洋務運動（精選16篇）
洋務運動 篇1
教學目標
1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現(xiàn)及爭論；興起的時間、目的、代表人物、主要活動；失敗原因；評價
2.⑴通過學習洋務派發(fā)動的目的、洋務派的活動，使學生認識到是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
⑵通過分析失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的；列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。
3.⑴通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發(fā)展地看待事物的教育。
⑵通過對的評價，使學生科學地認識在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。
教學建議
教材地位分析
19世紀60－90年代的，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。
重點分析
的興起和發(fā)展是本課重點。是晚清統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治而進行的一場自救運動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠的影響。要正確地評價和分析其失敗的原因，必須較全面地了解的概況，因而的興起和發(fā)展是本課重點。
重點突破方案
將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作活動一覽表和分期示意圖。之后，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，也不例外。雖然的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護其統(tǒng)治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價時會有一定的困難。
難點突破方案
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業(yè)的根本目的，中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學生能正確的評價以及分析出導致失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。
⑵詳見“重點突破”。
教學設計方案
第二節(jié)
重點：的興起和發(fā)展
難點：對的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法；教學用具；相關圖片和視頻
教學過程 ：
一、導入
讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導入 新課。
二、洋務派與頑固派
讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起，即洋務派掀起的前提條件。
三、的興起和發(fā)展
組織學生分組學習討論“的興起和發(fā)展”一目，制作活動一覽表和分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。
由學生概括“洋務”和的概念，教師進行總結。
各組展示本組所做的活動一覽表和分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的活動一覽表和分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。
引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調(diào)“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現(xiàn)強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉變?yōu)橥讌f(xié)求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析的指導思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹的基礎理論－“中體西用”論。
由學生回答：洋務派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導學生分析歸納洋務派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起的一個重要原因。
四、的破產(chǎn)
在分析列強對待的態(tài)度時，教師要強調(diào)列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術和淘汰的產(chǎn)品。其他導致失敗的原因和正確評價，學生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學設計思想
通過學生閱讀課文、制作活動一覽表和分期示意圖等，體現(xiàn)學生主體地位；
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、失敗原因、評價，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第二節(jié)
一、洋務派與頑固派
二、的興起和發(fā)展
1.洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)（19世紀60年代－90年代）
2.洋務派創(chuàng)辦的民用工業(yè)（19世紀70年代－90年代）
3.洋務派創(chuàng)建的海軍（北洋、南洋、福建水師）
4.新式學堂的出現(xiàn)
三、的破產(chǎn)及其影響
洋務運動 篇2
教學目標
1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現(xiàn)及爭論；興起的時間、目的、代表人物、主要活動；失敗原因；評價
2.⑴通過學習洋務派發(fā)動的目的、洋務派的活動，使學生認識到是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
⑵通過分析失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的；列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。
3.⑴通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發(fā)展地看待事物的教育。
⑵通過對的評價，使學生科學地認識在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。
教學建議
教材地位分析
19世紀60－90年代的，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。
重點分析
的興起和發(fā)展是本課重點。是晚清統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治而進行的一場自救運動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠的影響。要正確地評價和分析其失敗的原因，必須較全面地了解的概況，因而的興起和發(fā)展是本課重點。
重點突破方案
將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作活動一覽表和分期示意圖。之后，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，也不例外。雖然的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護其統(tǒng)治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價時會有一定的困難。
難點突破方案
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業(yè)的根本目的，中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學生能正確的評價以及分析出導致失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。
⑵詳見“重點突破”。
教學設計方案
第二節(jié)
重點：的興起和發(fā)展
難點：對的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法；教學用具；相關圖片和視頻
教學過程 ：
一、導入
讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導入 新課。
二、洋務派與頑固派
讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起，即洋務派掀起的前提條件。
三、的興起和發(fā)展
組織學生分組學習討論“的興起和發(fā)展”一目，制作活動一覽表和分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。
由學生概括“洋務”和的概念，教師進行總結。
各組展示本組所做的活動一覽表和分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的活動一覽表和分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。
引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調(diào)“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現(xiàn)強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉變?yōu)橥讌f(xié)求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析的指導思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹的基礎理論－“中體西用”論。
由學生回答：洋務派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導學生分析歸納洋務派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起的一個重要原因。
四、的破產(chǎn)
在分析列強對待的態(tài)度時，教師要強調(diào)列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術和淘汰的產(chǎn)品。其他導致失敗的原因和正確評價，學生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學設計思想
通過學生閱讀課文、制作活動一覽表和分期示意圖等，體現(xiàn)學生主體地位；
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、失敗原因、評價，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第二節(jié)
一、洋務派與頑固派
二、的興起和發(fā)展
1.洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)（19世紀60年代－90年代）
2.洋務派創(chuàng)辦的民用工業(yè)（19世紀70年代－90年代）
3.洋務派創(chuàng)建的海軍（北洋、南洋、福建水師）
4.新式學堂的出現(xiàn)
三、的破產(chǎn)及其影響
洋務運動 篇3
第6課
學習目標：
1.通過本課學習，使學生了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。
2.通過對洋務運動的分析，使學生認識：洋務運動沒有使中國走上富強道路,但在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進作用，為中國的近代化開辟了道路。
重點和難點
本課的重點是洋務運動的概況。本課的難點是：對洋務運動的評價。
新課預習：
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內(nèi)外交困，統(tǒng)治集團內(nèi)部一些較為開明的官員主張_____，這些官員被稱為“洋務派”
