洋務運動教學設計（通用3篇）

洋務運動教學設計 篇1

　　二、洋務運動的內容

　　1.興辦軍事工業生：（學生閱讀教材并分析問題）

　　師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖采用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，鎮壓太平天國的革命，達到其師夷長持以自強的目的。1861年在長江流域，曾國落的部隊占領安慶后，立即創辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業。

　　師：同學們仔細看一看天津機器制造總局、江南制造總局大門這兩幅歷史照片，這些照片上的建筑，它們的外觀有什么特點？再想想它里面設備是什么樣的，比較一下兩者有什么不一樣的地方？

　　生：（仔細觀察歷史照片）

　　師：天津機器制造局的外觀是以中國舊式建筑為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋里面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始，洋務派辦的軍事企業的外觀差不多都是這個樣子的，這些建筑的不協調之處就在于：上觀上是傳統建筑的形式，廠房里卻是用西方大機器進行生產。在中國這片土地上，使用西方的機器進行生產，卻不按機器生產的要求建構新的廠房，而是以中國傳統建筑形式為主，又加上一些西式廠房，這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發表一下看法。

　　生：（互相討論，發表意見）

　　師：（總結學生的發言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？

　　生：（相互討論，發表意見）

　　師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以后，為什么將重點轉向民用工業？

　　2.興辦民用企業

　　生：（分析教材內容并回答）

　　師：洋務派辦的軍事企業和民用企業，在性質上是否相同？

　　生：（閱讀材料，發表意見）

　　師：判斷一個企業的性質，應從哪些角度進行分析？

　　生：（分析并概括）

　　師：同學們總結得很好，一個企業的性質主要由生產目的、產品分配、銷售和企業管理特點等方面決定的。像江南制造總局這樣的軍事工業，其生產目的是為清政府服務，產品由清政府分配給軍隊使用，內無資金積累，外無市場聯系，企業的管理機構又是封建衙門式的，所以我們稱像它這樣的軍事工業為封建性質的企業；像輪船招商局這樣的民用企業，其生產的目的是為了獲取利潤，企業的管理中也出現了資本主義性質的管理方式，因此這些民用企業基本上是以利潤、市場和價值規律為基礎的資本主義性質的企業。我們詳盡地分析了企業的性質，就有助于深化對洋務運動的評價。

　　師：在興辦軍事和民用企業的同時，洋務派籌劃了海防。有人說：洋務運動創辦的新式軍隊，一開始就把鎮壓人民革命放在第一位，因而這一運動的目的帶有明顯的反動性。你同意這種觀點嗎？

　　3.籌劃海防生：（歸納總結，發言）

　　師：同學們分析得不錯。70年代清政府開始著手籌劃建立新式海軍。這時候，全國規模的農民起義已基本被平息，從這一點上可以看出，洋務派籌劃海防的主要目的是防范和抵御列強的侵略。在創建海軍的同時，洋務派又有一個重要的舉措——培養人才。

　　4.培養人才師：為什么如此重視人才？

　　生：（歸納總結）

　　師：正如大家總結的，中國舊時代的教育場所主要是私塾和書院，教育的內容主要是四書五經等封建儒家思想典籍。洋務運動興起，需要了解更多的西方科學技術，這對翻譯、科技、軍事人才的需要日益迫切，急需培養這些方面的人才。那么洋務派是如何培養人才的呢？

