第三節 人類的居住地（通用2篇）

第三節 人類的居住地 篇1

　　課標要求

　　1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

　　2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

　　3.懂得保護世界文化遺產的意義。

　　教學目標

　　知識與技能

　　能夠說出鄉村聚落和城市聚落的景觀差異，能夠舉例說出聚落與自然環境的關系。

　　過程與方法

　　初步學會根據收集到的有關聚落的圖片及其他的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對聚落與自然環境的關系進行分析說明。

　　情感態度價值觀

　　1.初步形成基于探究的學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。

　　2.懂得保護世界文化遺產的重要意義。

　　教學重點

　　1.描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

　　2.聚落與自然環境的關系。

　　3.聚落的保護與發展。

　　教學難點

　　聚落與自然環境的關系

　　教學課時：1課時

　　教學媒體：電腦多媒體課件

　　教學過程：

　　導入新課：調查；全班曾經在農村生活過的同學有哪些？曾經在其它城市生活過的同學有哪些？請同學們簡介曾經生活過的農村或城市。

　　教師簡單介紹曾經生活過的豫西農村景象。

　　（聯系生活實際，達到師生共鳴，吸引學生）

　　教師：城市、鄉村，這些都是我們人類所集中居住的地方，我們統稱為“聚落”，今天我們就開始學習聚落。

　　電腦顯示1：教材圖4.16城市、鄉村聚落圖

　　學生活動1：

　　（1）根據電腦顯示的圖，分別判斷屬于哪種聚落；

　　（2）聚落除了是我們的居住地以外，還有什么功能？

　　學生回答：（略）；

　　教師：由于勞動生產方式的差異，不同類型聚落所呈現出的景觀（泛指可觀賞到的景物）又有較大的差異。

　　電腦顯示2：教材圖4.17鄉村與城市的景觀差異圖

　　學生活動2：仔細觀察圖，

　　（1）描述鄉村景觀與城市景觀的主要差異。

　　（2）描述鄉村景觀與城市景觀的相同之處。

　　活動要求，將全班分為兩大組，左半部分的同學討論（1），右半部分的同學討論（2），討論時間3分鐘。

　　（培養學生讀圖、辨圖、從圖中獲取信息的能力，及分析問題、歸納解決問題的能力）

　　學生回答：（差異：從房屋、建筑、道路、交通、工農業生產等方面來說明）

　　學生回答：（相同：都有道路、河流穿過、地形等方面）

　　教師：鄉村與城市的相同方面，實際上也是聚落形成時的共同條件，一般的先有鄉村聚落然后再形成城市聚落，那么影響聚落的形成與發展的主要要素有哪些呢？

　　師生共同分析，得出結論；

　　電腦顯示3：教材上的圖片

　　學生活動3：分析圖中a、b、c、d四處哪個地方更容易形成聚落，為什么？

　　（創設情景，培養主動分析問題的能力）

　　電腦顯示4：天津市的位置圖，分析天津為什么在三叉河口形成了聚落

　　學生回答：略。

　　教師：聚落的形成受到了自然和人文條件的影響，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當地的自然環境特征。

　　電腦顯示5：聚落的圖片，東南亞的高架屋，西亞的村莊，我國黃土高原上的窯洞，北極地區因紐特人的冰屋

　　學生活動4：這些圖片分別反映了當地怎樣的自然環境特征。

　　學生回答：略；

　　教師：聚落不斷的在發展，傳統的聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們記錄了歷史的真實狀況，有些聚落因其獨特性等特征被評為世界文化遺產，如麗江古城、平遙古城、威尼斯水城等。隨著鄉村向城市的轉化，人們怎樣來發展和保護這些傳統的聚落呢？

　　電腦顯示6：一組天津老城的圖片

　　學生活動5：以天津老城的改造為例，對于傳統聚落中民居的開發與保護問題，有不同的觀點：

　　（1）天津老城廂是老天津民居的集中地，要完整的保留下來，保護的意義不僅僅是保護舊房子、老房子，而是保護一種優秀文化傳統。

　　（2）隨著人口的急劇膨脹，住房緊張，老城民居變得擁擠、混亂，干脆拆掉，蓋新房算了。

　　（3）對老民居的改造既符合現代居住需求，又不破壞原有風貌的合理改造，加入新的功能，如廚房、衛生間等。

　　（4）有些老民居，開發者可以把它們拆了再照原樣重建。

　　（以實例為證，使學生了解如何保護聚落，進行情感態度價值觀的教育）

　　學生自由討論，時間3分鐘，然后，發表自己的觀點，并傾聽別人的看法。

　　學生回答：略；

　　教師：隨著世界城市化的不斷發展，城市規模越來越大，城市人口越來越多，許多具有典型民族特色的聚落面臨變革、改造，具體怎么樣的改造，應該是既保護了傳統的歷史風貌，又使其適應現代社會發展的需要。

　　點評：本節課的內容設計合理，依據課標要求大膽取舍，聯系生活實際發掘地方地理的內容，突出了地理課程的生活價值，同時將復雜的聚落知識生動簡捷的提煉出來，對學生來講使其能夠運用理論知識解釋實際的問題，同時也體現了新課改將鄉土地理作為學習的基本載體這一基本理念，處處聯系本地區的情況，發揮身邊的地理事物和地理現象的功用，使地理學習不再枯燥。

第三節 人類的居住地 篇2

　　教學目標

　　1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉村景觀的差異。

　　2、培養學生讀圖觀察、分析比較能力。

　　3、正確認識和對待城鄉差異。

　　教學重難點

　　重點:比較城、鄉景觀的差異

　　難點:造成城鄉差異的原因

　　教學方法

　　讀圖分析、比較、歸納

　　教學過程

　　引入新課：

　　世界上的人們居住在不同的地方，有些人居住在農村，有些人居住在城市。各位同學，你們來自哪里呢？

　　一、鄉村和城市：

　　（出示圖片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。

　　現在請大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類？

　　學生回答略，

　　鄉村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？鄉村聚落又包括哪些呢?