2、洋務運動在中央以________為代表，時間是_____，掀起了一場“______”的運動。
3、分兩個階段：前期以____為口號，興辦____，局（____是洋務派創(chuàng)辦的最大的近代軍事工業(yè)）；后期以______為口號，興辦______，如_____，（____是中國第一個近代化鋼鐵廠）。還建立了三支____。（分別是：_______ ________ ________）
4、____年成立的______是洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂。
5、洋務運動的評價: （見課本30頁）
（學法指導）
1.指導學生讀解課本的有關圖片使學生認識這些新事物，是古老中國邁向近代的起步。
2.對洋務運動的評價，可組織學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學生辯論的基礎上，教師作小結。對學生的觀點，不強求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
課堂練習：
1.右圖是洋務運動期間，中國工匠獨立制作的鐵甲艦“平遠號”。請問：造此艦的目的是（ ）
a.發(fā)展資本主義 b.維護清朝的統(tǒng)治
c.抵制外國經(jīng)濟勢力的擴張d.遠洋航行，進行科學考察
2.洋務運動后期的口號是（ ）
a.師夷長技以制夷 b.師夷長技 c.自強 d.求富
3.洋務運動的主要內(nèi)容包括（ ）
①創(chuàng)辦軍事工業(yè) ②創(chuàng)辦民用工業(yè) ③籌建海軍 ④廢除科舉制
a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①③④
4.洋務運動期間創(chuàng)辦的民用工業(yè)中不包括（ ）
a.湖北織布局 b.輪船招商局 c.江南制造總局 d.漢陽鐵廠
5.有關洋務運動的評價，不正確的是 （ ）
a.一定程度上抑制了外國經(jīng)濟勢力的擴張 b.進一步加深了中國社會的半殖民地化程度
c.刺激了中國民族資本主義發(fā)展 d.沒有使中國走上富強道路
6.魯迅先生回顧說：中國太難改變了……不是把很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。第二次鴉片戰(zhàn)爭的一鞭，使中國開始認識到學習西方的軍事技術，于是開始了（ ）
a.編寫《海國圖志》 b.洋務運動 c.維新變法 d.辛亥革命
7.19世紀60年代，某國的一位機械師要到中國謀職，你可以把他引薦給（ ）
a.孫中山 b.李鴻章 c.洪秀全 d.譚嗣同
8.史學家陳旭麓認為“邁出了中國近代化的第一步”的重要事件是（ ）
a.洋務運動 b.戊戌變法 c.辛亥革命 d.新文化運動
9.“中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及……中國欲自強，則莫如學習外國利器。”提出這一主張的中國近代政治派別是（ ）
a.頑固派 b.洋務派 c.資產(chǎn)階級維新派 d.資產(chǎn)階級革命派
10.19世紀六七十年代，在中國經(jīng)營的外國輪船公司因為洋務運動的興起，生意大受影響，中國海關進口的洋布等商品數(shù)量也大大減少。上述材料說明，洋務運動 （ ）
a.吸引了私人資本投向近代民用工業(yè) b.促進了中國近代工業(yè)的發(fā)展
c.對外國資本主義的經(jīng)濟侵略起到了一定的抵制作用d.達到了“師夷長技以自強”目的
11.洋務運動欲“自強”而不強的結局，從根本說是因為（ ）
a.沒有堅決反動西方列強的侵略 b.創(chuàng)辦近代企業(yè)采取封建生產(chǎn)方式
c.沒有從根本上觸動中國封建生產(chǎn)關系 d.西方列強的破壞
二.材料解析題：
12.閱讀以下材料并回答：
材料：“中國欲自強，則莫若學習外國利器。欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。” ——李鴻章
請回答：①你知道材料表述的是什么運動嗎？這場運動的目的是什么？
②請列舉運動中創(chuàng)辦的軍事工業(yè)及民用工業(yè)各二個。
③這場運動的目的有沒有達到？請你舉例說明此結果。
13.學生通過列表格的形式識記洋務運動的內(nèi)容。
階 段 口 號 類 型 主 要 成 就
前 期 軍事工業(yè)
后 期
民用工業(yè)
籌建海軍
培養(yǎng)人才
洋務運動 篇4
教學目標
1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現(xiàn)及爭論；興起的時間、目的、代表人物、主要活動；失敗原因；評價
2.⑴通過學習洋務派發(fā)動的目的、洋務派的活動，使學生認識到是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
⑵通過分析失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的；列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。
3.⑴通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發(fā)展地看待事物的教育。
⑵通過對的評價，使學生科學地認識在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。
教學建議
教材地位分析
19世紀60－90年代的，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。
重點分析
的興起和發(fā)展是本課重點。是晚清統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治而進行的一場自救運動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠的影響。要正確地評價和分析其失敗的原因，必須較全面地了解的概況，因而的興起和發(fā)展是本課重點。
重點突破方案
將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作活動一覽表和分期示意圖。之后，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，也不例外。雖然的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護其統(tǒng)治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價時會有一定的困難。
難點突破方案
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業(yè)的根本目的，中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學生能正確的評價以及分析出導致失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。
⑵詳見“重點突破”。
教學設計方案
第二節(jié)
重點：的興起和發(fā)展
難點：對的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法；教學用具；相關圖片和視頻
教學過程 ：
一、導入
讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導入 新課。
二、洋務派與頑固派
讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起，即洋務派掀起的前提條件。
三、的興起和發(fā)展
組織學生分組學習討論“的興起和發(fā)展”一目，制作活動一覽表和分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。
由學生概括“洋務”和的概念，教師進行總結。
各組展示本組所做的活動一覽表和分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的活動一覽表和分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。
引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調(diào)“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現(xiàn)強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉變?yōu)橥讌f(xié)求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析的指導思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹的基礎理論－“中體西用”論。
由學生回答：洋務派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導學生分析歸納洋務派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起的一個重要原因。
四、的破產(chǎn)
在分析列強對待的態(tài)度時，教師要強調(diào)列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術和淘汰的產(chǎn)品。其他導致失敗的原因和正確評價，學生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學設計思想
通過學生閱讀課文、制作活動一覽表和分期示意圖等，體現(xiàn)學生主體地位；
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、失敗原因、評價，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第二節(jié)
一、洋務派與頑固派
二、的興起和發(fā)展
1.洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)（19世紀60年代－90年代）
2.洋務派創(chuàng)辦的民用工業(yè)（19世紀70年代－90年代）
3.洋務派創(chuàng)建的海軍（北洋、南洋、福建水師）
4.新式學堂的出現(xiàn)
三、的破產(chǎn)及其影響
洋務運動 篇5
第二單元 近代化的探索
第6課 洋務運動
●○教學目標
知識與能力
學生通過學習掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務運動的評價；通過對洋務運動的分析，評價，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點全面、發(fā)展地評價歷史事件的能力。
過程與方法
組織學生運用分組討論、辯論以及表演等方法，認識洋務運動，通過分析各知識點之間的關系，學會從圖片等史料中獲取有效信息；從正反兩方面辯論，提高學生活學活用歷史知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀
①通過對本課的學習，使學生認識洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救運動。
②通過對洋務運動的分析，使學生認識：洋務運動沒有使中國走上富強道路，但引進了西方先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進作用，為中國的近代化開辟了道路。
●○教學思路
重點、難點的處理方法
①重點：洋務運動的概況。
重點的處理方法：
a.設計一次跨時空采訪，對弈訴或曾國藩進行采訪，讓學生通過預習課文，自行設計采訪內(nèi)容以突出洋務運動的主要人物和主要內(nèi)容，從而清楚地認識到洋務運動是一次封建統(tǒng)治者的自救運動。
b.查閱原始資料，運用“材料分析”的方法展現(xiàn)洋務運動的概況。
②難點：對洋務運動的評價。難點的處理方法：設計學生辯論或討論化解難點。
教學方法
分組學導并輔以實物投影。
課前導學
①查找相關資料，特別是洋務運動的原始資料及改革開放中引進國外先進技術的實例資料。
②指導學生編寫采訪內(nèi)容，完整概括洋務運動的主要內(nèi)容和人物。
③做知識小報，聯(lián)系現(xiàn)實，進行自我教育。
教學滲透點
①學生用歌謠形式導入、小結新課。
②上網(wǎng)查閱、收集、檢索歷史資料，編寫采訪實錄，“實地采訪”。
③通過對洋務運動中的企業(yè)的今昔對比，進行政治思想教育。
●○知識結構與板書
●○教學設計
□教師活動 □學生活動 □預期效果
同學們，我們已學完了第一單元“侵略與反抗”，了解到近代中國所歷經(jīng)的戰(zhàn)禍，哪位同學能給大家總結一下?