　　生：（概括總結）

　　師：洋務派在培養人才方面主要有兩項措施：一是創辦了新式學堂，培養的人才涉及翻譯、軍事和科技等各方面，這些近代學堂的出現，是文化教育領域中前所未有的事物。二是派遣留學生，洋務運動興起后，才有計劃地向美、德、英等國家遣留學生，他們中的不少人，正如教材所介紹的，在以后的政治、軍事、外交和經濟文化中發揮了積極的作用。同學們通過以上內容，了解了有關19世紀60~90年代洋務運動的內容，你們對洋務運動怎樣評價呢？（組織幾名學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反正的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產告終）生：（學生聽取正反雙方的辯論，然后根據課本上提供的史料、教學等內容發表自己的意見）師：（對發言的同學進行歷史材料運用方面的指導）反方同學認為，歷史給進行了30多年的洋務運動以檢驗成效的機會，今天我們可以從實際的效果對洋務運動進行評價，結論是洋務運動以破產告終，沒有給中國帶來富強的前途。反方發言的同學有兩個依據：從對籌劃海軍的結果來看，有的同學以1883年~1884年的中法戰爭清王朝以勝求和、1894年~1895年的甲午中日戰爭清王朝以簽定屈辱的《馬關條約》告終為依據，認為這些戰爭的結果至少說明洋務運動中的增強國防力量的主張根本沒有實現。從軍事工業的生產情況來看，有的同學以課本上提供的對江南制造總局的產品質量介紹的文字作依據，證明軍事工業雖然建立起來，但評價洋務運動的成果，更要從其實際情況來分析，以上材料證明洋務運動中的軍事企業生產出來的產品效果不佳，更證明了洋務運動的不足。反方同學認為評價一個事物主要要通過現象分析本質，洋務運動的根本目的是維護清王朝的統治，這注定了洋務運動的破產。

　　師：請大家思考：反方同學所說的洋務運動的破產，破產指的是什么呢？

　　生：（討論回答）

　　師：對，我與大家的觀點一致：洋務運動的自強求富；未能做到將侵略者趕出國門、收回被侵占的權利，這正是洋務運動的破產之處。

　　師：（對正方同學的觀點進行歸納）正方同學很好利用了課本提供了的大量材料，從幾個方面論證了洋務運動給近代中國帶來的新的內容，證明了洋務運動給中國封建社會軀體中注入了一些新鮮的血液。從生產力水平的提高方面看，正方同學以江南制造總局生產的產品為例，證明了這批軍事工業引進了西方國家的科學生產技術，培養了一些科技人員和技術工人；以輪船招商局收買美國旗昌公司的例子、湖北織布局的產品的長江中下游數省暢銷的例子，說明洋務辦的民用企業對外國經濟勢力擴張起到了一定的抵制作用。從軍事方面看，正方同學認為，沒有洋務運動，就不會有左宗棠平定阿古柏的叛亂，收復新疆；就不會有馮子材的鎮南關大捷；就不會有甲午黃海海戰中重創日軍的戰績。正方同學認為對洋務運動中軍事方面的評價，應放在較長的時間內進行評價的觀點是十分正確的。正方同學高度評價了洋務運動中洋務派舉辦的近代教育事業，認為教育事業的初步發展，促進了西學在中國的影響；預習過課本的同學還指出洋務運動興辦的民用企業，使一批官僚、地主開始投資近代工業、客觀上刺激了中國民族資本主義的產生，對中國封建經濟也起到了一定的解體作用。

　　師：正方同學在進行辯論的時候，有的同學談到這樣一個觀點：歷史上出現的一些事物往往是主觀動機和客觀結果不一致，那么我們該有怎樣的評價標準呢？

　　生：（進行討論）

　　師：（進行小結）曾國藩、李鴻章并不太了解他們開創的中國近代化的事業，他們一是忠于清政府，二是鎮壓革命和抵御外敵。我們看到在將近30年的時間中，辦起十八家軍事工業，二十多家民用企業，中國第一批近代企業正是他們手中開始發展起來的。我們對歷史事物進行評價時，其標準只有看它是否推動了生產力的發展。如果促進了社會生產力的發展，我們就要肯定他們的歷史作用；相反，如果使社會生產力倒退或停滯不前，我們就否定他們的歷史作用。剛才有的同學提出了新穎的觀點——對洋務運動評價，我們是站在今天的立場和角度進行思考的，今天我們抨擊洋務派沒有進行社會改造而只是引進西方技術與生產方式，但當時的情況下，沒有別的選擇，只能先追求武器的先進。后人也正是在他們沒有成功的基礎上，對學習西方產生了新的思考，推動歷史前進的。能從這個角度思考問題，說明同學們認真對洋務運動進行了分析。那么大家看這個觀點是從什么角度對洋務運動進行反思的呢？

