輝煌的隋唐文化2

　　    教材分析:
    本課主要學習三個方面的內容:書法和繪畫、石窟藝術。它們屬于藝術類的內容,學習此類內容,除了掌握基本的歷史知識外,還應該培養學生的藝術鑒賞力,“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,對藝術作品的欣賞也是如此,不同的人有不同的看法,我們在教學時,要大膽地鼓勵學生發表自己的看法,把藝術作品的傳世和作者的品德聯系起來。
    學情分析:
    學生對書法、繪畫作品比較喜歡,不少同學臨摹過顏真卿、柳公權等人的作品,通過電視等媒體,欣賞過敦煌莫高窟的壁畫藝術,為學習本課打下了基礎。在第一冊中,學生已經學習了王羲之、顧愷之等藝術類歷史人物,對學習這類人物的方法已有所了解,這都為我們學習這一課打下了良好的基礎。
    學習目標:
    1.知道唐朝顏真卿、柳公權、閻立本、吳道子,理解他們的藝術風格和特點。知道莫高窟的藝術地位。
    2.掌握學習藝術類人物的基本方法,學會用表格的形式進行知識的歸類與整理。
    3.理解藝術來源于現實這一基本道理,理解創新和繼承的關系,知道藝德對藝術家的重要意義。
    學法設計:
    “范例導學—自主探究—即時鞏固—拓展提升”教學法
    創造條件,讓學生在動手、動口的過程中欣賞隋唐文化的輝煌,并能解讀出隋唐文化繁盛的原因。
    教學過程:
    教學環節
    教師活動
    學生活動
    設計意圖
    前置引橋
    我們在七年級上冊學習了魏晉南北朝時期的文化,了解了這一時期的書法、繪畫、石窟藝術,你還能記住哪些內容?
    學生回答到相關問題時,教師投影顯示《蘭亭序》《女史箴圖》《洛神賦圖》等圖片。
    學生用約1分鐘的時間進行回顧,并把答案寫在筆記本上,三位同學口頭回答教師的提問。
    書法:王羲之,他被稱為書圣,代表作是《蘭亭序》;
    繪畫:顧愷之,代表作是《女史箴圖》《洛神賦圖》;
    石窟藝術:龍門石窟、云岡石窟。
    學生回答問題的同時,欣賞教師投影的有關王羲之、顧愷之的作品。欣賞龍門石窟、云岡石窟的佛像藝術。
    通過復習舊知識,為本課的學習打下基礎,溫故而知新。通過展示圖片,以直觀的形式喚起學生的記憶。
    范例導學
    教師將學生的回答有選擇地寫在黑板上(也可以事前制好投影片):
    書法、繪畫:生活時代、代表人物、主要作品。
    石窟藝術:地點、開鑿年代、地位。
    學生參與學習內容的探討,跟老師共同確定出學習書法、繪畫、石窟藝術應掌握的基礎知識,掌握學習同類知識的基本方法。
    學生對照板書(或投影),進一步明確應從哪些方面進行自主探究。
    “授之以魚,不如授之以漁”,通過前面的復習,跟學生一起找出學習同類知識的方法,為學生學會學習打下基礎。