各小組根據(jù)課下復習，踴躍發(fā)言。
學生總結提前做好，提綱或歌謠形式均可，教師可適當點撥。對于課堂上準備較好的同學給予肯定。
過渡
總結得很好，今天我們就來學習第二單元——近代化的探索。它是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程，主要包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動。
下面我們開始學習古老的中國如何開始順應世界潮流，在近代化的道路上邁出重要一步的。
教師板書課題：第6課洋務運動
請同學們看課本25頁的圖片，這就是洋務運動期間，由中國工匠獨立制成的
學生解讀圖片。
本課是第二單元的第一課，教師應對本單元進行總體的概括，讓學生先有整體認識。
□教師活動 □學生活動 □預期效果
鐵甲艦。那么，什么是洋務運動?你能根據(jù)課文內(nèi)容提煉出哪些有關洋務運動的信息?看誰能提煉得既多又準。
啟發(fā)
是西方列強的步步侵略迫使中國向古代告別，蹣跚走向近代，外禍日亟，國民貧困，亡國大禍迫在眉睫，中國只能選擇學習西方，挽救危亡。
教師評價學生提煉的知識點，并啟發(fā)還有哪些補充?
學生板書
“自強”與“求富”
各小組進行知識要點發(fā)言：①洋務運動興起的時間、背景。②什么是洋務派及代表人物辦洋務的目的、口號。③洋務運動的主要內(nèi)容。a、軍事工業(yè)b、民用工業(yè)c、籌建海軍d、培養(yǎng)人才
聯(lián)系已學知識：林則徐、曾國藩、李鴻章。
各小組競答，盡量由同組同學合作完成。
洋務運動的背景、目的、人物、時間等內(nèi)容比較簡單，學生容易找到，洋務運動的主要內(nèi)容不易找全，要啟發(fā)學生從中國面臨的困境及如何去擺脫困境的角度去思考。
教師強調(diào)
①安慶內(nèi)軍械所是洋務派仿造西式槍炮的開端。
②江南制造總局是近代最大的軍事工業(yè)。
③福州船政局是當時遠東第一大船廠。
教師歸納：洋務運動的定義。
教師應提醒學生仔細觀看演出，并找出其中的已有知識點，沒有的知識點，默記。
課內(nèi)資料
①安慶內(nèi)軍械所。②江南制造總局。③福州船政局。（法國人日意格）④漢陽鐵廠、輪船招商局、湖北織布局。⑤中國近代第一套郵票。
課外資料
①“黃鵠號”②開平礦物局學生展示小報（今昔對比）。學生設計的“跨時空訪問—洋務運動專訪”，課堂上展示。
采訪實錄如下
記者甲：我等是《齊魯晚報》的記者，能得到大人們的接見，真是萬分榮幸。
記者乙：外界盛傳朝廷已撥
學生解讀有關圖片、資料，認識這些新事物是古老中國邁向近代的起步。
教師可根據(jù)時間給予安排。（實錄內(nèi)容應課下點撥）
□教師活動 □學生活動 □預期效果
下巨款，準備購買洋人的槍炮、機器，可有此事?
曾國藩：是啊!想我大清，地廣物博，卻一再戰(zhàn)敗，實在有失顏面，朝廷此舉，意在重振我大清國威，平內(nèi)亂、敵外國呀!皇上已恩準成立京師同文館，我們再不會任憑洋人蒙騙了。由我創(chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所已開始制造子彈、火藥和炸彈了。
記者乙：除了火器，洋人的船艦也著實厲害，朝廷有何良策?
李鴻章：那也不怕，在上海創(chuàng)辦的輪船招商局及左宗棠大人創(chuàng)辦的福州船政局和船政學堂，既能制造輪船，還能為朝廷培養(yǎng)有用之才。
記者甲：這一次上下一心，定能有所作為!
曾國藩：唉!一言難盡呀!
記者乙：大人何出此言?
曾國藩：朝廷撥下來的銀子，哪里就能全用在辦洋務上呢?前些日子，我們還在為這事發(fā)愁呢!朝廷里的事向來如此呀!
李鴻章：不過，也不用愁，洋商可謀國人之利，我輩何不效仿?下一步朝廷也要興民用之工廠。
記者甲：這真是一個一舉兩得的好辦法。
旁白：曾國藩不久病故。李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局、張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠、湖北
學生情緒會很高漲，首先對學生的表演加以肯定，給以較高的評價。另外，教師要控制好課堂，并把握好時間。
□教師活動 □學生活動 □預期效果
教師評價
剛才的表演非常精彩，讓我們更加深刻地了解了這場運動，它的產(chǎn)生和發(fā)展給你什么啟示?