　　生：（討論回答）

　　師：對了，這個全新的觀點，正是從中國現代化，即傳統社會向現代社會轉變的角度進行總結和思考的。總體來說，總結同學們剛才的討論，可以得出下列對洋務運動的評價：洋務派在客觀上順應了當時世界歷史發展的主流——采用西方的機器生產，開始由農業社會向工業社會轉型。洋務派主張學習西方，創辦近代工業，根本目的是維護清王朝的統治，因而不可能使中國走上富強的道路，后來的歷史證明了這一點。但如果從近代化（或者說現代化，即傳統的農業文明轉換為現代的工業文明）的角度考察鴉片戰爭后中國的發展，洋務運動可以說邁出了中國近代化的一步。即引進了技術，培養了人才，客觀上刺激了民族資本主義發展，在一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張。

　　師：大家接著剛才反方同學的觀點——后來的甲午中日戰爭慘敗，宣告了洋務運動破產，那么洋務運動為什么以破產告終呢？大家能不能根據課本上提供的相關材料，進行分析呢？

　　生：（查閱課本提供的史料，進行概括、發言）

　　師：同學們剛才以翔實的材料，分不同角度歸納了洋務運動沒有成功的原因。有的同學以奕 批評洋匠唯利是圖的材料，得出結論——西方列強并不希望中國富強，所謂的專家牟取私利，使洋務派的企業難以發展。有的同學以清政府擔心造成外重內輕局面，由不懂軍事技術的滿族官僚辦軍事企業的實錄事例，說明洋務運動一直受清政府內部的阻撓和破壞。有的同學從宰相合肥天下瘦的說法中，總結出洋務派的一些官僚將企業的積累資金留為個人的私產，阻礙了企業的進一步發展。我補充一點——如果從整體上看洋務運動實施的情況，你會發現，在洋務派的代表名單上，中央只有奕 一人，剛才同學們引用了大量的史實和實例說明洋務運動的特點時，會發現洋務派的代表人物就是幾位重要的漢族地方官僚——曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等，這與洋務運動的破產有什么聯系呢？

　　生：（討論發言）

　　師：剛才大家討論的內容都是洋務運動破產的具體原因，在家再進一步進行分析：看一看洋務運動破產的根本原因在哪里呢？生：（討論回答）師：大家從洋務運動的根本目的進行了分析。的確，不改變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務運動不成功的根本原因。洋務運動的失敗，還可以從他們的標榜的中體西用的理論上進行分析：這個理論的積極的作用就在于減輕了改革所遇阻力，為中學和西學的結合找到了一種理由。但是其不足之處又是明顯的：洋務派把西學的內容認定為科學技術，殊不知技術的背后還有許多思想文化層面的內容，這些內容與技術是密不可分的，單純學習西方的技術不可能使中國走上富強道路。既然地方階級不能勝任擔負起使中國富強的任務，那么同學們思考一下：為什么歷史使命又落到它的肩上呢？

　　生：（討論回答）

　　師：我的觀點是本該領導近代化運動的民族資產階級在60~70年代剛剛形成，這一時期，只有地主階級能擔當起推動中國近代化進程的任務。那么民族資本主義后來又有哪些探索呢？下一節課我們進行探討。

洋務運動教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握洋務派和頑固派的出現；洋務運動興起的時間、口號、主要內容，軍事企業和民用企業的性質；對洋務運動的評價。

　　2.能力方面：

　　（1）通過引導學生對洋務派和頑固派爭論的分析，培養學生抓住事物之間的共性和個性，進行比較的能力。

　　（2）通過引導學生對洋務運動進行評價，培養學生初步運用辯證唯物主義中現象和本質、主觀動機和客觀結果原理、歷史唯物主義中生產力、生產關系原理評價歷史問題的能力。

　　3.態度、價值觀方面：

　　（1）通過對洋務派和頑固派爭論的教學，使學生認識洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發展地看待事物的教育。

