洋務運動
師：那么，它的目的最終達到沒有?
（學生齊答：沒有）
生2：北洋艦隊在甲午中日戰爭中全軍覆滅，宣告了洋務運動的破產。
師：非常好。面對洋務運動的失敗，我們應該如何面對呢?
(學生在下面小聲議論)
生3：我們應該正確評價。
生4：客觀對待。
生5：還要“吃一塹，長一智”，從中吸取經驗教訓。
師：很好。看來同學們已經確定了我們今天的話題：話題一，如何評價洋務運動?話題二，在引進西方先進生產技術方面，洋務運動有哪些經驗教訓值得我們今天借鑒?
(板書：一、如何評價洋務運動；二、經驗教訓)
(啟發學生自己提出問題，然后想辦法來解決問題。)
二、啟動“旋轉舞臺”
1.分組探究，設計舞臺
在教師的布置下，學生很快就自由組合成16個小組(舞臺)，并且推選出了組長、記錄員，有的小組(舞臺)成員已經準備好了討論紙和記錄筆，有的小組(舞臺)已經準備好了自己查閱的資料，踴躍地做好各項準備工作。
(調動學生，并明確分工，確保人人參與，以保證旋轉舞臺的順利進行。培養學生相互合作的意識、積極交流意識以及競爭意識。)
2.旋轉舞臺開始
第一階段：教師宣布旋轉舞臺開始。時間是6分鐘。
16個小組(舞臺)按照教師的建議，圍繞兩個中心話題開始進行探究。
不一會兒，大家都打開了話匣子，各抒己見。有材料、有史實、有猜想、有質疑，討論熱烈。組長切實地擔負起了職責，為了提高研究效率，幫助組員查閱資料，督促記錄員在討論紙上留下詳細記錄以及材料的詳細出處。
教師則檢查落實各個小組的分工情況，指導了4個小組的探究，并對其他小組進行巡視。
部分小組(舞臺)寫道：洋務運動所起的主要是積極作用，但也有消極作用。
生1：洋務運動引進西方先進技術，有利于中國生產技術的進步。
生2：創辦近代企業，對中國民族資本主義的產生和發展起了刺激作用。
生3：派遣留學生和設立新式學校，有利于培養一批近代實用人才，有利于中國教育的改革和發展。
生4：購買或生產的一批武器裝備了清軍，在一定程度上增強了國防力量。
部分小組(舞臺)寫道：洋務運動的作用主要是消極的，但也有積極作用。
生1：洋務運動其目的是為了維護清朝統治。
生2：洋務派創辦的企業管理腐朽，生產效率低下。
生3：軍事工業主要是為了鎮壓人民革命，不能為國求強。
生4：民用工業主要是為了解決軍事工業困難，不能為社會求富。
(可見，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者。)
6分鐘時間到，即將進入第二階段。
第二階段：第一次旋轉。
教師宣布暫停，每個大組的4個小舞臺之間依序進行旋轉，遵循“紙不動舞臺動”的原則。
學生迅速依序進行舞臺的旋轉，并且很快就進入了熱烈狀態。先請組長就上一組成員討論紙上的討論情況進行公布。公布之后，小組(舞臺)成員之間進行討論，并在討論紙上留下本組的誠懇意見。
教師可以選擇實力較弱的小組加以強有力的指導，幫助他們打開思路，并繼續對一些小組進行巡視。
部分小組(舞臺)寫道：我組在認真閱讀完你組討論結果后，對你組對洋務運動在積極作用方面的論述認為是相當精彩，但不能否認的是，洋務運動也有消極影響。現加以補充，使之更具有說服力和完整性。
生1：軍事工業、民用工業經營管理腐敗。
生2：對外國在機器、技術等方面有嚴重的依賴性。