科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
第3課
點擊新目標
1、記住科舉制度創(chuàng)立的時間和主要標志。
2、了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進步作用。
3、比較古今考試制度的異同。
鏈接舊知識
1、 復習舊課知識，齊讀第2課知識建構(gòu)。
2、 憶一憶 ：隋朝創(chuàng)立了哪些新的制度？
課前小熱身
初讀課文，勾劃關(guān)鍵詞 ，并完成知識建構(gòu)：
創(chuàng)立：隋朝 隋文帝：廢除九品正制，下令“ ” 。
：設(shè)置 ，科舉制度正式創(chuàng)立。
科舉制 常科 明經(jīng)：考對 的記憶和理解。
度的創(chuàng) 分類 進士：側(cè)重考詩賦和時務策。
立和發(fā) 發(fā)展：唐朝 制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多。
展 錄用程序：初試→ →吏部考察，量才任用。
作用 （1 ）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨_公平的 為主。
（2）一批有真才實學的人進入各級政權(quán)。
影響 （1）對國內(nèi)：我國沿用 年，對我國歷史有深遠影響。
（2）對外國：對日本、朝鮮，西方文官制度都有深遠影響。
課堂進 行時
情景導入
《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時一位出身貧寒的書生，自幼飽讀詩書，才華出眾。然 而相貌其丑無比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過人的才華，一路過關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性 格剛烈的鐘馗于是選擇了 死。
問一問：科舉制度是什么時候產(chǎn)生的？發(fā)展又如何呢？
新課教學：
一、科舉制度的創(chuàng)立
1、說一說：科舉制度的創(chuàng)立過程。
（1）隋文帝，廢除九品正制，下令“ ”。
（2） 時設(shè)置 ，標志科舉制度正式創(chuàng)立。
2、 議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？
二、科舉制度的發(fā)展
1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。
（1）地位：
（2）基本特征：
（3）內(nèi) 容：
（4）錄用程序：
2、閱讀下列材料：材料一 一位唐朝官員的話：“國家取士，遠法前代，得人為盛。”