第三節 人類的居住地
課標要求
1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環境的關系。
3.懂得保護世界文化遺產的意義。
教學目標
知識與技能
能夠說出鄉村聚落和城市聚落的景觀差異，能夠舉例說出聚落與自然環境的關系。
過程與方法
初步學會根據收集到的有關聚落的圖片及其他的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對聚落與自然環境的關系進行分析說明。
情感態度價值觀
1.初步形成基于探究的學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。
2.懂得保護世界文化遺產的重要意義。
教學重點
1.描述城市景觀和鄉村景觀的差別。
2.聚落與自然環境的關系。
3.聚落的保護與發展。
教學難點
聚落與自然環境的關系
教學課時：1課時
教學媒體：電腦多媒體課件
教學過程：
導入新課：調查；全班曾經在農村生活過的同學有哪些？曾經在其它城市生活過的同學有哪些？請同學們簡介曾經生活過的農村或城市。
教師簡單介紹曾經生活過的豫西農村景象。
（聯系生活實際，達到師生共鳴，吸引學生）
教師：城市、鄉村，這些都是我們人類所集中居住的地方，我們統稱為“聚落”，今天我們就開始學習聚落。
電腦顯示1：教材圖4.16城市、鄉村聚落圖
學生活動1：
（1）根據電腦顯示的圖，分別判斷屬于哪種聚落；
（2）聚落除了是我們的居住地以外，還有什么功能？
學生回答：（略）；
教師：由于勞動生產方式的差異，不同類型聚落所呈現出的景觀（泛指可觀賞到的景物）又有較大的差異。
電腦顯示2：教材圖4.17鄉村與城市的景觀差異圖
學生活動2：仔細觀察圖，
（1）描述鄉村景觀與城市景觀的主要差異。
（2）描述鄉村景觀與城市景觀的相同之處。
活動要求，將全班分為兩大組，左半部分的同學討論（1），右半部分的同學討論（2），討論時間3分鐘。
（培養學生讀圖、辨圖、從圖中獲取信息的能力，及分析問題、歸納解決問題的能力）
學生回答：（差異：從房屋、建筑、道路、交通、工農業生產等方面來說明）
學生回答：（相同：都有道路、河流穿過、地形等方面）
教師：鄉村與城市的相同方面，實際上也是聚落形成時的共同條件，一般的先有鄉村聚落然后再形成城市聚落，那么影響聚落的形成與發展的主要要素有哪些呢？
師生共同分析，得出結論；
電腦顯示3：教材上的圖片
學生活動3：分析圖中a、b、c、d四處哪個地方更容易形成聚落，為什么？
（創設情景，培養主動分析問題的能力）
電腦顯示4：天津市的位置圖，分析天津為什么在三叉河口形成了聚落
學生回答：略。
教師：聚落的形成受到了自然和人文條件的影響，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當地的自然環境特征。
電腦顯示5：聚落的圖片，東南亞的高架屋，西亞的村莊，我國黃土高原上的窯洞，北極地區因紐特人的冰屋
學生活動4：這些圖片分別反映了當地怎樣的自然環境特征。
學生回答：略；
教師：聚落不斷的在發展，傳統的聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們記錄了歷史的真實狀況，有些聚落因其獨特性等特征被評為世界文化遺產，如麗江古城、平遙古城、威尼斯水城等。隨著鄉村向城市的轉化，人們怎樣來發展和保護這些傳統的聚落呢？
電腦顯示6：一組天津老城的圖片
學生活動5：以天津老城的改造為例，對于傳統聚落中民居的開發與保護問題，有不同的觀點：