洋務運動
《洋務運動》課堂實錄【設(shè)計理念】
建構(gòu)主義的學習觀認為：學生將要學習的知識和應掌握的能力，對學生來說是全新的、未知的，需要他們主動求索，通過學習形成自己的認識，即用自己的活動對已有的認知結(jié)構(gòu)進行重組、整合，將具體問題上升到模式層次，對抽象問題能從具體對象中去把握，建構(gòu)自己新的認知結(jié)構(gòu)。
由此引發(fā)出建構(gòu)主義的教學觀：教師應摒棄單一的知識傳授的傳統(tǒng)角色，成為學生學習活動的促進者。教師應當激勵學生去想，鼓勵學生去說，啟發(fā)學生去思考，引導學生去質(zhì)疑，促進學生去建構(gòu)新的認知模式和掌握解決問題的策略性知識。
所以，在這樣的理論支撐下，“洋務運動”的整個探究過程，采用的是“旋轉(zhuǎn)舞臺”的形式。在學生了解課本內(nèi)容、查閱資料的基礎(chǔ)上，全班65位同學，以4人為單位，分成16個小組，即16個小舞臺。每4個小舞臺組成一個大組，大組內(nèi)部的4個小舞臺間進行舞臺的旋轉(zhuǎn)。每個小組(舞臺)選拔或推薦一名組長、一名記錄員。組長負責組織討論、維持紀律，記錄員負責在討論紙上記錄本組組員探究情況。每6分鐘旋轉(zhuǎn)一次舞臺。遵循“紙不動舞臺動”的原則。每個小組（舞臺）要旋轉(zhuǎn)3次。每次旋轉(zhuǎn)，組員都要在別人的舞臺上發(fā)表建設(shè)性的意見，并表明自己的觀點。旋轉(zhuǎn)舞臺結(jié)束后，分別由每個大組推選一名同學來向全班同學匯報探究情況以及本舞臺的最終結(jié)論。
最后，由教師來加以總結(jié)、評價，給出參考性意見，指出旋轉(zhuǎn)舞臺中存在的不足，讓全班同學達成共識。
【教學目標】
1.全班同學一起經(jīng)歷洋務運動的歷史過程，感知洋務運動興起和破產(chǎn)的原因。
2.能用一分為二的方法正確評價洋務運動。
3.能從洋務運動的失敗中為今天引進西方先進科學技術(shù)提供經(jīng)驗教訓。
4.培養(yǎng)學生合作能力、交流能力、歸納能力、分析能力，增強學生的創(chuàng)新意識、團隊意識、成功意識。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：交通大學老校長唐治文18歲中舉人，28歲中進士，官至農(nóng)工商部尚書，所謂“學而優(yōu)”者，因感官場腐敗、國運日蹇，而興國必先育人，毅然棄官從教，來南洋大學任校長。民國初年，戰(zhàn)亂不止，辦學經(jīng)費多次斷絕，他帶頭解囊，捐建圖書館。捐款的前五名中就有他的名字，他和黎元洪大總統(tǒng)捐的一樣多──1 000元。可誰又知道，此后他家里有很長一段時間老吃咸菜。唐校長年輕時，曾在總理各國事務衙門長年夜讀八國條約，尋求對策，由此留下眼疾，后期雙目基本失明。為了摘掉“東亞病夫”的帽子，他仍親抓體育，督促學生晨練。當時，教會大學在洋人教練下，球藝超群，他決意趕超。一天，圣約翰大學足球隊來校比賽，他以耳代眼，臨場坐鎮(zhèn)。球場四周五步一哨、十步一崗，向他傳報比賽實況。當捷報傳來時，兩行熱淚奪眶而出。如果當時的統(tǒng)治者能向唐文治那樣愛國就好了，問題是他們救國乏術(shù)，賣國、誤國、竊國都是高手。別的不說也罷，單說第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，地主階級中出現(xiàn)了主張學習西方先進技術(shù)的洋務派，可是有那么一部分腦滿腸肥的家伙，就連這也不能接受。
生：頑固派百般阻撓和破壞。
師：洋務運動，在19世紀60年代的中國，無疑是一次重大的外交、軍事和工業(yè)生產(chǎn)方式的變革。其目的是什么呢?
生1：師夷長技以自強，以維護清朝腐敗沒落的統(tǒng)治。