《洋務運動》教學設計（精選10篇）

《洋務運動》教學設計 篇1

　　二、洋務運動的內容

　　1.興辦軍事工業生：（學生閱讀教材并分析問題）

　　師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖采用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，鎮壓太平天國的革命，達到其師夷長持以自強的目的。1861年在長江流域，曾國落的部隊占領安慶后，立即創辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業。

　　師：同學們仔細看一看天津機器制造總局、江南制造總局大門這兩幅歷史照片，這些照片上的建筑，它們的外觀有什么特點？再想想它里面設備是什么樣的，比較一下兩者有什么不一樣的地方？

　　生：（仔細觀察歷史照片）

　　師：天津機器制造局的外觀是以中國舊式建筑為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋里面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始，洋務派辦的軍事企業的外觀差不多都是這個樣子的，這些建筑的不協調之處就在于：上觀上是傳統建筑的形式，廠房里卻是用西方大機器進行生產。在中國這片土地上，使用西方的機器進行生產，卻不按機器生產的要求建構新的廠房，而是以中國傳統建筑形式為主，又加上一些西式廠房，這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發表一下看法。

　　生：（互相討論，發表意見）

　　師：（總結學生的發言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？

　　生：（相互討論，發表意見）

　　師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以后，為什么將重點轉向民用工業？

　　2.興辦民用企業

　　生：（分析教材內容并回答）

　　師：洋務派辦的軍事企業和民用企業，在性質上是否相同？

　　生：（閱讀材料，發表意見）

　　師：判斷一個企業的性質，應從哪些角度進行分析？

　　生：（分析并概括）

　　師：同學們總結得很好，一個企業的性質主要由生產目的、產品分配、銷售和企業管理特點等方面決定的。像江南制造總局這樣的軍事工業，其生產目的是為清政府服務，產品由清政府分配給軍隊使用，內無資金積累，外無市場聯系，企業的管理機構又是封建衙門式的，所以我們稱像它這樣的軍事工業為封建性質的企業；像輪船招商局這樣的民用企業，其生產的目的是為了獲取利潤，企業的管理中也出現了資本主義性質的管理方式，因此這些民用企業基本上是以利潤、市場和價值規律為基礎的資本主義性質的企業。我們詳盡地分析了企業的性質，就有助于深化對洋務運動的評價。

　　師：在興辦軍事和民用企業的同時，洋務派籌劃了海防。有人說：洋務運動創辦的新式軍隊，一開始就把鎮壓人民革命放在第一位，因而這一運動的目的帶有明顯的反動性。你同意這種觀點嗎？

　　3.籌劃海防生：（歸納總結，發言）

　　師：同學們分析得不錯。70年代清政府開始著手籌劃建立新式海軍。這時候，全國規模的農民起義已基本被平息，從這一點上可以看出，洋務派籌劃海防的主要目的是防范和抵御列強的侵略。在創建海軍的同時，洋務派又有一個重要的舉措——培養人才。

　　4.培養人才師：為什么如此重視人才？

　　生：（歸納總結）

　　師：正如大家總結的，中國舊時代的教育場所主要是私塾和書院，教育的內容主要是四書五經等封建儒家思想典籍。洋務運動興起，需要了解更多的西方科學技術，這對翻譯、科技、軍事人才的需要日益迫切，急需培養這些方面的人才。那么洋務派是如何培養人才的呢？

　　生：（概括總結）

　　師：洋務派在培養人才方面主要有兩項措施：一是創辦了新式學堂，培養的人才涉及翻譯、軍事和科技等各方面，這些近代學堂的出現，是文化教育領域中前所未有的事物。二是派遣留學生，洋務運動興起后，才有計劃地向美、德、英等國家遣留學生，他們中的不少人，正如教材所介紹的，在以后的政治、軍事、外交和經濟文化中發揮了積極的作用。同學們通過以上內容，了解了有關19世紀60~90年代洋務運動的內容，你們對洋務運動怎樣評價呢？（組織幾名學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反正的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產告終）生：（學生聽取正反雙方的辯論，然后根據課本上提供的史料、教學等內容發表自己的意見）師：（對發言的同學進行歷史材料運用方面的指導）反方同學認為，歷史給進行了30多年的洋務運動以檢驗成效的機會，今天我們可以從實際的效果對洋務運動進行評價，結論是洋務運動以破產告終，沒有給中國帶來富強的前途。反方發言的同學有兩個依據：從對籌劃海軍的結果來看，有的同學以1883年~1884年的中法戰爭清王朝以勝求和、1894年~1895年的甲午中日戰爭清王朝以簽定屈辱的《馬關條約》告終為依據，認為這些戰爭的結果至少說明洋務運動中的增強國防力量的主張根本沒有實現。從軍事工業的生產情況來看，有的同學以課本上提供的對江南制造總局的產品質量介紹的文字作依據，證明軍事工業雖然建立起來，但評價洋務運動的成果，更要從其實際情況來分析，以上材料證明洋務運動中的軍事企業生產出來的產品效果不佳，更證明了洋務運動的不足。反方同學認為評價一個事物主要要通過現象分析本質，洋務運動的根本目的是維護清王朝的統治，這注定了洋務運動的破產。

　　師：請大家思考：反方同學所說的洋務運動的破產，破產指的是什么呢？

　　生：（討論回答）

　　師：對，我與大家的觀點一致：洋務運動的自強求富；未能做到將侵略者趕出國門、收回被侵占的權利，這正是洋務運動的破產之處。

　　師：（對正方同學的觀點進行歸納）正方同學很好利用了課本提供了的大量材料，從幾個方面論證了洋務運動給近代中國帶來的新的內容，證明了洋務運動給中國封建社會軀體中注入了一些新鮮的血液。從生產力水平的提高方面看，正方同學以江南制造總局生產的產品為例，證明了這批軍事工業引進了西方國家的科學生產技術，培養了一些科技人員和技術工人；以輪船招商局收買美國旗昌公司的例子、湖北織布局的產品的長江中下游數省暢銷的例子，說明洋務辦的民用企業對外國經濟勢力擴張起到了一定的抵制作用。從軍事方面看，正方同學認為，沒有洋務運動，就不會有左宗棠平定阿古柏的叛亂，收復新疆；就不會有馮子材的鎮南關大捷；就不會有甲午黃海海戰中重創日軍的戰績。正方同學認為對洋務運動中軍事方面的評價，應放在較長的時間內進行評價的觀點是十分正確的。正方同學高度評價了洋務運動中洋務派舉辦的近代教育事業，認為教育事業的初步發展，促進了西學在中國的影響；預習過課本的同學還指出洋務運動興辦的民用企業，使一批官僚、地主開始投資近代工業、客觀上刺激了中國民族資本主義的產生，對中國封建經濟也起到了一定的解體作用。

