界各地區降水的分布，更好地利用降水的規律為人類的生產和生活服務。
教學重點
1.降水有多種形式，但重點認識降雨。
2.降水柱狀圖的閱讀和繪制。
3.世界降水量分布圖的閱讀。
教學難點：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規律。
教學方法：讀圍觀察討論啟發式講述學生活動探究
教具準備：教學掛圖相關課件雨量器量杯
課時安排：1～2課時
教學過程：
導入新課：
師：同學們想一想，我們現在所處的地區在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？
生：略。
師：同學回答得非常正確。（同學們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學生的思維）
講授新課：（提問）根據我們的生活經驗，想一想，大氣降水有哪些形式？
生：降水、降雪、冰雹等。
師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）
師：同學們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發進入大氣中）
海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。
板書：一、降水與生活
1.降水：（1）什么是降水？
（2）降水是怎么樣形成的？
（3）降水對人類生產和生活的影響？
師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？
板書：三、降水量的測定
老師引導學生學習課本第54頁。
然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.18已經畫得十分清楚。
通過閱讀、看圖。學生已經知道降水量是利用雨量器來測定的。
測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。
首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。
日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每日降水量相加。
年平均降水量：某地區多年降水量的平均數。
講完以上知識點，老師帶領同學進行活動（可以分為三個大組）完成課本第54頁。
活動內容：寫出如果出現這種降水情況可能會給人類生產和生活帶來的影響。
第一組回答：陰雨連綿一個月
第二組回答：有兩個月沒下雨
第三組回答：某城市下了大雨
這時老師要加以引導回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。
這時老師要給予同學們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯系實際活動，同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產帶來的影響。
拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐登”這句話的理解。
老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發言。
老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些，讓每個同學都認識到降水適時適量，對農業生產非常有利。
老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？
回答：略
老師：由此導入降水季節變化，并讓同學觀看課本第55頁（圖3.19）
板書：降水的季節變化
老師：前面已經學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解。
學生讀圖以后可以得出結論，讓學生總結一年內有的地方降水的季節分配比較均勻，有的地方降水季節差異很大。
然后進行活動練習。
讀圖3.20回答了書上提出的問題后，讓學生用表3.2中的降水量數據，老師指導繪圖步驟.畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。
通過以上的活動，學生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板書：世界的降水分布
老師：指導學生讀書課本第56頁圖3.21世界年降水量的分布，并提出問題（書上活動）。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？
（5）世界降水量最豐富的地區和最干旱的地區各分布中哪里？
老師：這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在毫米以上（新加坡、印尼）。
（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。
（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。
（4）世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬于地形雨）。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。
課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。
鞏固練習
1.下列地區中，屬于冬季多雨地區的是（ ）
a.回歸線附近大陸西岸的非洲北部 b.30度～40度大陸東岸地區
c.地中海沿岸 d.溫帶大陸的內陸地區
2.赤道附近的全年的降水量一般在（ ）
a.1000毫米左右 b.毫米左右 c.500毫米左在 d.3000毫米左右
3.關于降水的時空分布的敘述，正確的是（ ）
a.地形雨都出現在山地的南坡 b.沿海地區降水一定豐富
c.面向海洋的山坡都是多雨區 d.赤道地區高溫多雨
4.下列地區中，屬于全年少雨區的是（ ）
①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區
a.①②③④ b.①②③ c.①②④ d.②③④
主題板書
降水和降水的分布
一、降水的概念
1.從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統稱為降水
2.降雨是降水的主要形式
二、降水的測量
1.工具：雨量器
2.單位：毫米
3.日降水量、月降水量、年降水量
三、降水的季節變化（降水柱狀圖）
四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）
1.赤道附近地帶──降水多
2.兩極地區──降水少
3.南北回歸線
（1）大陸東岸──降水多
（2）大陸西岸──降水少
4.中緯地區
（1）沿海地區──降水多
（2）內陸地區──降水少
點評：教師在教學中能引導學生從身邊的地理現象入手，引導了教學內容：降水的形式、降水的季節變化，降水的空間分布，從而更好地使學生將學到的課本知識服務于生產和生活。教學過程中，教師重視引導學生繪制降水柱狀圖，使學生能正確掌握降水的空間分布和降水季度變化規律。教學中注重了教學信息反饋，通過課堂反饋，掌握學生學習情況。教師對教材的處理較好，教學重點突出.板書清晰、工整、簡潔。
