七下第8課《輝煌的隋唐文化（二）》教學設計

教材分析：

本課主要學習三個方面的內容：書法和繪畫、石窟藝術。它們屬于藝術類的內容，學習此類內容，除了掌握基本的歷史知識外，還應該培養學生的藝術鑒賞力，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對藝術作品的欣賞也是如此，不同的人有不同的看法，我們在教學時，要大膽地鼓勵學生發表自己的看法，把藝術作品的傳世和作者的品德聯系起來。

學情分析：

學生對書法、繪畫作品比較喜歡，不少同學臨摹過顏真卿、柳公權等人的作品，通過電視等媒體，欣賞過敦煌莫高窟的壁畫藝術，為學習本課打下了基礎。在第一冊中，學生已經學習了王羲之、顧愷之等藝術類歷史人物，對學習這類人物的方法已有所了解，這都為我們學習這一課打下了良好的基礎。

學習目標：

1.知道唐朝顏真卿、柳公權、閻立本、吳道子，理解他們的藝術風格和特點。知道莫高窟的藝術地位。

2.掌握學習藝術類人物的基本方法，學會用表格的形式進行知識的歸類與整理。

3.理解藝術來源于現實這一基本道理，理解創新和繼承的關系，知道藝德對藝術家的重要意義。

學法設計：

“范例導學—自主探究—即時鞏固—拓展提升”教學法

創造條件，讓學生在動手、動口的過程中欣賞隋唐文化的輝煌，并能解讀出隋唐文化繁盛的原因。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

前置引橋

我們在七年級上冊學習了魏晉南北朝時期的文化，了解了這一時期的書法、繪畫、石窟藝術，你還能記住哪些內容？

學生回答到相關問題時，教師投影顯示《蘭亭序》《女史箴圖》《洛神賦圖》等圖片。

學生用約1分鐘的時間進行回顧，并把答案寫在筆記本上，三位同學口頭回答教師的提問。

書法：王羲之，他被稱為書圣，代表作是《蘭亭序》；

繪畫：顧愷之，代表作是《女史箴圖》《洛神賦圖》；

石窟藝術：龍門石窟、云岡石窟。

學生回答問題的同時，欣賞教師投影的有關王羲之、顧愷之的作品。欣賞龍門石窟、云岡石窟的佛像藝術。

通過復習舊知識，為本課的學習打下基礎，溫故而知新。通過展示圖片，以直觀的形式喚起學生的記憶。

范例導學

教師將學生的回答有選擇地寫在黑板上（也可以事前制好投影片）：

書法、繪畫：生活時代、代表人物、主要作品。

石窟藝術：地點、開鑿年代、地位。

學生參與學習內容的探討，跟老師共同確定出學習書法、繪畫、石窟藝術應掌握的基礎知識，掌握學習同類知識的基本方法。

學生對照板書（或投影），進一步明確應從哪些方面進行自主探究。

“授之以魚，不如授之以漁”，通過前面的復習，跟學生一起找出學習同類知識的方法，為學生學會學習打下基礎。

自主探究

我們知道了學習書法、繪畫、石窟藝術應該掌握哪些基本知識，最好采用什么方法對這類知識進行分類呢？

教師在學生設計表格、自學的過程中，對學習困難的學生進行個別指導。

學生完成上述三部分內容的學習后，教師讓學生在班內交流，并鼓勵學生把自己的學習成果在實物投影儀上展示。

活動一：同學們臨摹顏真卿、柳公權的字貼，能辨別出他們的書法作品。