《伐無道，誅暴秦》教學設計
一、教材分析
本課講述了由于秦朝的暴政，引爆了我國歷史上的第一次大規模的農民起義——陳勝吳廣起義 。陳勝吳廣起義失敗后，劉邦項羽繼續反秦，最終推翻了我國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝。劉邦項羽為爭奪皇位，又進行了長達四年之久的楚漢之爭，劉邦打敗了項羽，建立了西漢。教材揭示了人民群眾是歷史的創造者和社會進步的推動者這一真理。本課介紹了秦亡漢立的歷史過程，在教材中有承上啟下的作用。
二、學情分析
七年級學生 年齡較小，歷史知識比較薄弱，思維意識較淺， 且秦朝的暴政內容較為抽象，學生易產生厭煩情緒，故教師應遵循新課程的要求，采取靈活適當的教學方法及手段，對課文靈活處理，滿足學生的求知欲，應該從動手、動腦、動口等方面調動學生思維，激發興趣。
教材編排了圖片、歷史成語故事等學生喜歡的素材，應充分發揮學生的主體作用，引導學生發揮想象，組織表演、討論、游戲等形式，讓學生體驗到學習歷史的樂趣。
三、教學目標
1、知識與能力：
要求學生掌握秦的暴政；陳勝吳廣起義的時 間、地點和歷史意義；巨鹿之戰；秦朝的滅亡；楚漢之爭；西漢的建立。
引導學生探究秦亡的原因，培養學生初步分析歸納歷史問題的能力。
引導學生探究秦亡前后，項羽、劉邦領導的戰爭性質的變化，培養學生初步比較戰爭性質的能力。
2、過程與方法：
通過播放影音資料，組織學生動手計算，動腦思考，用心體驗等方法，讓學生感受到秦朝的暴政，探 究出秦末農民戰爭爆發的原因。
采取學生表演《大澤鄉起義》片段的方法，再現歷史情景，使學生通過主動參與去感知歷史、體驗歷史，培養學生的創造性思維的能力，并起到藝術熏陶的教育效果。
組織學生從劉邦、項羽領導戰爭的目的著手進行討論，探究秦亡前后，劉邦、項羽領導的戰爭性質的變化。
指導學生收集與本課內容有關的歷 史成語典故、歷史故事，發揮學生潛能，體驗學習歷史知識的樂趣，進而培養學生學習歷史的興趣。
3、情感、態度和價值觀：
通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，從而形成對“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。
四、教學重難點
1、教學重點：秦末農民戰爭爆發的原因。
2、教學難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。
五、教學方法
講述法、情景創設法、自主學習法、啟發教學法等多種教法綜合應用。
六、教學準備
1、布置學生課前查找歷史故事、成語典故等相關資料，精心準備，以便在課堂上交流。
2、組織學生編寫《大澤鄉起義》劇本、服裝的設計和準備、道具的制作等，并指導排練。
3、制作多媒體課件，含破釜沉舟等成語故事（視頻）。
七、教學過程
（導入新課）
1、組織學生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
師：秦始皇師歷史上第一個皇帝，他期望自己的統治能千秋萬代，但秦朝卻是一個短命的王朝，僅存在短短的XX年，那為什么秦朝只是曇花一現，又迅速走向滅亡了呢？
2、師：“伐無道，誅暴秦”從課題中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢？（農民起義）為什么秦朝末年農民會起義呢？（秦末殘暴的統治）