七下第8課《輝煌的隋唐文化（二）》教學設計

活動二：寫一篇介紹閻立本、吳道子繪畫作品的小短文。

學生討論后得出了設計表格的方法來進行信息的收集。

學生開始設計表格。并根據表格的內容進行看書學習。

學生自主學習完成后，在班級內進行交流。

學生在活動一中體悟顏真卿、柳公權書法的特點，學生閱讀尚榮寫的《顏氏家廟碑》，學習書法鑒賞的方法（見補充材料）。

學生在活動二中，通過寫作提高學生的藝術鑒賞力。學生從上述兩個活動中任選一個，約用7分鐘左右的時間完成上述活動，用3分鐘左右的時間進行展示、交流。

通過這一活動培養學生設計表格、運用表格收集信息的能力。

運用“敝帚自珍”的心理，讓學生自己設計表格，學生在設計時就分外用心，注意力也特別集中。

采取活動法，讓學生在活動中自己領悟顏真卿、柳公權、閻立本、吳道子藝術作品的特點。

即時鞏固

設計以下題目：

1.“顏筋柳骨”分別反映了哪兩位書法家的作品？他們生活在哪一朝代？

2.唐朝時，最著名的兩位畫家是誰？其中被稱為畫圣的人是誰？

3.敦煌莫高窟位于我國今

      西部，大部分洞窟是在

      時期開鑿的，是世界上最大的藝術寶庫之一。

學生自主完成題目，同桌之間進行互相檢查，其中三位同學把他們的答案寫在黑板上，師生共同進行點評。

答案：1.顏真卿，柳公權，唐朝。2.閻立本，吳道子，吳道子。3.甘肅，隋唐。

先解決基礎知識的教學，讓學生先擁有基本的歷史知識，形成一個基本的歷史框架，為下一步的拓展提升打下基礎。

拓展提升

探究一：

我們學習了顏真卿和柳公權，你能說說他們的書法作品能夠傳世的原因嗎？

探究二：

你認為隋唐時期，文化繁榮的原因有哪些？老師從經濟基礎、政策、對外交流等方面引導學生討論。

學生討論，得出以下結論：他們能做到持之以恒，善于吸收前人的經驗，結合自身的特點進行創新，他們都有高尚的道德品質，如柳公權的“筆諫”，說明他關心時政，憂國憂民。

學生分組討論，然后在班內進行交流，得出以下結論：隋唐經濟繁榮，如唐朝時期分別出現了貞觀之治、開元盛世等局面，為隋唐的文化繁榮打下了物質基礎；唐朝的科舉制為教育事業的發展打下了基礎，也促進了文化的繁榮；唐朝統治者的政策開明；唐朝時期對外交流頻繁，這種交流也促進了隋唐文化的繁榮；唐朝人的生活豐富多彩等。

探究一讓學生知道創新跟學習前人經驗的關系，明白藝德對藝術的重要性，理解“沒有藝德，就沒有藝術家的藝術生命”的道理。探究二旨在培養學生多角度分析問題的能力。

布置作業

利用課余時間，根據自己的特長，創作一幅與奧運或抗震救災有關的書法或繪畫作品。

學生利用課余時間完成作業。

給學生一個選擇的機會，讓學生充分發揮自己的特長，進一步領悟中國傳統文化的魅力，明白“國家興亡，匹夫有責”的道理。

補充材料：

讀《顏氏家廟碑》

尚　榮

深秋的西安，下午四時許，當我匆匆趕至碑林時，整座建筑群已披上一層斜陽的紗衣，靜靜端坐于一片暮色之中。

走過一重重院落、門廊，終于得見魂牽夢縈的《顏氏家廟碑》。