　　師：正方同學在進行辯論的時候，有的同學談到這樣一個觀點：歷史上出現的一些事物往往是主觀動機和客觀結果不一致，那么我們該有怎樣的評價標準呢？

　　生：（進行討論）

　　師：（進行小結）曾國藩、李鴻章并不太了解他們開創的中國近代化的事業，他們一是忠于清政府，二是鎮壓革命和抵御外敵。我們看到在將近30年的時間中，辦起十八家軍事工業，二十多家民用企業，中國第一批近代企業正是他們手中開始發展起來的。我們對歷史事物進行評價時，其標準只有看它是否推動了生產力的發展。如果促進了社會生產力的發展，我們就要肯定他們的歷史作用；相反，如果使社會生產力倒退或停滯不前，我們就否定他們的歷史作用。剛才有的同學提出了新穎的觀點——對洋務運動評價，我們是站在今天的立場和角度進行思考的，今天我們抨擊洋務派沒有進行社會改造而只是引進西方技術與生產方式，但當時的情況下，沒有別的選擇，只能先追求武器的先進。后人也正是在他們沒有成功的基礎上，對學習西方產生了新的思考，推動歷史前進的。能從這個角度思考問題，說明同學們認真對洋務運動進行了分析。那么大家看這個觀點是從什么角度對洋務運動進行反思的呢？

　　生：（討論回答）

　　師：對了，這個全新的觀點，正是從中國現代化，即傳統社會向現代社會轉變的角度進行總結和思考的。總體來說，總結同學們剛才的討論，可以得出下列對洋務運動的評價：洋務派在客觀上順應了當時世界歷史發展的主流——采用西方的機器生產，開始由農業社會向工業社會轉型。洋務派主張學習西方，創辦近代工業，根本目的是維護清王朝的統治，因而不可能使中國走上富強的道路，后來的歷史證明了這一點。但如果從近代化（或者說現代化，即傳統的農業文明轉換為現代的工業文明）的角度考察鴉片戰爭后中國的發展，洋務運動可以說邁出了中國近代化的一步。即引進了技術，培養了人才，客觀上刺激了民族資本主義發展，在一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張。

　　師：大家接著剛才反方同學的觀點——后來的甲午中日戰爭慘敗，宣告了洋務運動破產，那么洋務運動為什么以破產告終呢？大家能不能根據課本上提供的相關材料，進行分析呢？

　　生：（查閱課本提供的史料，進行概括、發言）

　　師：同學們剛才以翔實的材料，分不同角度歸納了洋務運動沒有成功的原因。有的同學以奕 批評洋匠唯利是圖的材料，得出結論——西方列強并不希望中國富強，所謂的專家牟取私利，使洋務派的企業難以發展。有的同學以清政府擔心造成外重內輕局面，由不懂軍事技術的滿族官僚辦軍事企業的實錄事例，說明洋務運動一直受清政府內部的阻撓和破壞。有的同學從宰相合肥天下瘦的說法中，總結出洋務派的一些官僚將企業的積累資金留為個人的私產，阻礙了企業的進一步發展。我補充一點——如果從整體上看洋務運動實施的情況，你會發現，在洋務派的代表名單上，中央只有奕 一人，剛才同學們引用了大量的史實和實例說明洋務運動的特點時，會發現洋務派的代表人物就是幾位重要的漢族地方官僚——曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等，這與洋務運動的破產有什么聯系呢？

　　生：（討論發言）

　　師：剛才大家討論的內容都是洋務運動破產的具體原因，在家再進一步進行分析：看一看洋務運動破產的根本原因在哪里呢？生：（討論回答）師：大家從洋務運動的根本目的進行了分析。的確，不改變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務運動不成功的根本原因。洋務運動的失敗，還可以從他們的標榜的中體西用的理論上進行分析：這個理論的積極的作用就在于減輕了改革所遇阻力，為中學和西學的結合找到了一種理由。但是其不足之處又是明顯的：洋務派把西學的內容認定為科學技術，殊不知技術的背后還有許多思想文化層面的內容，這些內容與技術是密不可分的，單純學習西方的技術不可能使中國走上富強道路。既然地方階級不能勝任擔負起使中國富強的任務，那么同學們思考一下：為什么歷史使命又落到它的肩上呢？

　　生：（討論回答）

　　師：我的觀點是本該領導近代化運動的民族資產階級在60~70年代剛剛形成，這一時期，只有地主階級能擔當起推動中國近代化進程的任務。那么民族資本主義后來又有哪些探索呢？下一節課我們進行探討。

《洋務運動》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握洋務派和頑固派的出現；洋務運動興起的時間、口號、主要內容，軍事企業和民用企業的性質；對洋務運動的評價。

　　2.能力方面：

　　（1）通過引導學生對洋務派和頑固派爭論的分析，培養學生抓住事物之間的共性和個性，進行比較的能力。

　　（2）通過引導學生對洋務運動進行評價，培養學生初步運用辯證唯物主義中現象和本質、主觀動機和客觀結果原理、歷史唯物主義中生產力、生產關系原理評價歷史問題的能力。

　　3.態度、價值觀方面：

　　（1）通過對洋務派和頑固派爭論的教學，使學生認識洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發展地看待事物的教育。

　　（2）通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辯證地看待歷史事物的教育。

　　4.學法指導方面：

　　（1）引導學生閱讀本節教材中關于洋務派代表人物曾國藩和頑固派代表人物倭仁言論的史料、奕批判洋匠唯利是圖的史料以及一些圖表，幫助學生掌握處理歷史資料的方法。

　　（2）引導學生挖掘歷史照片中的有效信息，幫助學生掌握通過分析、處理歷史照片了解歷史知識的能力。

　　（3）引導學生整體認識洋務運動在中國近代化過程中的地位和作用，讓學生學會類比和聯想的思維方法。

　　重點、難點分析

　　1.重點分析：

　　（1）洋務運動的概況是本節的重點。教學中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內容。其主要內容包括：一是創辦軍事工業；二是創辦民用工業；三是籌劃海防；四是培養人才。（2）洋務運動的評價是本節的另一重點。洋務派主張學習西方，創辦近代工業，盡管其根本目的是維護清王朝的統治，但在客觀上為現代化的工業邁出了中國處代化的一步，開始了近代工業的大機器生產。但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派主張中體西用，只是試圖用近代西方科學技術的用服務于中國封建統治的體，僅僅將西方現代科學技術嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。

　　2.難點分析：

　　（1）對洋務派和頑固派論戰的認識，是本節的難點之一。對于這場爭論，要從三個角度進行理解。一要了解頑固派和洋務派的分歧和一致之處，在維護清朝統治這個根本問題上，兩派是一致的；不同的是頑固派盲目排外，而洋務派主張運用西方科學技術。二要能對60年代的學習西方與40年代學習西方的地方階級派別進行分析，洋務派對西方的學習，是繼40年代，林則徐、魏源等地主階級知識分子提出學習西方技術后的一種實踐。三要理解這場爭論也使洋務派逐漸形成了中體西用的觀點。