第三節 降水和降水的分布 篇2
一、教學要求
1.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2.初步學會閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并說出降水的變化規律。
二、教學重點、難點
重點：降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界年降水量分布圖的閱讀。
難點：等降水量線的閱讀要領。
三、教具準備：量杯、投影片
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
教學環節
教師教學活動
學生學習活動
教學媒體
導入新課
[提問]：天氣預報里除了氣溫外，還講到哪方面的內容？
[引入]：今天我們講授的是降水和降水的分布。
講授新課
[板書]：第三節 降水和降水的分布
一、 降水與生活
[提問]：降水有哪些形式呢？（請學生發言，補充降水的形式——雨、雪、雹、霧等）
[提問]：降雨是降水的主要形式。天氣預報里劃分降水等級的符號有多少種？我們在日常生活里如何判斷？（讓學生根據自己的經驗，描述各等級降水的情況及人們的感受——提示學生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。）
[閱讀]：讓學生看閱讀材料“降水量的測量”，加深對降水量的理解。
[活動]：
l 讓學生閱讀影響案例，以此做參考，思考降水從哪些方面影響人類的活動。
l 把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。
l 各組選一名代表向全班宣讀本組的結論。
（對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就可以了，關鍵是由此使學生認識降水對人類活動的影響。）
[活動]：第2題
l 讓學生在相互討論中能認識到：降水適時、適量，對農作物生長非常有利。
[轉折]：氣溫變化用氣溫變化曲線圖來表示，那么降水變化用什么來表示呢？（從降水量柱狀圖上做直觀判讀）
[板書]：二、降水的季節變化
[看圖判讀]：教師給出兩幅投影片，讓學生比較兩圖的異同，主要抓住兩點，其一是全年各季節降水分配是否均勻；其二是哪個季節多，哪個季節少。
[活動]：第1題
l 引導學生完成教材要求后，提醒學生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認識到不同地區降水季節變化的不同。
l 補充幾例降水柱狀圖讓學生判讀。
[活動]：第2題
參考上一節繪制氣溫曲線圖中的教學建議，讓學生畫一幅降水柱狀圖。
[轉折]：世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。我們用什么來表示降水量的分布情況呢？
[板書]：三、降水的分布
[活動]：引導學生總結年降水量的分布規律。
l 本項活動只要求學生從圖上讀出結論，不需要解釋原因。但在學生讀出世界“雨極”時，可提醒學生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風坡），其降水多是地形雨。
[擴充]：給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖，引導學生根據圖來判讀該地的氣溫和降水規律，為下一節學習“世界的氣候”做好鋪墊。
雨、雪、冰雹、霧等。
思考回答。
閱讀。
住房、交通、農業等。
討論、回答。
討論回答。
降水量柱狀圖。
看圖比較、回答。
活動、比較。
判讀圖幅。
畫圖。
等降水量線圖。
讀圖回答、總結。
讀圖判斷。
量杯
投影片：降水量柱狀圖
投影片：世界年降水量的分布圖
投影片：某地的氣溫、降水量變化圖
全課總結
重點：降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖的判讀。
第三節 降水和降水的分布 篇3
第三節 降水和降水的分布（第一課時）
●教學目標
1、知道降水及降水量的測定；能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2、初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。
3、通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。
●教學重難點
閱讀、繪制降水柱狀圖
●教學方法
啟發式談話、圖像分析為主的教學方法。
●教學過程
［導入新課］
方法1 教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向學生提問：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統稱為大氣降水，今天，我們就來學習降水和降水的分布。
方法2 創設環境，引導學生自覺地、積極地投入到本節課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。(或可以直接通過事先準備好的卡片或簡單的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
（板）一、降水與生活
（板）1、降水及其主要形式
問1：當老師提到降水時，你是怎么理解降水的？（學生自由回答）
明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。
討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發現自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）
問2：在各種各樣的降水當中，你覺得在咱們重慶地區，哪種形式是最主要的？
降雨是主要的降水形式
轉折：你經常收聽收看天氣預報，天氣預報里邊關于降雨的大小有哪些等級劃分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。
（板）2、降雨的等級（暴雨、大雨、中雨、小雨）
師生互動：生活中，人們并不是嚴格按照氣象部門的標準對降雨進行等級劃分，而是根據感受來進行判斷。如：毛毛雨——春秋，暴雨——夏天午后等。當下毛毛雨的時候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時候你有什么感受？（精神振奮）
轉折：以上討論我們可以發現降水對人的情緒有很大的影響，其實，降水對人們的生活和生產影響更大。
（板）3、降水對生活生產的影響
活動提供話題p54：
a.連續24小時的暴雨； b.陰雨連綿一個月；
c.有近兩個月沒有下雨； d.某城市下了大雪；
活動步驟：
a教師活動思路：
a.讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動；
b.把學生分成六人一組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見；
c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結論；
d.你能依照上面的方法，補充話題嗎?