織布局等成為著名的民用企業(yè)。
70年代中期到80年代中期，洋務派又籌建了南洋、北洋和福建三支海軍。
學生討論
①學習西方的科學技術可以抵抗列強的侵略，可見愚昧就會落后挨打。
②李鴻章在近代興辦洋務，盡管曾中飽私囊，但客觀上也促使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，有一定的積極影響。
③興辦新式學校對我國產(chǎn)生了深遠影響。
④洋務運動中不斷地暴露弊端，預示了其失敗的結果。
⑤當今的改革開放中也引進不少西方技術，結果我們的國家更加昌盛，這是因為我們擁有生命力旺盛的社會主義制度。生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力的發(fā)展。
無固定答案，只要言之成理即可。
（目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和運用辯證的觀點看待歷史問題的能力。）
過渡
好，同學們的思維非常活躍，表達的也不錯，下面請同學們把這一部分知識快速記憶。
快速記憶，教師抽查。給出題目。
一、連線分析題：
曾國藩 漢陽鐵廠
左宗棠 輪船招商局
李鴻章 安慶內(nèi)軍械所
張之洞 福州船政局
1.連線。
學生快速掌握，先組內(nèi)互查
學生答題：
參考答案
一、1.略
2.洋務運動
3.利用西方先進生產(chǎn)技術，強兵富國，擺脫困境，
教師分組進行指導，落實課本知識。
□教師活動 □學生活動 □預期效果
2.這些企業(yè)是在什么運動中創(chuàng)辦的?
3.這一運動的目的、口號是什么?
一、填空題：
1.洋務派在中央以________為代表，在地方以為________代表。
2.洋務派籌建了南洋、北洋和________三支海軍。
二、列舉洋務運動的內(nèi)容。
維護清朝統(tǒng)治；自強、求富。
二、1.奕訴，曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞。
2.福建
三、a.軍事工業(yè)
b.民用工業(yè)
c.籌建海軍
d.培養(yǎng)人才
“奕訴”兩字容易寫錯，強調(diào)寫法。
過渡
甲午戰(zhàn)敗以后，李鴻章傷感地反省，說：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強涂飾虛有其表。”作為洋務運動的代表人物，他深深地感到洋務運動失敗了。那么，對于洋務運動的成敗，我們應如何評價呢?
下面我們分成兩組，正方和反方，正方觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方觀點是洋務運并沒有起到積極作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。雙方以課本為依據(jù)，時間為三分鐘。好，雙方開始準備。（時間為兩分鐘）
學生板書
二、洋務運動的評價
學生分頭準備。
討論
正方：①洋務運動興起以前，在中國還沒有近代新式學校出現(xiàn)。洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始創(chuàng)辦新式學堂。京師同文館是第一所新式學堂，后來相繼開辦的科技學堂和軍事學堂，培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開了窗口。
洋務派還有計劃地向西方國家派遣留學生，不但學習語言和近代科技知識，而且了解西方國家社會情況，在以后的政治、軍事、外交經(jīng)濟文化活動中發(fā)揮了積極作用，如嚴復、詹天佑等。
關于評價，學生很可能評價不全面，教師可組織學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。教師到各個小組指導。
□教師活動
□學生活動 □預期效果
②中國開始了有海軍的歷史。
③洋務運動引進了西方資本主義國家的一些近代科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。
反方：①洋務運動的目的是利用西方先進生產(chǎn)技術，強兵富國，擺脫困境，維護封建統(tǒng)治，但是洋務
教師評價辯論結果。
現(xiàn)在，我們對洋務運動有了完整的認識，今天的學習內(nèi)容到此結束，下面我們來小結一下。
內(nèi)憂外患陷困境，
地主階級忙自救。
19世紀60至90，
師夷長技辦洋務。
自強求富為口號，
弈訴曾李又左張。
軍事民用和學堂，
富國強兵未達到。
資本主義得發(fā)展，
啟動中國近代化。
教師升華小結
19世紀60—90年代，清朝統(tǒng)治集團一部分官僚先后提出“自強”“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產(chǎn)為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富富強之路，但它給近代中國發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應世界潮流——在近代化的道路上邁出了重要的一步。
洋務運動沒有能挽救清朝覆亡的命運，那么清朝還會怎樣垂死掙扎呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 運動沒有使中國走上富
強的道路，卻在“自強”“求富”的口號下，養(yǎng)肥了我國第一代軍閥集團。
②甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊全軍覆沒，所以這是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。僅僅把西方近代科技嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動封建制度，最終只能以失敗告終。
學生展示小結。齊讀小結，記憶。
辯論結束，課本中“動腦筋”的答案應該明確了。
洋務運動 篇6
教學目標
1.知識要求：了解或掌握洋務派和頑固派的出現(xiàn)與他們之間的主要分歧；洋務運動興起的時間、口號、主要內(nèi)容，軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質(zhì)；洋務運動失敗的原因；正確評價洋務運動。
2.能力要求：（1）通過比較洋務派和頑固派觀點的異同，培養(yǎng)學生抓住事物之間的“共性”和“個性”進行比較的能力。（2）通過引導學生對洋務運動進行評價，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義中“現(xiàn)象和本質(zhì)”、“主觀動機和客觀效果”原理、歷史唯物主義中生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系原理評價歷史問題的能力。