　　（2）洋務運動中軍事企業和民用企業的性質，是本節教材的難點之二。軍事工業，以江南制造總局為例，生產的目的是為清政府服務，其產品由清政府分配給軍隊使用，內無資金積累，外無市場聯系，從生產關系來說，它是歷史上官辦封建工業的延續。民用企業的生產目的是為了獲取利潤，企業的管理中也出現了資本主義性質，因此這些民用企業基本上是以利潤、市場和價值規律為基礎的資本主義意味的企業。課堂教學設計師：（復習舊課內容）19世紀60年代的清政府面臨什么樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現了怎樣的變化？生：（思考并作答，復習舊知識）師：同學們歸納的這些變化，正是清政府面對外國列強侵略和國內太平天國農民起義的雙重打擊，被迫進行的調整。這時，距離鴉片戰爭已經20年了，鴉片戰爭后，只有林則徐、魏源等為數不多的地主階級人士提出師夷長持以制夷的主張。20年后，清政府中的一些官僚才真正體會到了西方技術的厲害和清軍自身的落后，這時清政府對西方的技術高度重視起來了，他們試圖以洋務——對西方先進的科學技術的代稱，來維護清王朝的統治，這些官僚被稱為洋務派，他們的探索稱作洋務運動。（板書第二節的課題）對于西方的技術，清王朝的官僚們認識并不都一致，那些堅決持反對態度的官僚地主派別，我們稱其為頑固派。洋務派、頑固派出現了激烈的爭論。

　　一、洋務派與頑固派的爭論

　　師：同學們閱讀分析一下兩派代表人物的言論，看看雙方的分歧究竟何在？雙方有沒有意見一致的地方？

　　生：（看課本引用曾國藩、倭仁的話，分析并概括）

　　師：同學們歸納得很好。從這兩段言論中，可以看出洋務派要購買外洋器物，始而演習，繼而試造，主張學習西方先進技術，剿發捻，勤遠略，即鎮壓農民起義，抵抗外侮，中心是維護清朝統治；而頑固派在對待西方技術上，明顯存在盲目排外、仇視一切外洋事務的主張。但是正如同學們歸納的，洋務派和頑固派在維護清朝統治方面，又是一致的。同學們再深入分析一下，頑固派反復強調一個觀點——學習西方，結果必然是：毀棄了中國封建倫理道德，對于這一觀點，洋務派如何評論？

　　生：（相互討論，概括課本內容）

　　師：我的觀點是洋務派在辯論中只能回避這一問題，60年代初，奕 、曾國藩都沒有從正面回答頑固派的這一挑戰。到后來，洋務派才逐步形成了一個初步的理論，來駁斥頑固派的詰問，這一原則就是中體西用。大家結合這場爭論，思考一下，為什么說這一理論對于洋務運動的實踐有著重要的意義？

　　生：（討論并回答）

　　師：這一理論減輕了洋務派學習西方技術過程中的壓力。洋務通過體和用的范疇，將封建倫理道理與西方技術分割開，但又從維護封建統治這個前提下把這兩者聯系起來。所以洋務運動的口號就是師夷長技以自強——既承認西方在技術方面的先進，又強調學習的目的在增強自身實力而不是削弱自身傳統；既認同傳統觀念的精神價值，又確認西方工業、機器生產技術的實用價值。這就為洋務運動的逐步開展奠定了理論基礎。

　　1.洋務運動的理論基礎——中體西用論洋務運動剛開始起來，有不少頑固派要出來阻止。洋務運動能得以比較順利地開展，必須有幾個前提。同學們在課本提供的資料中查找，有哪些前提呢？

　　生：（閱讀教材）

　　師：大家把上節課學過的知識與本節的內容聯系了起來，做得非常好。清朝政局的變動，為洋務運動提供了三個前提條件。一是慈禧太后采取了暫時支持洋務派的策略。辛酉政變后剛剛上臺的慈禧太后，在內外交困的形勢下，要保護清朝的統治地位，必須依靠擁有實力并得到外國侵略者賞識的洋務派，因此她采取了暫時支持洋務派的策略。二是總理衙門成為推動洋務運動的機構。總理衙門專管外交、通商的事宜，成為推動洋務運動的中央機構。三是掌握地方實權的一些漢族督撫積極學習西方技術維護清王朝統治。那些在鎮壓太平天國起義中起家的漢族官僚，成為洋務運動的中堅力量。

　　2.洋務運動的前提條件——慈禧的暫時支持、總理衙門的推動、漢族官僚積極執行。師：洋務運動從19世紀60年代開始，為什么一開始就創辦了一批近代軍事工業？

《洋務運動》教學設計 篇3

　　洋務運動  教學設計教學目標基礎知識  了    解: 洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性掌    握: 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容（企業類別或階段劃分）能力訓練過程方法綜合理解: 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等討論分析: 洋務運動的積極作用及其局限性情感、態度、價值觀辯證態度: 歷史發展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了思想意識: 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識；同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能教學重點  洋務運動的概況教學難點  對洋務運動的評價【導入新課】組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：1.八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）2.北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？聯軍名稱侵略國占領年代清朝帝、后英法聯軍英、法1860年咸豐、慈禧八國聯軍英、法、俄、美等19xx年光緒、慈禧組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯軍在第二次鴉片戰爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷史上起了什么作用呢？請看新課。【組織學生學習和探究新課】一、“自強”與“求富”指導學生閱讀課本25～27頁本目的內容，并根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）1.列舉洋務派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）2.洋務派先后提出什么口號？（先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上）3.洋務運動主要內容是什么？（前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等）4.據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業（分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”）地名安慶上海上海武昌漢陽福州工業名內軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠類別軍事軍事民用民用民用軍事二、洋務運動的評價學生閱讀21～28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：1.從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質？（它是失敗的封建統治者的自救運動）2.從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。）3.最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻資料·李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分）【如時間許可，鞏固小結】1.學生當堂完成28頁“練一練·選擇連線”曾國藩李鴻章張之洞左宗棠安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局2.布置學生課外完成新學案22～23頁[自我測評]。3.鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。4.布置學生課外完成新學案93～95頁的“選擇題”1、2、3、13、14，自選“指點迷津”，“讀史有感”進行練習。5.提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

《洋務運動》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識；通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發展的觀點看待歷史事件的能力。

　　2、過程與方法：

　　在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統治為目的，進而創辦軍事工業、民用工業、籌劃海防、興辦新式學堂培養人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　使學生認識到洋務派既要維護封建專制統治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的破產。洋務運動在客觀上刺激了中國資本主義的發展，對本國封建經濟起到了一定的解體作用，對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵制作用。