b學生活動步驟：
1.各小組根據話題的要求，進行發散思維。
2.全班交流。
3.再思考、再分析、再交流。
4.學生補充話題：
a.某地下了一場酸雨
b.某鄉下了半個時辰的冰雹
承上啟下：在交流中我們認識到，只要降水適時適量，對人們的生產和生活就是有好處的。但是“適量”，這個降水量除了人們直觀的感受外有沒有準確的測量方法呢？
（板）4、降水的測量
學生閱讀：p54《降水量的測量》
教師事先布置閱讀目的 明確測量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、 測量方法〔教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量〕。
（轉折）讓學生根據自己的體驗，說說當地一年內各季的降水是否均勻；哪個季節多？哪個季節少？轉入降水的季節變化。
（板）二、降水的季節變化
1.教師說明一個地方一年內降水的季節變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。
（1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區的具體數據）
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
（2）畫面顯示一個長方形圖（指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。
（3）畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。（指導學生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）
（4）畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導學生降水量的刻度，要根據資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
（5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導學生根據資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。
某地各月雨量的分布
3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節變化情況。
（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）
（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
（4）說明該地降水的季節變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4.多媒體展示反饋練習。
5.活動小結.根據以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1――2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內的季節變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節多雨，多到什么程度，什么季節少雨，少到什么程度等。
［本節課程小結］略
●板書設計
第三節 降水和降水的分布
一、降水與生活
1、降水及其主要形式
2、降雨的等級（大雨、中雨、小雨）
3、降水對生活生產的影響
4、降水的測量
二、降水的季節變化
繪制
降水柱狀圖
判讀
第三節 降水和降水的分布（第二課時）
萬州天興學校 陳逸如
●教學目標
1、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
2、培養學生讀圖能力，以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
3、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真求實的科學態度。
●重點難點
通過閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
●教學過程
［復習引入］：
問題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？
2、降水的測量單位？
3、降水的季節變化一般用什么圖來反映？（降水柱狀圖）
［學習新課］：
活動：
根據a――e五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。
（1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
（2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續幾個月不降一滴水）
（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
（5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）
各小組代表發言交流，教師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規律可循呢？
