第12課 蒙古的興起和元朝的建立
第12課 蒙古的興起和元朝的建立
課程目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程,以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起,成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實。
2、過程與方法
通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻,使學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。通過對元朝民族融合的講述,啟發(fā)學(xué)生認識元朝民族融合的進一步加強,是在全國統(tǒng)一的條件下,在前代民族融合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的,由此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán),對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈,表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán);元朝統(tǒng)一全國,疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄,促進了民族的融合;社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。
教學(xué)重點與難點
重點:“蒙古族的興起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”
難點:“行省制度”
課前準備
學(xué)生:收集資料,準備相關(guān)故事
老師:找影視或歌曲資料,制作課件
教學(xué)過程
引子:
方法一:欣賞歌曲《草原風(fēng)情》,提問這首歌反映了哪個民族的生活?提到蒙古族你首先想到什么?
這個騎在馬背上的民族從12世紀開始不斷征戰(zhàn),最終完成了全國的統(tǒng)一,建立起強大的元朝。他們是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國的呢?從而導(dǎo)入第12課——蒙古的興起和元朝的建立
方法二:詩歌導(dǎo)入,向?qū)W生展示《敕勒歌》“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野;天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”這首古樸的北方民歌,把我們帶到了一望無際的蒙古大草原,勤勞勇敢的蒙古族是如何興起的呢?由此導(dǎo)入新課——蒙古的興起和元朝的建立
正文:
(一)“一代天驕”統(tǒng)一蒙古
(二)忽必烈建立元朝
方法一:可以將這兩目的內(nèi)容串連起來講,抓住三個年代、三個歷史人物以及三件大事,以次為中心,讓學(xué)生講故事,朗讀詩歌《過零丁洋》、《正氣歌》,扮演短劇等,最后老師幫助學(xué)生理清線索。
三個年代:12XX年 1271年 1276年
三個人物:成吉思汗 忽必烈 文天祥
三件大事:成吉思汗統(tǒng)一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立
方法二:從書中“動腦筋”入手,展示一段話:“沒有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安幸福,只有互相殺伐。”
然后提問:這首詩反映了什么樣的局面?(蒙古諸部互相混戰(zhàn),社會動蕩不安的情景)→這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了深重的苦難,那么當(dāng)時的人們最渴望什么?(渴望統(tǒng)一,過上和平安定的生活)→想要完成統(tǒng)一,必須有一個強大的中心力量來領(lǐng)導(dǎo),還應(yīng)有一位強有力的核心人物,這位時勢造就的英雄人物就是——鐵木真,即后來的成吉思汗,教師可以找相關(guān)的影象資料或圖片資料,然后圍繞成吉思汗的主要業(yè)績來講蒙古的統(tǒng)一與元朝的建立