　　本課重點

　　洋務運動的概況：洋務運動的代表人物，創辦軍事工業、創辦民用工業、籌劃海防、培養人才、對洋務運動的評價。

　　本課難點

　　對洋務運動的評價。

　　教學資源

　　多媒體教學課件（ppt演示文稿和視頻）

　　教學方法

　　1、師生互動交流法。

　　2、說、評、議結合法。

　　3、系統知識歸納法。

　　4、中外歷史聯系法

　　學習準備

　　閱讀收集洋務派和洋務運動的人物、事件資料。

　　板書設計

　　第6課  洋務運動

　　一、“自強”與“求富”

　　1、洋務派出現的背景、代表

　　2、洋務運動出現的目的、時間、口號

　　3、洋務運動的主要內容

　　（1）前期：創辦近代軍事工業

　　（2）后期：開辦民用工業

　　（3）籌建海軍

　　（4）開辦新式學堂

　　二、對洋務運動的評價

　　1、洋務運動的破產

　　2、對洋務運動的評價

　　教學過程

　　[導入]

　　步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰爭的失敗，又受到太平天國運動的沉重的沖擊，統治已是風雨飄搖，面對殘酷的現實，統治集團內部出現了分化，在19世紀60年代，出現了一次統治階級內部的自救運動。這節課我們就來學習第6課：洋務運動。

　　[新課內容]

　　一、“自強”與“求富”

　　師：要了解洋務運動，首先要知道什么是洋務派？

　　生：洋務派，是指利用西方先進科技來維護清朝統治的官僚集團。

　　師：洋務派是怎么出現的呢？

　　生：第二次鴉片戰爭后，清朝統治者在內政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統治，這些官員被稱為“洋務派”。

　　師：洋務派的代表有哪些人？

　　生：洋務派在中央以奕��為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。

　　師：洋務運動的時間

　　生：19世紀60－90年代

　　師：對，其中60－70年代是前期，70－90年代是后期，前期和后期的口號什么？發展的重點各是什么？

　　生：前期：“自強”重點發展軍事工業

　　后期：“求富”重點發展民用工業

　　師：其他還有什么內容

　　生：創辦新式海軍；興辦新式學堂，培養近代人才

　　師：洋務派首先試圖采用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，達到其維護清統治的目的。那么洋務派舉辦的軍事工業有那些？

　　生：（看教材小字）列舉出軍事企業的舉辦者、名稱、特點。

　　時間 舉辦者 企業名稱 企業在當時的特點

　　1861年 曾國藩 安慶內軍械所 洋務派興辦的第一個軍事工業

　　1865年 李鴻章

　　曾國藩 江南制造總局 是當時規模最大的軍事工業

　　1866年 左宗棠 福州船政局 清政府設備最齊全的船舶制造廠

　　師：洋務派在70年代以后，將重點轉向民用工業，請你列舉出幾例？

　　生：（結合課外收集資料）

　　時間 舉辦者 企業名稱 企業在當時的特點

　　1872 李鴻章 輪船招商局 近代第一個輪船公司

　　1893年 

　　張之洞

　　漢陽鐵廠 中國第一個近代化鋼鐵公司

　　1893年  湖北織布局 

　　師：清朝什么時候開始籌劃、有什么成就呢？

　　生：從70年代到80年代中期

　　建成北洋、南洋和福建三支海軍。

　　師：洋務派還有一個重要的舉措──培養人才，主要措施是什么？

　　生：創辦新式學堂。洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始創辦新式學堂。1862年成立的京師同文館是洋務派創辦的第一所新式學堂，它以培養外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務派在各地相繼開辦了一些科技學堂和軍事學堂，培養了一批翻譯、軍事和科技人才。

　　二、洋務運動的評價

　　師：洋務運動破產的標志是什么？

　　生：甲午中日戰爭中國的失敗。

　　師：原因是什么？

　　生：學生根據收集的材料進行討論后進行總結。

　　（1）西方列強并不希望中國富強。

　　（2）頑固派的阻撓和破壞。

　　（3）缺乏健全、有力的領導核心。

　　（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）

　　師：進一步闡述。

　　首先，指出洋務運動沒有使中國走上富強道路。甲午中日戰爭，北洋艦隊全軍覆沒，宣告洋務運動破產。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動封建制度，布新而不除舊，這是洋務運動破產的根本原因。

　　其次，充分肯定洋務運動的積極作用。其積極作用表現在：第一，引進了西方資本主義國家的一些近代科學技術，使中國出現了第一批近代企業。第二，為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量。第三，在客觀上為中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

　　[課堂鞏固]

　　師：甲午中日戰爭后，李鴻章說“我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強涂飾，虛有其表。”請你分析李鴻章的心情如何？（放視頻）

　　生：甲午戰敗后，李鴻章被迫承認標榜“自強”、“求富”的洋務運動失敗了的無奈心理。

　　總結：19世紀60－90年代，清朝統治集團內部一部分官僚先后提出“自強”、“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國的發展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產生和發展，從而使古老的中國開始順應世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。

《洋務運動》教學設計 篇5

　　一、教材內容分析

　　19世紀60-90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為口號進行的一場自救運動。它引起了西方國家的近代生產方式，培養了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發展，也對外國經濟勢力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務運動并沒有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國奠定了基礎。

　　二、課程標準

　　1、了解洋務派“自強”、“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業。

　　2、評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和局限性。

　　三、教學目標

　　知識與能力：通過本課學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識；通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發展的觀點看待歷史事件的能力。

　　過程與方法：在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統治為目的，進而創辦軍事工業、民用工業、籌劃海防、興辦新式學堂培養人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。

　　情感、態度價值觀：辯證客觀地評價洋務運動，培養創新的思維能力。

　　四、教學重點、難點

　　重點：洋務運動興起和發展的概況。

　　難點：洋務運動的評價。

　　五、 教學流程：

　　（一） 創設情境，導入新課

　　展示：先猜兩個謎語

　　19世紀晚期中國上海的一則廣告上寫道：

　　“勝地無須秉燭行，圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買，海上天開不夜城。”

　　“東西遙隔語言通，此器名稱德律風。滬上巨商裝設廠，幾如面話一堂中。”

　　教師：廣告上描繪的是什么時期的什么先進的器物？

　　學生：洋務運動； 電燈和電話。

　　（設計意圖：以猜謎語的方式導入，激起學生探究的興趣。）

　　教師：洋務運動使中華民族開始了強國之夢，在中國引進了西方文明的曙光，是中國處于十字路口時歷史的選擇。那么，洋務運動是如何發展起來的？又是如何破產的？我們應該如何去評價它？讓我們一起來探究這些內容。