板書：三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。
2.多媒體展示課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問題。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在中緯度地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？
（5）世界降水量最豐富的地區和最貧乏的地區各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導學生觀察、分析讀圖要求，邊得出結論。
（1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在毫米以上的地區用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結論：赤道附近地區降水多，年降水量在毫米以上。
（2）畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區降水量在200毫米以下地區用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第二問的結論：兩極地區降水少，年降水量多在200毫米以下。
（3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側的降水量，讓學生觀察、比較；得出第三問的結論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生觀察、比較，得出第四問的結論：在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結論：世界降水量最豐富的地區是乞拉朋齊，最貧乏的地區是阿塔卡馬沙漠。
4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規律。
板書 1、赤道附近地帶降水多；兩極地區降水少。
2、南、北回歸線兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3、在溫帶，沿海地區降水多，內陸地區降水少。
5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對降水的影響。
（1）畫面顯示山體。
（2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現云層、降雨。
（3）讓一名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
板書 4、迎風坡降水多，背風坡降水少
［課堂小結］
多媒體展示本節知識要點與檢測。邊檢測，邊質疑，邊歸納知識要點。
●板書設計
三、降水的分布
第三節 降水和降水的分布 篇4
教學過程
導入新課：我們上節了解了氣溫和氣溫的分布，那么作為一個地方氣候的重要指標之一就是降水了。本節我們就要了解降水和我們生活的關系、季節變化以及它的分布。
一、降水與生活
1、降水的概念
從大氣中降落的水（h2o）如雨、雪、冰雹等，統稱為降水。此外，霧、露、霜等也屬降水。
2、形式：降雨是降水主要的形式。
降雨分為：小雨、中雨、大雨和暴雨四種形式。
3、降水量的測量
測量降水量的基本儀器是雨量器。它的外部是一個不漏水的鐵筒，里面有盛水器、漏斗和儲水瓶，另外還配有與儲水瓶口徑成比例的量杯。有雨時，雨水通過漏斗流入量杯內。從量杯上讀出的刻度數（毫米）就是降水量。降雪的測量方法大同小異，最后都是化成水來讀取。p54
▲活動：p54
通過活動我們知道：降水與人民生產、生活的關系十分密切，直接影響到人民的工業、農業、交通和日常生活。
二、降水的季節變化
1、一個地方一年內各月的降水量是有區別的，并表示出不同程度的季節變化。
2、某地降水量在一年中各月降水的多少，我們用各月降水柱狀圖來表示。p55兩幅圖為兩地的降水柱狀圖，反映出世界各地降水的季節變化迥異：
一年內，有的地方（如a地），各月降水都很多且均勻。；而有的地方（如b地），夏季多雨而各月降水較少。
▲活動：p55
1、看北半球某地年降水量的月份分配，回答問題：（略）
2、畫一幅降水量柱狀圖（略）
三、降水的分布
1、等降水量線圖
世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人們根據世界各地的氣象記錄，把同一時段內降水量相同的地點，在地圖上用線連接起來，這叫做等降水量線。降水的分布用等降水量線圖來表示。
2、降水的分布規律
我們可以從世界年降水量分布圖上看出來，可歸納為“三多三少”具體列表如下：
地區 降水量多少 原因 影響因素
兩極地區 少雨 終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪） 緯度位置
赤道地區 多雨 終年氣溫高，氣流上升冷卻，容易成云致雨
南北回歸線附近 西岸少雨 受副熱帶高氣壓帶控制 海陸位置
東岸多雨 夏季風來自海洋
中緯度地區 沿海多雨 受海洋來的濕潤氣流影響大
內陸少雨 距海遠，海洋上的濕潤氣流難以到達