　　（2）通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辯證地看待歷史事物的教育。

　　4.學法指導方面：

　　（1）引導學生閱讀本節教材中關于洋務派代表人物曾國藩和頑固派代表人物倭仁言論的史料、奕批判洋匠唯利是圖的史料以及一些圖表，幫助學生掌握處理歷史資料的方法。

　　（2）引導學生挖掘歷史照片中的有效信息，幫助學生掌握通過分析、處理歷史照片了解歷史知識的能力。

　　（3）引導學生整體認識洋務運動在中國近代化過程中的地位和作用，讓學生學會類比和聯想的思維方法。

　　重點、難點分析

　　1.重點分析：

　　（1）洋務運動的概況是本節的重點。教學中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內容。其主要內容包括：一是創辦軍事工業；二是創辦民用工業；三是籌劃海防；四是培養人才。（2）洋務運動的評價是本節的另一重點。洋務派主張學習西方，創辦近代工業，盡管其根本目的是維護清王朝的統治，但在客觀上為現代化的工業邁出了中國處代化的一步，開始了近代工業的大機器生產。但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派主張中體西用，只是試圖用近代西方科學技術的用服務于中國封建統治的體，僅僅將西方現代科學技術嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。

　　2.難點分析：

　　（1）對洋務派和頑固派論戰的認識，是本節的難點之一。對于這場爭論，要從三個角度進行理解。一要了解頑固派和洋務派的分歧和一致之處，在維護清朝統治這個根本問題上，兩派是一致的；不同的是頑固派盲目排外，而洋務派主張運用西方科學技術。二要能對60年代的學習西方與40年代學習西方的地方階級派別進行分析，洋務派對西方的學習，是繼40年代，林則徐、魏源等地主階級知識分子提出學習西方技術后的一種實踐。三要理解這場爭論也使洋務派逐漸形成了中體西用的觀點。

　　（2）洋務運動中軍事企業和民用企業的性質，是本節教材的難點之二。軍事工業，以江南制造總局為例，生產的目的是為清政府服務，其產品由清政府分配給軍隊使用，內無資金積累，外無市場聯系，從生產關系來說，它是歷史上官辦封建工業的延續。民用企業的生產目的是為了獲取利潤，企業的管理中也出現了資本主義性質，因此這些民用企業基本上是以利潤、市場和價值規律為基礎的資本主義意味的企業。課堂教學設計師：（復習舊課內容）19世紀60年代的清政府面臨什么樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現了怎樣的變化？生：（思考并作答，復習舊知識）師：同學們歸納的這些變化，正是清政府面對外國列強侵略和國內太平天國農民起義的雙重打擊，被迫進行的調整。這時，距離鴉片戰爭已經20年了，鴉片戰爭后，只有林則徐、魏源等為數不多的地主階級人士提出師夷長持以制夷的主張。20年后，清政府中的一些官僚才真正體會到了西方技術的厲害和清軍自身的落后，這時清政府對西方的技術高度重視起來了，他們試圖以洋務——對西方先進的科學技術的代稱，來維護清王朝的統治，這些官僚被稱為洋務派，他們的探索稱作洋務運動。（板書第二節的課題）對于西方的技術，清王朝的官僚們認識并不都一致，那些堅決持反對態度的官僚地主派別，我們稱其為頑固派。洋務派、頑固派出現了激烈的爭論。

　　一、洋務派與頑固派的爭論

　　師：同學們閱讀分析一下兩派代表人物的言論，看看雙方的分歧究竟何在？雙方有沒有意見一致的地方？

　　生：（看課本引用曾國藩、倭仁的話，分析并概括）

　　師：同學們歸納得很好。從這兩段言論中，可以看出洋務派要購買外洋器物，始而演習，繼而試造，主張學習西方先進技術，剿發捻，勤遠略，即鎮壓農民起義，抵抗外侮，中心是維護清朝統治；而頑固派在對待西方技術上，明顯存在盲目排外、仇視一切外洋事務的主張。但是正如同學們歸納的，洋務派和頑固派在維護清朝統治方面，又是一致的。同學們再深入分析一下，頑固派反復強調一個觀點——學習西方，結果必然是：毀棄了中國封建倫理道德，對于這一觀點，洋務派如何評論？