　　（二）教師引領，合作探究

　　一、洋務運動的背景

　　播放：視頻《洋務運動》。

　　教師：思考：第二次鴉片戰爭后，清政府面臨什么樣的形勢？

　　學生：內憂：太平天國運動，沉重打擊了封建統治者。

　　外患：西方列強侵略。

　　（設計意圖：通過觀看視頻提高學生學習的積極性，訓練學生提取歷史信息的能力。）

　　教師：假如你是當時的清朝官員，為了解除“內憂外患”，首要解決的問題是什么？具體怎么做的？

　　二、洋務運動的概況

　　展示：目前資夷力以助剿濟運，得紓一時之憂，將來師夷智以造炮制船，尤以期永遠之利。 ＿＿曾國藩

　　中國欲自強，莫如學習外國利器。欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法，不必盡用其人。 ——李鴻章

　　教師：他們的建議有什么共同點嗎？

　　學生：師夷長技。

　　教師：曾國藩、李鴻章是洋務派的地方代表。首先了解什么是洋務派？什么是洋務運動？

　　學生：洋務派：第二次鴉片戰爭后，清朝統治集團內部一些較開明的官員主張利用西方先進生產技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統治。這些官員被稱為“洋務派”。

　　洋務運動：是指19世紀60到90年代，洋務派掀起的一場“師夷長技”的洋務運動。

　　（設計意圖：通過對歷史史料的解讀，培養學生利用歷史知識解決問題的能力。）

　　教師：自學課本內容，然后思考以下幾個問題：

　　教師：洋務派的主張和目的？

　　學生：主張：學習西方先進技術 ，“師夷長技”。

　　目的：維護清朝統治。

　　教師：洋務運動的起止時間是什么？

　　學生：時間：19世紀60—90年代

　　教師：洋務運動分為幾個階段?每個階段的口號分別是什么？

　　學生：前期：“自強”；后期：“求富”。

　　教師：洋務派的主要代表有哪些？

　　主要代表：中央：恭親王奕��

　　地方：曾國藩 、李鴻章 、左宗棠 、張之洞。

　　展示：

　　教師：洋務運動的具體措施有哪些？師生共同完成。

　　（1）洋務運動前期創辦近代軍事工業

　　時間 舉辦者 企業名稱 企業在當時的特點

　　1861年 曾國藩 安慶內軍械所 洋務派興辦的

　　第一個軍事工業

　　1865 年 李鴻章

　　曾國藩 江南制造總局 是當時規模最大

　　的近代軍事工業

　　1866年 左宗棠 福州船政局 遠東第一大船廠

　　展示：前期的近代軍事工業

　　安慶內軍械所 江南制造總局

　　洋務派第一個軍事工業 最大的近代軍事工業

　　福州船政局 第一批飛機

　　當時遠東第一大船廠 福州船政局制造

　　（2）洋務派后期創辦近代民用工業

　　時間 舉辦者 企業名稱 企業在當時的特點

　　1872年 李鴻章 輪船招商局 近代第一個輪船公司

　　1893年 張之洞 漢陽鐵廠 中國第一個近代化鋼鐵廠

　　1893年 湖北織布局

　　展示：

　　輪船招商局 漢陽鐵廠

　　近代第一個輪船公司 中國第一個近代化的鋼鐵廠

　　（設計意圖：通過表格，讓學生直觀洋務運動的內容，圖片再現歷史畫面，培養學生發現問題并探索歷史的積極性。）

　　（3）籌建海軍：建成北洋、南洋、福建三支海軍。

　　（4）興辦新式學堂。

　　京師同文館

　　教師：洋務派創辦的第一所新式學堂，附屬于總理衙門。1902年并入京師大學堂（后者于19xx年更名為北京大學），它以培養外語翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學生出國留學，從而培養了一批翻譯、軍事和科技人才。

　　展示：

　　教師：1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學，這是近代中國歷史上的第一批官派留學生。在這些幼童之中，不少人成為了近代中國歷史上的佼佼者，如清末思想家嚴復，著名鐵路工程師詹天佑，礦冶工程師吳仰曾，民國政府第一任國務總理、復旦大學創辦人唐紹儀，清華大學第一任校長唐國安等。

　　過渡：洋務運動轟轟烈烈進行了30年，最后的結果怎么樣呢？——破產

　　展示：

　　材料一：視頻《洋務運動》片段。

　　材料二：

　　教師：閱讀材料，回答：洋務運動破產的標志是什么？失敗的原因是什么？洋務運動的性質是什么？

　　學生：標志：清政府在甲午戰爭中的慘敗。

　　原因：（1）西方列強并不希望中國富強。

　　（2）頑固派的阻撓和破壞。

　　（3）缺乏健全、有力的領導核心。

　　（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）

　　性質：洋務運動是一次失敗的封建統治者的自救運動。

　　（設計意圖：通過對觀看視頻和對漫畫的分析，培養學生學會史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。）

　　三、洋務運動的評價

　　展示：唇槍舌戰：

　　辯題： 正方:洋務運動破產了； 反方: 洋務運動成功了

　　（提示：評價歷史人物和歷史事件的方法：辯證唯物主義觀點，一分為二地去客觀評價。）

　　學生1：創辦近代軍事工業，引進了西方國家的近代生產方式，對外國經濟勢力的擴張起了一定的抵制作用。

　　學生2：興辦近代民用工業刺激了民族資本主義的發展。

　　學生3：籌劃海防，在一定程度上提高了清軍的戰斗力

　　學生4：創辦新式學堂，派遣留學生，為近代中國培養了一批科技人才

　　教師：是一次失敗的封建統治者的自救運動，它沒有使中國富強起來，但客觀上為中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路

　　結局：失 敗，沒有使中國富強起來。

　　歷史局限性：重軍事 ；輕政治。沒有革除封建專制統治的弊端。

　　（設計意圖：通過對洋務運動的評價，培養學生學會運用辯證發展的觀點看待歷史事件的能力。）

　　（三）課堂小結，提煉升華

　　教師：洋務運動是指19世紀60－90年代洋務派掀起的學習西方先進技術的一場自救運動。在此期間洋務派興辦了許多軍用民用工業,新式學堂,還籌建了三支海軍,雖然最終沒有使中國走上富強的道路,但卻促進了中國的發展. 洋務派把學習外國做為一種國策，雖然，他們只學了些皮毛，但開創了向外國探求富強之路的先河，為后人留下了富民強國的經驗和教訓。

