北魏孝文帝的改革教案

第16課　北魏孝文帝的改革
【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
識記和理解：知道內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族名稱，掌握北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容，理解孝文帝改革促進(jìn)了黃河 流域民族大融合。
能力與方法：通過對孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響的探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。根據(jù)課文內(nèi)容，編演歷史小劇，進(jìn)一步認(rèn)識孝文帝的遷都和漢化政策，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、合作與交流的能力。小組討論孝文帝改革的作用，評價(jià)孝文帝，從而形成對歷史人物或歷史事件正確評價(jià)的能力。通過識讀課文中的地圖、插 圖，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史圖表的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：少數(shù) 民族的內(nèi)遷， 出現(xiàn)了民族大融合趨勢，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族的歷史是各民族共同締造的，從而產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感；學(xué)習(xí)孝文帝銳意改革的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識；介紹少數(shù)民族的生產(chǎn)、生活方式，學(xué)習(xí)各民族大融合的史實(shí)，使學(xué)生感知民族美，感受民族的和諧美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。2、孝文帝改革的措施。
難點(diǎn)：1、北朝的朝代更替情況。2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進(jìn)程的理解。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生讀課文引言
2.教師引入：在南朝統(tǒng)治南方時(shí)，南方經(jīng)濟(jì)開始得到發(fā)展。而此時(shí)北方又是怎么樣的呢？請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出 你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。
二、新課講授
（一）少數(shù)民族的內(nèi)遷
1、看地圖冊，明確東晉南朝時(shí)，北方、西北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，看清楚內(nèi)遷各族的位置和名稱，在本子上寫畫五個(gè)少數(shù)民族的名字。讓學(xué)生猜猜 ：為什么這一時(shí)期會出現(xiàn)少數(shù)民族大規(guī)模內(nèi)遷的情況？教師稍著講解，這時(shí)北方寒冷 干潮。
2、東晉北朝時(shí)，哪個(gè)少數(shù)民族的影響最大，為什么？ 
3、總結(jié)一下，北魏建立的時(shí)間、都城、建立者。
（二）北魏孝文帝 的改革
1、教師：細(xì)讀教材94—96頁，看看有哪些內(nèi)容？
小結(jié)：背景——措施——影響，學(xué) 生落實(shí)在書上。
2、課堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為 漢族姓氏。他為什么要這樣做？
3、看遷都圖，請學(xué)生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城遷到洛陽，遷都成功有什么好處？
4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請勾畫下來，然后我們來開展課堂競賽，看誰背得又快又準(zhǔn)確？
（三）北方民族大融合
1、教師投影“北魏墓出土的石硯”、“北魏墓 碑上的書法”、“身穿漢族服裝的鮮卑貴族形象”，說明了那些問題？
2、在漢族與少數(shù)民族的交流過程中，少數(shù)民族文化對漢族有沒有影響，有什么樣的影響？
3、我們應(yīng)該如何評價(jià)北魏孝文帝，如何評價(jià)孝文帝改革？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去思考）
（四）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
（五）學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題
【教學(xué)后記】略