3.情感目標：洋務運動是近代中國由洋務派發(fā)動的一次變革試驗，也是清政府試圖自救的運動。洋務運動中開辦的民用工業(yè)，于不知不覺之中將封建主義的堅冰開了些微裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢的滲開。文化教育上的新措施打開了傳統(tǒng)文化之外的另一個天地。
重點、難點分析
1.重點分析：（1）洋務運動的概況是本節(jié)的重點。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。（2）洋務運動的評價是本節(jié)的另一重點。洋務派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。
2.難點分析：（1）對洋務派和頑固派論戰(zhàn)的認識，是本節(jié)的難點之一。在維護清朝統(tǒng)治這個根本問題上，兩派是一致的；不同的是頑固派盲目排外，而洋務派主張運用西方科學技術。（2）洋務運動中軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點之二。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產(chǎn)的目的是為清政府服務，其產(chǎn)品由清政府分配給軍隊使用，內(nèi)無資金積累，外無市場聯(lián)系；企業(yè)的管理機構又是封建衙門式的。因此，從生產(chǎn)關系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產(chǎn)目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)，因此這些民用企業(yè)基本上是資本主義性質(zhì)的企業(yè)。
課時安排 1課時
課堂教學設計
師：（復習舊課內(nèi)容）19世紀60年代清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？清朝政局變動產(chǎn)生了什么影響？
生：（思考并作答）
師：（在學生回答的基礎之上，教師明確指出）19世紀60年代，在清政府看來，當務之急，在于各地尚在進行反清斗爭的人民革命勢力，對侵略者必須力保“中外友好”。為此，清政府除設立總理衙門外，還推行了洋務運動。（板書第二節(jié)的課題）
一、洋務派與頑固派
1.代表人物及其主張的異同
師：同學們先請找出兩派的代表人物，然后閱讀分析一下兩派代表人物的言論，看看雙方的分歧究竟何在？雙方有沒有意見一致的地方？
生：（看課本引用曾國藩、倭仁的話，分析并概括）
師：同學們歸納得很好。從這兩段言論中，可以看出洋務派要“購買外洋器物”，“始而演習，繼而試造”，主張學習西方先進技術，“剿發(fā)捻，勤遠略”，即鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，抵抗外侮，中心是維護清朝統(tǒng)治；而頑固派在對待西方技術上，明顯存在盲目排外、仇視一切外洋事務的主張。但是正如同學們歸納的，洋務派和頑固派在維護清朝統(tǒng)治方面，又是一致的。
洋務運動剛開始起來，有不少頑固派要出來阻止。洋務運動能得以比較順利地開展，必須有幾個前提。同學們在課本提供的資料中查找，有哪些前提呢？
生：（閱讀教材）
師：大家把上節(jié)課學過的知識與本節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系了起來，做得非常好。清朝政局的變動，為洋務運動提供了三個前提條件。
一是慈禧太后采取了暫時支持洋務派的策略。辛酉政變后剛剛上臺的慈禧太后，在內(nèi)外交困的形勢下，要保護清朝的統(tǒng)治地位，必須依靠擁有實力并得到外國侵略者賞識的洋務派，因此她采取了暫時支持洋務派的策略。
二是總理衙門成為推動洋務運動的機構。總理衙門專管外交、通商的事宜，成為推動洋務運動的中央機構。
三是掌握地方實權的一些漢族督撫積極學習西方技術維護清王朝統(tǒng)治。那些在鎮(zhèn)壓太平天國起義中起家的漢族官僚，成為洋務運動的中堅力量。
2.洋務運動的前提條件——慈禧的暫時支持、總理衙門的推動、漢族官僚積極執(zhí)行。
二、洋務運動的興起和發(fā)展
1. 興辦軍事工業(yè)
師：洋務運動從19世紀60年代開始，為什么一開始就創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)？
生：（學生閱讀教材并分析問題）
師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖采用西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦一批近代軍事工業(yè)，鎮(zhèn)壓太平天國的革命，達到其“師夷長技以自強”的目的。1861年在長江流域，曾國藩的部隊占領安慶后，立即創(chuàng)辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業(yè)。
師：同學們仔細看一看“天津機器制造局”、“江南制造總局大門”這兩幅歷史照片，這些照片上的建筑，它們的外觀有什么特點？再想想它里面設備是什么樣的？
生：（仔細觀察歷史照片）
師：天津機器制造局的外觀是以中國舊式建筑為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋里面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始時，洋務派辦的軍事企業(yè)的外觀差不多都是這個樣子的，這些建筑的不協(xié)調(diào)之處就在于：外觀上是傳統(tǒng)建筑的形式，廠房里卻是用西方大機器進行生產(chǎn)。這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發(fā)表一下看法。
生：（互相討論，發(fā)表意見）
師：（總結學生的發(fā)言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家再思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？
生：（相互討論，發(fā)表意見）
師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經(jīng)濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以后，為什么將重點轉向民用工業(yè)？
2.興辦民用企業(yè)
生：（分析教材內(nèi)容并回答）
師：洋務派辦的軍事企業(yè)和民用企業(yè)，在性質(zhì)上是否相同？
生：（閱讀材料，發(fā)表意見）
師：判斷一個企業(yè)的性質(zhì)，應從哪些角度進行分析？
生：（分析并概括）