　　歷 史 歌 謠

　　洋務運動新主張， “師夷長技以自強”。

　　中央代表恭親王， 地方國藩李鴻章，

　　張之洞 左宗棠， 興工業 辦工廠， 建海軍 開學堂， “自強”“求富”似夢鄉。

　　洋務運動雖失敗， 未使中國得富強，

　　但引科技和經驗， 客觀作用不能忘。

　　六、 課堂檢測

　　檢測題目一：

　　1、洋務派發起洋務運動的根本目的是 （ ）

　　a.引進西方先進生產技術 b.發展軍事工業

　　c.發展民用工業 d.維護清朝統治

　　2、“中國文武制度，事實遠出西人之上，獨火器萬不能及。……中國欲自強，則莫如學習外國利器。”為此，洋務派創辦了 ( )

　　a.近代軍事工業 b.近代民用工業

　　c.近代海軍 d.新式學堂

　　3、李鴻章是中國近代上的一個重要人物，他鎮壓過農民起義，代表清政府與列強簽訂《馬關條約》等一系列不平等條約。但李鴻章仍有值得肯定之處，表現在（　 ）

　　a、最早提出“師夷長技以制夷” b、興辦新式軍事工業和民用企業

　　c、擔任欽差大臣開展禁煙運動　 d、率兵收復被沙俄侵占的x疆

　　檢測題目二：完成本課《歷史助學》。

　　七、 板書設計

《洋務運動》教學設計 篇6

　　第六課 《洋務運動》 學案

　　教學目標：了解洋務運動的時間、代表人物、口號及內容，掌握對洋務運動的評價等基本知識。通過對洋務運動的分析，讓學生學會辯證地看待歷史事物。

　　教學重點：洋務 運動的概況     對洋務運動的評價

　　一： 課前預習

　　1.洋務運動創辦軍事和民用工業：從   世紀   年代到    年代，洋務派掀起了一場“              ”的洋務運動。洋務派在中央以      為代表，在地方以     、     、    、    、為代表。

　　洋務派創辦軍事工業：         、           、           。

　　洋務派創辦民用工業：         、          、           。

　　2.評價洋務運動：         在甲午中日戰爭中全軍覆沒，標志著洋務運動的失敗和破產。

　　目的：是維護           而不是把中國引向                   。

　　地位：是一次            運動，為中國的              開辟道路。

　　作用：它沒有使中國              ，但引進了              ，使中國出現了第一批          。洋務運動為中國近代企業積累了              ，培養了           ，在客觀上為                 ，起到了作用，為                ，開辟了道路。

　　二：內容研討

　　1. 引導學生依據教學目標仔細閱讀課文內容。

　　2. 分組研討以下問題：

　　① 根據預習第一小題，理清洋務派的概念、洋務運動的時間及代表人物

　　② 找出洋務運動前期和后期的口號

　　③ 從四個方面討論洋務運動：軍事工業、民用工業、海防、新式堂

　　④ 齊聲朗讀對洋 務運動的評價，結合預習第二小題對其分析：破產標志、性質、目的、作用

　　⑤ 強調：洋務運動是中國近代化的開端

　　三：練習反饋

　　㈠. 選擇題

　　1.“中國文 武制度，事事遠出于西人之上，獨火器萬不能及。…中國欲自強，則莫如學習外國利器。”想一想，這最有可能是哪個派別的主張

　　a.頑固派    b.洋務派  c .資產階級維新派  d.  資產階級 革命派

　　2.甲午戰敗后，李鴻章傷感地說：“我辦了一輩子事，練兵也，都是紙糊的老虎…不 過勉強涂飾，虛有其表。”從他的話中，我們更能看出洋務運動是

　　a.一次使中國走向富強道路的運動b .一次資產階級的民主革命運動c.一次資產階級改良運動      d .一次失敗的封建統治者的自救運動

　　3. 洋務派在中央的代表人物是

　　a.奕��   b.  李鴻章   c. 曾國藩  d. 左宗棠

　　4.洋務運動主張的“師夷長技”是指

　　a .學習外國先進生產技術   b.   教給少數民族先進技術

　　c.仿效西方在中國發展資本主義    d.將中國的先進技術教給別人

　　㈡材料題 （課后完 成）

《洋務運動》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過學習掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容、對洋務運動的評價；通過對洋務運動的分析，評價，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、發展地評價歷史事件的能力。

　　過程與方法：

　　老師講解洋務運動的知識重點，難點；組織學生運用分組討論評價洋務運動，通過分析各知識點之間的關系，學會從圖片等史料中獲取有效信息。

　　情感態度與價值觀：

　　使學生認識洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治的自救運動，同時也是中國近代化的開端。

　　教學重點：洋務運動的內容

　　教學難點：洋務運動的評價

　　教學過程：

　　一 復習導入：（1分鐘）

　　步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰爭的失敗，又受到太平天國運動的沉重的沖擊，統治已是風雨飄搖，面對殘酷的現實，統治集團內部出現了分化，一部分有識之士為了富國強兵進行了近代史的探索，這就是我們這一節所要學習的內容：洋務運動。

　　二 洋務運動的過程和內容

　　首先學生帶著以下問題看總理衙門部分 （2分鐘)

　　看第一段和小字部分的“自強”的雙重含義，思考洋務運動的含義

　　從李鴻章的奏折中找出相應歷史信息，思考洋務運動發生的背景條件；

　　從知識鏈接中從“夷務”到“洋務”的轉變說明了些什么問題。

　　從對總理衙門的相關介紹找出其職能，影響和地位。

　　老師問答學生上述問題，通過ppt展示相關內容和答案（10分鐘）

　　洋務運動的定義：

　　十九世紀后半期，面對內憂外患，地主階級洋務派學習西方先進技術尋  求自強振興的自救運動

　　洋務運動發生的背景和條件：

　　背景：1、西方軍事力量的沖擊

　　2、借師助剿中的認識

　　3、寓華西人的勸誘

　　4、外資的刺激

　　5、軍購的失敗：阿斯本事件

　　條件：1、第二次鴉片戰爭后中外和好局面

　　2、湘淮軍的成立及地方士紳的支持

　　3、同治中興，政局穩定。

　　夷務到洋務反映了第二次鴉片戰爭后對洋人觀念的改變，從不對等地位逐漸上升為平等的外交。

　　總理衙門的職能，地位和影響  

　　職能：主管一切和外國發生聯系的事務

　　地位：準外交機構；洋務運動最高行政機構

　　影響：清朝中央機構的半殖民地化，以后逐漸成為清政府另一個綜合性的中樞機構

　　學生繼續帶著問題看從“自強”到“求富”和京師同文館（3分鐘）

　　洋務運動前期和后期口號是什么，轉變的原因

　　洋務運動創辦了哪些軍事工業和民用工業，這些工業的地理位置

　　思考洋務運動軍事工業和和民用工業的性質有什么不同

　　洋務運動在培養人才方面采取了那些措施

　　老師問答學生上述問題，通過ppt展示相關內容和答案（15分鐘）

　　洋務運動前期和后期口號

　　前期：“自強”。后期：求富

　　軍事工業的性質和影響

　　地主階級主導創辦的封建性質的企業

　　一定程度抵御外國入侵，軍事近代化開端

　　民用工業的性質和影響

　　官督商辦的帶有資本主義性質的企業

　　抵御外資入侵，有利于資本主義發展；誘導民族工業誕生。經濟近代化

　　洋務運動在培養人才方面措施

　　創辦新式學堂，派遣留學生。教育近代化

　　洋務企業分布的特征極其原因

　　三、洋務運動失敗的原因和如何評價洋務運動（9分鐘）

　　洋務派為了振興清王朝，采取了創立軍工廠，建立海軍，創辦了民用企業，創辦了新式學堂，還派遣留學生出國，但是隨著1895年的中日甲午戰爭的失敗，洋務運動也宣告破產，這僅僅是軍事方面原因嗎?結合剛才學過的課本知識和以前學過的知識，請找出洋務運動失敗的原因以及如何評價洋務運動。