沿海受不到海風吹拂的地區少雨，如回歸線大陸西側。沿海受到海風吹拂的地區多雨。一般受低氣壓控制的地區多雨，受高氣壓控制的地區少雨。
3、影響降水的因素
緯度位置和海陸位置外，還受地形的影響。
練習
1、下列地區，年降水量較多的是（b）
a.回歸線兩側的大陸西岸 b.回歸線兩側的大陸東岸
c.兩極地區 d.溫帶地區的內陸地區
分析：世界年降水量的地區分布規律是“三多三少”即赤道地區多，兩極地區少；回歸線兩側的大陸東岸多，大陸西岸少；溫帶地區沿海地區多，內陸地區少。答案：b
2、世界年降水量分布的一般規律是（d）
a.從赤道向兩極逐漸減少 b.從赤道向兩極逐漸增多
c.南北回歸線附近大陸東岸降水少 d.赤道附近降水多，兩極地區降水少
3、一般條件下，在中緯度大陸東部，單位體積的空氣所含的水汽在 （季節）最多。b
a.春季 b.夏季 c.秋季 d.冬季
4.年降水量分布圖的閱讀
（1）等降水量線就是地圖上降水量相等的各點連接成的線。在同一條等降水量線上的各點降水量相等。
（2）等降水量線的走向與海岸線平行，表示水汽來自海洋，受海陸位置影響大；等降水量線與等高線一致，表示降水受地形影響顯著。
一、選擇題
1.“風調雨順，五谷豐登”反映了（b）
a.降水與氣溫的關系b.降水與農業的關系
c.降水與工業的關系d.降水與商業的關系
2.關于地形因素對降水影響的說法，正確的是（a）
a.迎風坡氣流被抬升，降水多 b.迎風坡氣流被抬升，降水少
c.背風坡氣流下沉，降水多 d.背風坡氣流被抬升，降水少
3.亞歐大陸的溫帶地區自西向東降水變化規律是（c）
a.多→少b.少→多c.多→少→多d.少→多→少
第三節 降水和降水的分布 篇5
第三節 降水和降水的分布
教學目標：
1、能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。
教學重點、難點：
1、重點：降水與人類生產和生活的關系；降水柱狀圖的閱讀、繪制；世界降水分布的。差異
2、難點：降水柱狀圖的繪制；世界降水分布規律。
教學時間：1課時
教學設計：
一、導入：同學們，我們詔安在一年中什么時候下雨最多呢？（夏天）降雨是降水的主要形式。這節課我們一起來了解降水和降水的分布。（板書課題）
二、合作探究。
（一） 降水與生活
互動1、什么是降水它的主要形式是什么？
明確：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。降雨是降水的主要形式。
互動2、降雨都一樣大小嗎？
明確：根據單位時間內降雨量的多少，劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨。
互動3、降雨量的多少是如何測量的？讀p54閱讀材料。（與氣溫的測量進行比較）
工具：雨量器量杯
測量 單位：毫米
日降水量、月降水量、年降水量
注：年降水量是指這個地方多年平均降水量
互動4、不同的降水對人類生活有哪些影響呢？引導學生從“不同強度、不同形式、不同類型”的降水加以說明。（可結合地理圖冊p22進行說明）
例如：xx年強臺風所帶來的強降水，使不少人房屋倒塌，使一些人失去了財產，失去了家園，甚至失去了生命。
互動5、完成p54活動1。
小結：結合活動2得出降水過多或過少，會對我們的生產、生活造成影響，但降水適時、適量對農作物生長非常有利，對人們的生產與生活是有好處的。
（二） 降水的季節變化
我們都希望年年“風調雨順”，但一個地方，一年內各月的降水量是有差別的，表現出不同程度的季節變化。
我們可以用“降水柱狀圖”表示。
互動1、指導學生讀圖3.19，分析a、b兩圖降水量情況？
明確：a地較均勻；b地差異較大：夏季多雨冬季少雨。
互動2、完成p55活動1，并與3.19圖作比較。
認識到不同地區降水季節變化的不同。互動3、p55活動2，講解制圖要點和注意事項，讓學生課后畫一幅圖交上來。
結合圖3.19和圖3.20小結：不同地區降水季節變化不同。按照世界各地降水量的季節分配情況，一般可分為全年多雨區、夏季多雨區、冬季多雨區、全年少雨區和常年濕潤區（并講明分布地帶）。我們漳州屬于夏季多雨區。
（三） 降水的分布
一個地方不同季節降水情況各異，世界上各地方年降水量情況也有差異。我們以一個地方“多年”平均降水量情況，來了解世界降水量的分布。
互動1、氣溫的水平分布可以用等溫線圖表示。降水的分布可用什么表示呢？
明確：用等降水量線圖表示。
互動2、指導學生看p56圖3.21。提醒學生看圖時先看圖例，并結合p54活動中的問題邊問邊總結板書（內容見板書設計）。
互動3、世界降水量最豐富的地區和最貧乏的地區是哪里?世界雨極和干極呢?
明確：赤道附近地區、回歸線附近的大陸西岸；乞拉朋齊、阿塔卡馬沙漠。
三、總結（由學生根據板書總結）。
四、布置作業。
做相應的《填充圖冊》和《創新優化學習》。
板書設計：
第三節 降水和降水的分布
概念：p53
主要形式 降雨
1、降水
工具：雨量器量杯
測量 單位：毫米
一、降水與生活 日降水量、月降水量、年降水量
2、降水與生活的關 用降水柱狀表示
全年多雨區（赤道附近地區）
二、降水的季節變化 夏季多雨區（緯度30°—40°大陸東岸）
分配情況 冬季多雨區（緯度30°—40°大陸西岸）
全年少雨區（內陸和兩極地區）
常年濕潤區（40°n—60°n大陸西岸）
用等降水量線圖表示
規律：由赤道向兩極年降水量逐漸減少
三、降水的分布 赤道附近地區 多
緯度位置
兩極地區 少
狀況 大陸東岸 多
回歸線附近 海陸位置
大陸西岸 少
沿海地區 多
溫帶 海陸位置
內陸地區 多