　　聚落僅是人們的居所嗎？

　　聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所。

　　（出示圖片）農村、漁村、牧村、林場。

　　（承轉）聯系生產、生活實際回答：鄉村和城市所從事的生產活動一樣嗎？

　　鄉村有農村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。城市居民從事工業、服務業等。

　　由于人們生產方式的差異，使得不同的聚落呈現出不同的景觀。

　　(提問)，你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學生自由發言。

　　（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉村，各組說說自己的優點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。

　　（小結）甲乙兩組選一名代表各總結一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉村和城市景觀對比一下，完成下表。

　　分類 房屋 道路修筑情況 商店多少 學校多少 醫院多少 有無農田 有無果園 有無魚塘

　　鄉村 密集度 高度       

　　城市         

　　(承轉)：通過討論、交流，同學們了解了城、鄉之間存在著一定的差異。那么，同樣是農村，不同地區的景觀又如何呢？

　　(多媒體顯示)：“不同地方的村落景觀”

　　讀圖分析：這些圖片的內容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？

　　學生回答(略)

　　課堂小結：

　　通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區的人們，所呈現的景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現出的有如此差異呢？這就是我們下節課要學習的內容.

　　板書設計

　　一、鄉村和城市

　　1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場所）

　　2、分類：鄉村聚落和城市聚落

　　造成原因：生產活動生產方式不同

　　3、鄉村和城市的景觀差異

　　第三節 人類的居住地——聚落(第二課時)

　　萬州天興學校   黃郁寒

　　 教學目標

　　1、運用圖片說出聚落與環境的關系。

　　2.、培養學生學會根據收集的地理信息，通過比較，概括等思維過程，形成對知識更加全面系統的掌握。

　　3、.理解聚落的價值，初步形成保護傳統聚落的觀念。

　　 教學重難點

　　重點：聚落與環境的關系，聚落的發展與保護

　　難點：聚落與環境的關系

　　 教學方法

　　分析法、比較法

　　 教學過程

　　引入新課：

　　同學們，如果你是人類的祖先，現在讓你選擇一處地方修建房屋，并定居下來，你會選擇什么樣的地方呢？

　　新課教學：

　　二、聚落與環境

　　師：我們的祖先最早在定居時，也和同學考慮的差不多，大多選擇在地形、氣候、資源等自然條件優越的地方“安家落戶”，那這是為什么呢？

　　生：利于人們的生產、生活，從而推動聚落的形成和發展。

　　師：同時這也都說明，聚落的形成和發展是和環境密不可分的。

　　師：多媒體顯示：“聚落的形成與發展的主要因素”，說一說聚落的形成主要受哪些因素的影響？

　　生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。

　　師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優越的地區。目前，在一些河流中下游的平原地區，工農業生產比較發達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區少有或沒有聚落。

　　承轉：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發展，因此，世界各地

　　不同的環境條件下聚落的景觀也是不同的。

　　（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？

　　師：世界各地自然環境差異很大，各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。

　　承轉：隨著社會的發展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發生變化。

　　學生活動，設計如下：

　　（1）指導學生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當地自然環境的關系。

　　（2）在討論的基礎上，完成下表：

　　當地的氣候特點 民居建筑特點

　　北極因紐特人冰屋  

　　我國黃土高原窯洞  

　　云南西雙版納傣族竹樓  

　　承轉：我們已經了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然環境的約束。而隨著人口的不斷增加、經濟的不斷增長、社會的不斷進步，我們的聚落也在不斷的發展，聚落的發展有哪些表現呢？

　　三、聚落的發展與保護：

　　師：閱讀課文，結合所見所聞，講一講：聚落的發展有哪些主要的表現？

　　生：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善……

　　思考：留有什么遺憾呢？

　　學生回答：傳統民居越來越少。

　　學生朗讀82頁閱讀材料，從而加深認識，提高語言表達能力。

　　學生活動：分組討論，問題如下：

　　1、為什么在聚落發展的同時，要注意保護有特色的傳統聚落和民居？

　　2、 關于北京城市建設中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？

　　師：傳統聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導致無法挽回損失。

　　課堂小結：通過今天的學習，同學們要懂得，傳統聚落不僅是古老建筑，同

　　時也是一種優秀文化傳統。要給予保護。

　　 板書設計

　　二、聚落與環境：

　　1、聚落形成與發展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源

　　2、世界不同國家和地區的聚落：因環境而異

　　三、聚落的發展與保護：

　　1.聚落發展的主要表現

　　2.保護傳統聚落的意義