　　洋務運動失敗的原因

　　1、中體西用的制度

　　2、官辦企業的問題

　　3、外國人才的攜技居奇

　　4、全球的軍備競賽

　　5缺乏健全、有力的領導核心。

　　洋務運動是中國近代化的開端，推動了中國資本主義的產生和發展。 第一，引進了西方資本主義國家的一些近代科學技術，使中國出現了第一批近代企業。第二，為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量。第三，在客觀上為中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

　　洋務運動只是掌握實權的封疆大臣為首進行挽救清朝統治的自救運動，管理制度落后，生產效率低下，封建體制注定洋務運動不可能走向成功。嚴重依賴外國資本和技術，缺乏自主創新能力。地主階級不可能挽救中國的民族危機，實現獨立自強

　　四、縱橫聯系（課后思考）

　　戊戌變法，明治維新

　　板書設計

　　洋務運動

　　定義

　　背景

　　內容

　　總理衙門

　　軍事工業（19世紀60——70年代)

　　創建三只海軍

　　民用工業（19世紀70——90年代）

　　培養人才（新式學堂，留學生）

　　評價洋務運動

　　縱橫聯系

　　明治維新，戊戌變法

《洋務運動》教學設計 篇8

　　各位評委老師：

　　大家好!我叫張。今天我說課的題目是新編教材《中國近代現代史》(上冊)第二章《洋務運動》。

　　一、教材地位

　　新編教材《中國近代現代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產生、發展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經濟結構、階級關系的新變化;中國人民的抗爭;列強對中國侵略的加劇等方面內容。頭緒多，內容豐富。

　　《洋務運動》是本章的第二節。洋務運動在內憂外患的背景下產生，進行了學習西方先進技術的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經濟、教育等方面產生了深遠影響。學習本節教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產方式的產生，以及早期維新思想的出現、抵御外來侵略等內容。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　通過學習，要求學生掌握和理解洋務派、頑固派、洋務運動的時間、主要代表、口號、主要內容，洋務運動破產的原因等基本內容。

　　2、德育目標：

　　通過對洋務運動發展過程的了解，認識順應世界潮流的必要性;通過理解洋務運動是中國近代化的開端，培養學生的開拓創新意識。

　　3、能力目標：

　　通過對洋務運動產生的背景的歸納，培養學生概括和分析能力;通過對洋務派和頑固派的對比，培養學生比較事物異同的能力;通過對洋務運動的評價，培養學生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

　　三、教材分析：

　　重點：洋務運動的興起和發展，主要內容和失敗原因。

　　難點：全面、正確地評價洋務運動。

　　四、教具：學生學習提綱，自制課件。

　　五、教學方法

　　主要采取“導讀—共析—鞏固”的互動式教學方式。教師以設疑、析疑為主;學生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發揮學生的學習自主性和積極性。

　　六、教學過程：

　　1、問題導讀：教師依據教材，設計了幾個問題，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務運動的主要目的是什么?洋務派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務運動的主要內容。③洋務運動為什么會破產?如何評價洋務運動?

　　2、異同比較：①在閱讀的基礎上，讓學生歸納洋務運動的背景：a、內憂外患，為維護清朝封建統治;b、外國技術逐漸傳入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點：對西方先進生產技術的態度不一樣;d、相同點：都是為了維護清朝的封建統治。(3)補充說明洋務派的“中學為體，西學為用”。

　　3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記，對洋務運動的“分期、口號和主要內容”是否完整歸納出來，并請學生簡要回答：(1)兩個階段：60年代至70年代“自強”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創辦軍事工業、創辦民用工業、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業的性質是封建性的，而民用工業具有一定的資本主義性質。

　　4、深入分析：依據教材內容的提示，要求學生結合已知知識，對洋務運動破產的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。

　　5、客觀評價：洋務運動最終是破產了，但它對中國近代社會所產生的影響是多方面的。引導學生客觀地、辯征地對洋務運動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點是洋務運動的目的、實踐及其影響。

　　六、板書設計：(略)

　　七、練習鞏固：

　　i. 小結：目的——主要內容——結果

　　ii. 布置作業：p39問答題第二題、p40閱讀與思考

《洋務運動》教學設計 篇9

　　一、教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節課介紹的是中國近代化的開端——洋務運動。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上曾經創造了一個又一個的隆盛時代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統治階級為了拯救沒落的封建統治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務運動。這場運動持續了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經濟變革發展到改變封建統治的政治變革。因此洋務運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

　　2、本章知識點包括：洋務派的產生;洋務運動的內容;洋務運動的歷史作用

　　3、教學目標

　　⑴識記和理解

　　理解洋務運動興起的原因和目的，記住洋務派主要代表人物的姓名和洋務運動的起止時間，了解洋務運動的內容，掌握洋務運動中興辦的主要企業，說出洋務運動在中國近代化過程中的歷史作用。

　　⑵能力與方法

　　通過分析洋務運動發生的原因及其目的，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對有關問題進行分析、論證的能力;通過組織課堂辯論，評價洋務運動的歷史地位，培養學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創新思維、敏捷答辯的能力。

　　⑶情感態度價值觀

　　通過洋務運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識;評價、辯論洋務運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務運動留下的歷史經驗和教訓。

　　4、教材的重點、難點

　　重點：洋務派創辦的軍用和民用工業，評價洋務運動的歷史地位。

　　難點：洋務運動的歷史作用

　　二 、教法設計

　　為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

　　三、學法指導

　　根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、歷史聯系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務運動發展的內在聯系和洋務運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、教學流程

　　1、設計理念

　　鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養，應對新世紀的挑戰。

　　2、教學過程

　　在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下構想和設計：

　　[引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發式教學：先創設一個重回洋務運動的歷史現場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人?與他同一時代的人物還有那些?”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務運動”自然導入了本課主題。

　　[新課講授]

