第17課昌盛的秦漢文化（二）案例1秦漢文化之旅

活動目的：

思想文化是中國古代社會留給現代的最豐厚、最富有生命力的遺產，是今日中國文化的重要組成部分。作為初中生了解秦漢時期宗教、史學、藝術三個領域的文化成就，是提高個人素養不可或缺的要素。在本課教學中，我主要采取小組合作學習的方式，力圖通過生生互動、師生互動，使學生了解佛教傳人和道教興起的簡要史實；了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的《史記》的簡要內容；了解秦始皇陵兵馬俑的藝術成就和磅礴氣勢；學會認識歷史的方法，養成正確的歷史思維習慣，從而促進學生個性的健康發展和學習潛力的發掘。

活動準備：

佛教和道教的傳播以及對中國古代社會發展產生的影響這部分內容，學生不易把握。因此，我在課前讓學生按照自己的興趣、愛好和需要，自由組合形成四個學習小組，確立小組名稱和口號，推選組長。以小組為單位從下面四個話題中，選取最感興趣的一個，展開課前的社會調查，共同完成一個簡單的調查報告。準備時間為兩周。

1.本地有哪些和佛教、道教有關的景點？

2.在生活中有哪些和宗教相關的事物？

3.你身邊是否有人信仰宗教？

4.收集有關兵馬俑的知識介紹，探究秦朝勞動人民是如何制作兵馬俑的？

活動步驟：

第一步：自主空間（10分鐘）
            學生以小組為單位，確定本組的探究內容，自主學習。

第二步：合作空間（20分鐘）
            小組之間相互開放，交流在課前收集和調查獲取的知識和感受，展示本小組撰寫的調查報告。

第三步：生活空間（5分鐘）
            聯系生活實際展開現場調查。

第四步：創造空間（25分鐘）
            小組合作，完成繪圖及歷史畫配文的活動。

活動過程：

一、自讀自問，自己探索。（自主空間）

1.教師：看到大家能夠從自我、他人、集體三個角度出發，自由組合成四個學習小組，并確立了本組的學習口號，老師感到非常欣慰。有一句廣告詞說“我選擇，我喜歡。”我相信在今天的學習中，同學們都會牢記本組的學習口號，做到人人參與，享受學習。下面讓我們進入學習的第一站：自主空間。

2.學生：各組在組長的負責下，結合課文中的第一目內容和課前通過調查獲取的知識，邊讀邊思考，通過組內交流、探索，尋找共同感興趣的話題，自主確定學習內容。

陽光組：探究佛教是什么時期傳入中國的？為什么受到中國封建統治者的歡迎？

快樂組：探究煉丹家在煉制丹藥時是怎樣發明火藥的？

火箭組：探究宗教和迷信、宗教和邪教的區別。

智慧樹組：探究道士、和尚會不會長生不老？

教師：在教學過程中，注意觀察每一個小組、每一位學生的學習情況，適時地幫助他們解決遇到的困難，當好促進者、引導者的新角色。

（學起于思，思源于疑。教師有目的的開放教學內容，激發了學生的探究熱情，發展了學生的思維空間，使學生真正成為了教學的主體。學生在小組學習過程中，雖然開始存在不同的觀點和看法，但在組長的協調下，大家達成共識，確立了共同學習的內容。學生在參與中初步學會了如何與他人交流。）