　　生：（相互討論，概括課本內容）

　　師：我的觀點是洋務派在辯論中只能回避這一問題，60年代初，奕 、曾國藩都沒有從正面回答頑固派的這一挑戰。到后來，洋務派才逐步形成了一個初步的理論，來駁斥頑固派的詰問，這一原則就是中體西用。大家結合這場爭論，思考一下，為什么說這一理論對于洋務運動的實踐有著重要的意義？

　　生：（討論并回答）

　　師：這一理論減輕了洋務派學習西方技術過程中的壓力。洋務通過體和用的范疇，將封建倫理道理與西方技術分割開，但又從維護封建統治這個前提下把這兩者聯系起來。所以洋務運動的口號就是師夷長技以自強——既承認西方在技術方面的先進，又強調學習的目的在增強自身實力而不是削弱自身傳統；既認同傳統觀念的精神價值，又確認西方工業、機器生產技術的實用價值。這就為洋務運動的逐步開展奠定了理論基礎。

　　1.洋務運動的理論基礎——中體西用論洋務運動剛開始起來，有不少頑固派要出來阻止。洋務運動能得以比較順利地開展，必須有幾個前提。同學們在課本提供的資料中查找，有哪些前提呢？

　　生：（閱讀教材）

　　師：大家把上節課學過的知識與本節的內容聯系了起來，做得非常好。清朝政局的變動，為洋務運動提供了三個前提條件。一是慈禧太后采取了暫時支持洋務派的策略。辛酉政變后剛剛上臺的慈禧太后，在內外交困的形勢下，要保護清朝的統治地位，必須依靠擁有實力并得到外國侵略者賞識的洋務派，因此她采取了暫時支持洋務派的策略。二是總理衙門成為推動洋務運動的機構。總理衙門專管外交、通商的事宜，成為推動洋務運動的中央機構。三是掌握地方實權的一些漢族督撫積極學習西方技術維護清王朝統治。那些在鎮壓太平天國起義中起家的漢族官僚，成為洋務運動的中堅力量。

　　2.洋務運動的前提條件——慈禧的暫時支持、總理衙門的推動、漢族官僚積極執行。師：洋務運動從19世紀60年代開始，為什么一開始就創辦了一批近代軍事工業？

洋務運動教學設計 篇3

　　洋務運動  教學設計教學目標基礎知識  了    解: 洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性掌    握: 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容（企業類別或階段劃分）能力訓練過程方法綜合理解: 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等討論分析: 洋務運動的積極作用及其局限性情感、態度、價值觀辯證態度: 歷史發展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了思想意識: 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識；同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能教學重點  洋務運動的概況教學難點  對洋務運動的評價【導入新課】組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：1.八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）2.北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？聯軍名稱侵略國占領年代清朝帝、后英法聯軍英、法1860年咸豐、慈禧八國聯軍英、法、俄、美等19xx年光緒、慈禧組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯軍在第二次鴉片戰爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷史上起了什么作用呢？請看新課。【組織學生學習和探究新課】一、“自強”與“求富”指導學生閱讀課本25～27頁本目的內容，并根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）1.列舉洋務派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）2.洋務派先后提出什么口號？（先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上）3.洋務運動主要內容是什么？（前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等）4.據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業（分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”）地名安慶上海上海武昌漢陽福州工業名內軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠類別軍事軍事民用民用民用軍事二、洋務運動的評價學生閱讀21～28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：1.從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質？（它是失敗的封建統治者的自救運動）2.從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。）3.最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻資料·李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分）【如時間許可，鞏固小結】1.學生當堂完成28頁“練一練·選擇連線”曾國藩李鴻章張之洞左宗棠安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局2.布置學生課外完成新學案22～23頁[自我測評]。3.鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。4.布置學生課外完成新學案93～95頁的“選擇題”1、2、3、13、14，自選“指點迷津”，“讀史有感”進行練習。5.提醒學生預習第7課《戊戌變法》。