師：同學們總結得很好，一個企業(yè)的性質(zhì)主要由生產(chǎn)目的、產(chǎn)品分配、銷售和企業(yè)管理特點等方面決定的。像江南制造總局這樣的軍事工業(yè)，其生產(chǎn)目的是為清政府服務，產(chǎn)品由清政府分配給軍隊使用，內(nèi)無資金積累，外無市場聯(lián)系，企業(yè)的管理機構又是封建衙門式的，所以我們稱像它這樣的軍事工業(yè)為封建性質(zhì)的企業(yè)；像輪船招商局這樣的民用企業(yè)，其生產(chǎn)的目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的管理方式，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤、市場和價值規(guī)律為基礎的資本主義性質(zhì)的企業(yè)。
師：在興辦軍事和民用企業(yè)的同時，洋務派籌劃了海防。有人說：洋務運動創(chuàng)辦的新式軍隊，一開始就把鎮(zhèn)壓人民革命放在第一位，因而這一運動的目的帶有明顯的反動性。你同意這種觀點嗎？
3.籌劃海防
生：（分析歸納總結，發(fā)言）
師：同學們分析得不錯。70年代清政府開始著手籌劃建立新式海軍。這時候，全國規(guī)模的農(nóng)民起義已基本被平息，從這一點上可以看出，洋務派籌劃海防的主要目的是防范和抵御列強的侵略。
在創(chuàng)建海軍的同時，洋務派又有一個重要的舉措——培養(yǎng)人才。
4.培養(yǎng)人才
師：為什么如此重視人才？
生：（歸納總結）
師：正如大家總結的，中國舊時代的教育場所主要是私塾和書院，教育的內(nèi)容主要是四書五經(jīng)等封建儒家思想典籍。洋務運動興起，需要了解更多的西方科學技術，這對翻譯、科技、軍事人才的需要日益迫切，急需培養(yǎng)這些方面的人才。那么洋務派是如何培養(yǎng)人才的呢？
生：（概括總結）
師：洋務派在培養(yǎng)人才方面主要有兩項措施：一是創(chuàng)辦了新式學堂，培養(yǎng)的人才涉及翻譯、軍事和科技等各方面，這些近代學堂的出現(xiàn)，是文化教育領域中前所未有的事物，標志著中國教育開始步入近代化。二是派遣留學生，洋務運動興起后，才有計劃地向美、德、英等國派遣留學生，他們中的不少人，正如教材所介紹的，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟文化中發(fā)揮了積極的作用。
洋務運動搞了30年，最后的結果怎么樣呢？
三. 洋務運動的破產(chǎn)
師：后來的甲午中日戰(zhàn)爭慘敗，宣告了洋務運動破產(chǎn)，請大家思考：洋務運動的破產(chǎn)，“破產(chǎn)”指的是什么呢？
生：（討論回答）
師：對，我與大家的觀點一致：洋務運動的自強求富，未能做到將侵略者趕出國門、收回被侵占的權利，這正是洋務運動的破產(chǎn)之處。那么洋務運動為什么以破產(chǎn)告終呢？大家能不能根據(jù)課本上提供的相關材料，進行分析呢？
生：（查閱課本提供的史料，進行概括、發(fā)言）
師：同學們剛才以翔實的材料，分不同角度歸納了洋務運動沒有成功的原因。
有的同學以奕批評洋匠唯利是圖的材料，得出結論——西方列強并不希望中國富強，所謂的專家牟取私利，使洋務派的企業(yè)難以發(fā)展。
有的同學以清政府擔心造成“外重內(nèi)輕”局面，由不懂軍事技術的滿族官僚辦軍事企業(yè)的事例，說明洋務運動一直受清政府內(nèi)部的阻撓和破壞。
有的同學從“宰相合肥天下瘦”的說法中，總結出洋務派的一些官僚將企業(yè)的積累資金留為個人的私產(chǎn)，阻礙了企業(yè)的進一步發(fā)展。
我補充一點——如果從整體上看洋務運動實施的情況，你會發(fā)現(xiàn)，在洋務派的代表名單上，中央只有奕一人，會發(fā)現(xiàn)洋務派的代表人物就是幾位重要的漢族地方官僚——曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等，這與洋務運動的破產(chǎn)有什么聯(lián)系呢？
生：（討論發(fā)言）
師：剛才大家討論的內(nèi)容都是洋務運動破產(chǎn)的具體原因，大家再進一步進行分析：看一看洋務運動破產(chǎn)的根本原因在哪里呢？
生：（討論回答）
師：大家從洋務運動的根本目的進行了分析。的確，不改變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務運動不成功的根本原因。
同學們通過以上內(nèi)容，了解了有關19世紀60～90年代洋務運動的內(nèi)容，你們對洋務運動怎樣評價呢？
（組織幾名學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終）
生：（學生聽取正反雙方的辯論，然后根據(jù)課本上提供的史料、數(shù)字等內(nèi)容發(fā)表自己的意見）
師：（對發(fā)言的同學進行歷史材料運用方面的指導）反方同學認為，歷史給進行了30多年的洋務運動以檢驗成效的機會，今天我們可以從實際的效果對洋務運動進行評價，結論是洋務運動以破產(chǎn)告終，沒有給中國帶來富強的前途。反方發(fā)言的同學有兩個依據(jù)：
從對籌劃海軍的結果來看，有的同學以1883年～1884年的中法戰(zhàn)爭清王朝以勝求和、1894年～1895年的甲午中日戰(zhàn)爭清王朝以簽定屈辱的《馬關條約》告終為依據(jù)，認為這些戰(zhàn)爭的結果至少說明洋務運動“自強不強”。
從軍事工業(yè)的生產(chǎn)情況來看，有的同學以課本上提供的對江南制造總局的產(chǎn)品質(zhì)量介紹的文字作依據(jù)，證明軍事工業(yè)雖然建立起來，但評價洋務運動的成果，更要從其實際情況來分析，以上材料證明洋務運動中的軍事企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品效果不佳，更證明了洋務運動的不足。反方同學認為評價一個事物主要要通過現(xiàn)象分析本質(zhì)，洋務運動的根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，這注定了洋務運動的破產(chǎn)。
師：（對正方同學的觀點進行歸納）正方同學很好地利用了課本提供的大量材料，從幾個方面論證了洋務運動給近代中國帶來的新的內(nèi)容，證明了洋務運動給中國封建社會軀體中注入了一些新鮮的血液。
從生產(chǎn)力水平的提高方面看，正方同學以江南制造總局生產(chǎn)的產(chǎn)品為例，證明了這批軍事工業(yè)引進了西方國家的科學生產(chǎn)技術，培養(yǎng)了一些科技人員和技術工人；以輪船招商局收買美國旗昌公司的例子、湖北織布局的產(chǎn)品在長江中下游數(shù)省暢銷的例子，說明洋務派辦的民用企業(yè)對外國經(jīng)濟勢力擴張起到了一定的抵制作用。
從軍事方面看，正方同學認為，沒有洋務運動，就不會有左宗棠平定阿古柏的叛亂，收復新疆；就不會有馮子材的鎮(zhèn)南關大捷；就不會有甲午黃海海戰(zhàn)中重創(chuàng)日軍的戰(zhàn)績。正方同學認為對洋務運動中軍事方面的評價，應放在較長的時間內(nèi)進行評價的觀點是十分正確的。