　　1)洋務派的產生

　　葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內容的第一個子目的學習中，根據學生的認知規律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據錄象內容和教材的內容，設計出如下問題：結合課本知識談談洋務派是在什么形勢下產生的?他們的代表人物有那些?他們推動洋務運動的目的是什么?如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做?通過情境再現，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯系所學知識發揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現象，又能培養豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發捻，勤遠略”來總結洋務運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統治階級內部才掀起了洋務運動，開始創辦軍事工業。自然過渡到第二個子目錄——洋務運動的內容。

　　2)洋務運動的內容

　　在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務運動中產生的企業，我根據課標和教學目標的要求，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向學生一一展示洋務派創辦的軍事企業和創立者，讓學生直觀，形象的了解洋務派創辦的軍事工業，加深學生的印象和記憶。在學生認識了洋務派的軍事工業后，我設計了問題“洋務派前期創辦的企業主要集中在軍事工業，說明了洋務派是以什么為旗號?”在學生回答后，教師進一步指出，隨著洋務運動的深入發展，這些軍事工業都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘況。然后我根據這個窘況提問：假如你是洋務派大員，你打算怎樣解決這種問題?過渡到洋務運動第二階段的內容。在學生思考回答的基礎上展示洋務派創辦的民用企業、新式學堂、派遣留學生和創建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結出洋務運動不同時期的不同內容，并探索不同時期的內容之間的相互聯系。培養學生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務派在后期創辦的企業主要集中在民用工業說明洋務派的旗號發生了變化：由“自強”發展為“自強和求富”并存。

　　3)洋務運動的影響

　　對于洋務運動的影響，我采取情景教學法、誘思導學法和啟發式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關于洋務運動的影響的錄象再現歷史場景，讓學生從中獲取有關洋務運動的影響的歷史信息。然后我通過設計問題：“洋務運動為什么沒有使中國富強起來?假如你是一個資本家，面對洋務企業的刺激，你會采取什么行動?你采取的行動會有什么作用?”一步步誘導和啟發學生深入理解洋務運動給中國帶來的影響，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對洋務運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學生回答的基礎上，進一步追問，我們應從這場運動中吸取什么教訓?通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

　　[小 結]

　　深入學習后，為了體現各部分知識之間的緊密聯系，我安排了回顧全文這一重要的教學環節，將教學回到整體，師生根據整課板書總結全文，構筑本課的主體知識結構，培養學生梳理知識的能力。

　　[知識鞏固與思維拓展]

　　為拓展思維，學以致用，在教學任務基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論“1、洋務派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價?2、我國現在處于社會主義現代化建設的關鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結合洋務運動的影響，談談你對我國社會主義現代化建設的建議。”學生的思維碰撞，相互啟發，培養學生合作學習的能力。

《洋務運動》教學設計 篇10

　　各位評委、老師，您們好：

　　我說課的題目是初中歷史《洋務運動》，根據《新課標》的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進行構思和設計。

　　一、教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節課介紹的是中國近代化的開端——洋務運動。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上曾經創造了一個又一個的隆盛時代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統治階級為了拯救沒落的封建統治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務運動。這場運動持續了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經濟變革發展到改變封建統治的政治變革。因此洋務運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

　　2、教學目標

　　（1）知識與能力

　　理解洋務運動興起的原因和目的，記住洋務派主要代表人物的姓名和洋務運動的起止時間，了解洋務運動的內容，掌握洋務運動中興辦的主要企業，說出洋務運動在中國近代化過程中的歷史作用。

　　（2）過程與方法

　　通過分析洋務運動發生的原因及其目的，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對有關問題進行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價洋務運動的歷史地位，培養學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創新思維、敏捷答辯的能力。

　　（3）情感態度價值觀

　　通過洋務運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價、辯論洋務運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務運動留下的歷史經驗和教訓。

　　4、教材的重點、難點

　　重點：洋務派創辦的軍用和民用工業，評價洋務運動的歷史地位。

　　難點：洋務運動的歷史作用

　　二 、教法設計

　　為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

　　三、學法指導

　　根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、歷史聯系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務運動發展的內在聯系和洋務運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、教學流程

　　1、設計理念

　　鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養，應對新世紀的挑戰。

　　2、教學過程

　　在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下構想和設計。

　　[ 引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發式教學：先創設一個重回洋務運動的歷史現場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務運動”自然導入了本課主題。

　　[新課講授]

　　一、洋務派的產生

　　葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內容的第一個子目的學習中，根據學生的認知規律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據錄象內容和教材的內容，設計出如下問題：結合課本知識談談洋務派是在什么形勢下產生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務運動的目的是什么？如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯系所學知識發揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現象，又能培養豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發捻，勤遠略”來總結洋務運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統治階級內部才掀起了洋務運動，開始創辦軍事工業。自然過渡到第二個子目錄——洋務運動的內容。

　　二、洋務運動的內容

　　在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務運動中產生的企業，我根據課標和教學目標的要求，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向學生一一展示洋務派創辦的軍事企業和創立者，讓學生直觀，形象的了解洋務派創辦的軍事工業，加深學生的印象和記憶。在學生認識了洋務派的軍事工業后，我設計了問題“洋務派前期創辦的企業主要集中在軍事工業，說明了洋務派是以什么為旗號？”在學生回答后，教師進一步指出，隨著洋務運動的深入發展，這些軍事工業都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘況。然后我根據這個窘況提問：假如你是洋務派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務運動第二階段的內容。在學生思考回答的基礎上展示洋務派創辦的民用企業、新式學堂、派遣留學生和創建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結出洋務運動不同時期的不同內容，并探索不同時期的內容之間的相互聯系。培養學生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務派在后期創辦的企業主要集中在民用工業說明洋務派的旗號發生了變化：由“自強”發展為“自強和求富”并存。

　　三、洋務運動的影響

　　對于洋務運動的影響，我采取情景教學法、誘思導學法和啟發式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關于洋務運動的影響的錄象再現歷史場景，讓學生從中獲取有關洋務運動的影響的歷史信息。然后我通過設計問題：“洋務運動為什么沒有使中國富強起來？假如你是一個資本家，面對洋務企業的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導和啟發學生深入理解洋務運動給中國帶來的影響，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對洋務運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學生回答的基礎上，進一步追問，我們應從這場運動中吸取什么教訓？通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

　　［小 結］

　　深入學習后，為了體現各部分知識之間的緊密聯系，我安排了回顧全文這一重要的教學環節，將教學回到整體，師生根據整課板書總結全文，構筑本課的主體知識結構，培養學生梳理知識的能力。

　　［知識鞏固與思維拓展］

　　為拓展思維，學以致用，在教學任務基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論“1、洋務派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價？2、我國現在處于社會主義現代化建設的關鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結合洋務運動的影響，談談你對我國社會主義現代化建設的建議。”學生的思維碰撞，相互啟發，培養學生合作學習的能力。