正方同學高度評價了洋務運動中洋務派舉辦的近代教育事業(yè)，認為教育事業(yè)的初步發(fā)展，促進了西學在中國的影響；預習過課本的同學還指出洋務運動興辦的民用企業(yè)，使一批官僚、地主開始投資近代工業(yè)、客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對中國封建經(jīng)濟也起到了一定的解體作用。
師：正方同學在進行辯論的時候，有的同學談到這樣一個觀點：歷史上出現(xiàn)的一些事物往往是主觀動機和客觀結果不一致，那么我們該有怎樣的評價標準呢？
生：（進行討論）
師：（進行小結）曾國藩、李鴻章并不太了解他們開創(chuàng)的中國近代化的事業(yè)，他們一是忠于清政府，二是鎮(zhèn)壓革命和抵御外敵。我們看到在將近30年的時間中，辦起十八家軍事工業(yè)，二十多家民用企業(yè)，中國第一批近代企業(yè)正是在他們手中開始發(fā)展起來的。我們對歷史事物進行評價時，其標準只有看它是否推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。如果促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們就要肯定他們的歷史作用；相反，如果使社會生產(chǎn)力倒退或停滯不前，我們就否定他們的歷史作用。
剛才有的同學提出了新穎的觀點——對洋務運動評價，我們是站在今天的立場和角度進行思考的，今天我們抨擊洋務派沒有進行社會改造而只是引進西方技術與生產(chǎn)方式，但當時的情況下，沒有別的選擇，只能先追求武器的先進。后人也正是在他們沒有成功的基礎上，對學習西方產(chǎn)生了新的思考，推動歷史前進的。能從這個角度思考問題，說明同學們認真對洋務運動進行了分析。那么大家看這個觀點是從什么角度對洋務運動進行反思的呢？
生：（討論回答）
師：對了，這個全新的觀點，正是從中國現(xiàn)代化，即傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉變的角度進行總結和思考的。總體來說，總結同學們剛才的討論，可以得出下列對洋務運動的評價：洋務派在客觀上順應了當時世界歷史發(fā)展的主流——采用西方的機器生產(chǎn)，開始由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉型。洋務派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，因而不可能使中國走上富強的道路，后來的歷史證明了這一點。但如果從近代化（或者說現(xiàn)代化，即傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明轉換為現(xiàn)代的工業(yè)文明）的角度考察鴉片戰(zhàn)爭后中國的發(fā)展，洋務運動可以說邁出了中國近代化的一步。即引進了技術，培養(yǎng)了人才，客觀上刺激了民族資本主義發(fā)展，在一定程度上抵制了外國經(jīng)濟勢力的擴張。
洋務運動 篇7
《洋務運動》課堂實錄
【設計理念】
建構主義的學習觀認為：學生將要學習的知識和應掌握的能力，對學生來說是全新的、未知的，需要他們主動求索，通過學習形成自己的認識，即用自己的活動對已有的認知結構進行重組、整合，將具體問題上升到模式層次，對抽象問題能從具體對象中去把握，建構自己新的認知結構。
由此引發(fā)出建構主義的教學觀：教師應摒棄單一的知識傳授的傳統(tǒng)角色，成為學生學習活動的促進者。教師應當激勵學生去想，鼓勵學生去說，啟發(fā)學生去思考，引導學生去質(zhì)疑，促進學生去建構新的認知模式和掌握解決問題的策略性知識。
所以，在這樣的理論支撐下，“洋務運動”的整個探究過程，采用的是“旋轉舞臺”的形式。在學生了解課本內(nèi)容、查閱資料的基礎上，全班65位同學，以4人為單位，分成16個小組，即16個小舞臺。每4個小舞臺組成一個大組，大組內(nèi)部的4個小舞臺間進行舞臺的旋轉。每個小組(舞臺)選拔或推薦一名組長、一名記錄員。組長負責組織討論、維持紀律，記錄員負責在討論紙上記錄本組組員探究情況。每6分鐘旋轉一次舞臺。遵循“紙不動舞臺動”的原則。每個小組（舞臺）要旋轉3次。每次旋轉，組員都要在別人的舞臺上發(fā)表建設性的意見，并表明自己的觀點。旋轉舞臺結束后，分別由每個大組推選一名同學來向全班同學匯報探究情況以及本舞臺的最終結論。
最后，由教師來加以總結、評價，給出參考性意見，指出旋轉舞臺中存在的不足，讓全班同學達成共識。
【教學目標】
1.全班同學一起經(jīng)歷洋務運動的歷史過程，感知洋務運動興起和破產(chǎn)的原因。
2.能用一分為二的方法正確評價洋務運動。
3.能從洋務運動的失敗中為今天引進西方先進科學技術提供經(jīng)驗教訓。
4.培養(yǎng)學生合作能力、交流能力、歸納能力、分析能力，增強學生的創(chuàng)新意識、團隊意識、成功意識。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：交通大學老校長唐治文18歲中舉人，28歲中進士，官至農(nóng)工商部尚書，所謂“學而優(yōu)”者，因感官場腐敗、國運日蹇，而興國必先育人，毅然棄官從教，來南洋大學任校長。民國初年，戰(zhàn)亂不止，辦學經(jīng)費多次斷絕，他帶頭解囊，捐建圖書館。捐款的前五名中就有他的名字，他和黎元洪大總統(tǒng)捐的一樣多──1 000元。可誰又知道，此后他家里有很長一段時間老吃咸菜。唐校長年輕時，曾在總理各國事務衙門長年夜讀八國條約，尋求對策，由此留下眼疾，后期雙目基本失明。為了摘掉“東亞病夫”的帽子，他仍親抓體育，督促學生晨練。當時，教會大學在洋人教練下，球藝超群，他決意趕超。一天，圣約翰大學足球隊來校比賽，他以耳代眼，臨場坐鎮(zhèn)。球場四周五步一哨、十步一崗，向他傳報比賽實況。當捷報傳來時，兩行熱淚奪眶而出。如果當時的統(tǒng)治者能向唐文治那樣愛國就好了，問題是他們救國乏術，賣國、誤國、竊國都是高手。別的不說也罷，單說第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，地主階級中出現(xiàn)了主張學習西方先進技術的洋務派，可是有那么一部分腦滿腸肥的家伙，就連這也不能接受。
生：頑固派百般阻撓和破壞。
師：洋務運動，在19世紀60年代的中國，無疑是一次重大的外交、軍事和工業(yè)生產(chǎn)方式的變革。其目的是什么呢?
生1：師夷長技以自強，以維護清朝腐敗沒落的統(tǒng)治。
師：那么，它的目的最終達到?jīng)]有?
（學生齊答：沒有）
生2：北洋艦隊在甲午中日戰(zhàn)爭中全軍覆滅，宣告了洋務運動的破產(chǎn)。
師：非常好。面對洋務運動的失敗，我們應該如何面對呢?
(學生在下面小聲議論)
生3：我們應該正確評價。
生4：客觀對待。
生5：還要“吃一塹，長一智”，從中吸取經(jīng)驗教訓。
師：很好。看來同學們已經(jīng)確定了我們今天的話題：話題一，如何評價洋務運動?話題二，在引進西方先進生產(chǎn)技術方面，洋務運動有哪些經(jīng)驗教訓值得我們今天借鑒?
(板書：一、如何評價洋務運動；二、經(jīng)驗教訓)
(啟發(fā)學生自己提出問題，然后想辦法來解決問題。)
二、啟動“旋轉舞臺”
1.分組探究，設計舞臺
在教師的布置下，學生很快就自由組合成16個小組(舞臺)，并且推選出了組長、記錄員，有的小組(舞臺)成員已經(jīng)準備好了討論紙和記錄筆，有的小組(舞臺)已經(jīng)準備好了自己查閱的資料，踴躍地做好各項準備工作。
(調(diào)動學生，并明確分工，確保人人參與，以保證旋轉舞臺的順利進行。培養(yǎng)學生相互合作的意識、積極交流意識以及競爭意識。)
2.旋轉舞臺開始
第一階段：教師宣布旋轉舞臺開始。時間是6分鐘。
16個小組(舞臺)按照教師的建議，圍繞兩個中心話題開始進行探究。
不一會兒，大家都打開了話匣子，各抒己見。有材料、有史實、有猜想、有質(zhì)疑，討論熱烈。組長切實地擔負起了職責，為了提高研究效率，幫助組員查閱資料，督促記錄員在討論紙上留下詳細記錄以及材料的詳細出處。
教師則檢查落實各個小組的分工情況，指導了4個小組的探究，并對其他小組進行巡視。
部分小組(舞臺)寫道：洋務運動所起的主要是積極作用，但也有消極作用。
生1：洋務運動引進西方先進技術，有利于中國生產(chǎn)技術的進步。
生2：創(chuàng)辦近代企業(yè)，對中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起了刺激作用。
生3：派遣留學生和設立新式學校，有利于培養(yǎng)一批近代實用人才，有利于中國教育的改革和發(fā)展。
生4：購買或生產(chǎn)的一批武器裝備了清軍，在一定程度上增強了國防力量。
部分小組(舞臺)寫道：洋務運動的作用主要是消極的，但也有積極作用。
生1：洋務運動其目的是為了維護清朝統(tǒng)治。
生2：洋務派創(chuàng)辦的企業(yè)管理腐朽，生產(chǎn)效率低下。
生3：軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強。
生4：民用工業(yè)主要是為了解決軍事工業(yè)困難，不能為社會求富。
(可見，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者。)
6分鐘時間到，即將進入第二階段。
第二階段：第一次旋轉。
教師宣布暫停，每個大組的4個小舞臺之間依序進行旋轉，遵循“紙不動舞臺動”的原則。
學生迅速依序進行舞臺的旋轉，并且很快就進入了熱烈狀態(tài)。先請組長就上一組成員討論紙上的討論情況進行公布。公布之后，小組(舞臺)成員之間進行討論，并在討論紙上留下本組的誠懇意見。
教師可以選擇實力較弱的小組加以強有力的指導，幫助他們打開思路，并繼續(xù)對一些小組進行巡視。
部分小組(舞臺)寫道：我組在認真閱讀完你組討論結果后，對你組對洋務運動在積極作用方面的論述認為是相當精彩，但不能否認的是，洋務運動也有消極影響。現(xiàn)加以補充，使之更具有說服力和完整性。
生1：軍事工業(yè)、民用工業(yè)經(jīng)營管理腐敗。
生2：對外國在機器、技術等方面有嚴重的依賴性。
生3：洋務派壓制了民族資本主義的發(fā)展，限制了華商投資設廠，阻礙了中國社會的進步。
部分小組(舞臺)寫道：我組不同意你組“消極作用”重點論，事實上，洋務運動的積極作用更加顯著。
生1：洋務運動以“自強”“求富”為旗號，引進西方的先進科學技術，創(chuàng)辦一批近代工業(yè)，是中國近代工業(yè)的起步。
生2：在經(jīng)濟上，刺激了中國資本主義的產(chǎn)生，同時對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到了一定抵制作用。
生3：洋務派創(chuàng)辦的企業(yè)里，產(chǎn)生了一批熟練工人，無產(chǎn)階級隊伍有所發(fā)展。
事實上，小組(舞臺)與小組(舞臺)之間已經(jīng)通過旋轉，在討論紙上展開了熱烈的討論，討論井然有序。教師只在其中起一個橋梁作用，幫助溝通、理解。
6分鐘時間到，即將進入第二次旋轉。
第三階段：第二次旋轉。
仍遵循“紙不動舞臺動”的原則。
教師根據(jù)前兩次討論情況，提醒同學們在評價完洋務運動之后，進一步討論第二個話題。
（學生繼續(xù)討論，教師繼續(xù)指導。）
部分小組寫道：前面兩組的留言都有自己的道理，二者合一是話題一的最好論述。我們組在這兩組討論的基礎上，認為就今天引進西方技術而言，我們應該吸取的經(jīng)驗教訓是：
生1：要學習外國最先進的技術。
生2：要防止官員腐敗，防止中飽私囊。
生3：要健全經(jīng)營管理制度。
許多小組在話題一的精彩論述上，很快切入話題二，并迅速提出了較好的、值得借鑒的經(jīng)驗教訓。
話題二因為能夠和當今實際情況相結合，所以整個課堂的氣氛活躍、輕松愉快，學生的情緒也非常飽滿，看來在這樣的環(huán)境里，學生在自由探索和自由創(chuàng)造中時時迸發(fā)出美麗的火花。
6分鐘時間到，即將進入第三次旋轉。
第四階段：第三次旋轉。
仍遵循“紙不動舞臺動”的原則。
學生討論前面三組留下的全部結果，并依次作出評價。
教師繼續(xù)指導，并指出在分析經(jīng)驗教訓中大家的思想還不夠深刻，希望在最后能有所突破和加強。
部分小組在經(jīng)過認真的分析、討論、評價后繼續(xù)寫道，基本同意前三組的討論意見，但在經(jīng)驗教訓的總結中還不夠深刻。
生1：中國要把學習科學技術擺在第一位，因為“科技是第一生產(chǎn)力”。
部分小組寫道：雖然前面三組中，有的小組與本組的觀點不一致，但本組認為它也有一定道理。在分析經(jīng)驗教訓中，需要補充。
生2：在發(fā)展生產(chǎn)力的同時，要發(fā)展適應社會生產(chǎn)力和時代發(fā)展的社會制度。
6分鐘時間到，即將進入第四次旋轉。
第五階段：第四次旋轉。
這一次旋轉，事實上，各小組(舞臺)已經(jīng)回到了自己原舞臺上，整個大組內(nèi)的舞臺旋轉全部結束。現(xiàn)在，每個小組(舞臺)的討論紙上已經(jīng)寫滿了其他三個舞臺的意見和進一步深入討論的情況。
教師給學生3分鐘時間瀏覽討論紙上的留言，并加以歸納、整理。
(加深學生對其他小組意見的了解，培養(yǎng)學生的互相學習能力、合作能力、歸納能力等。)
3.舞臺展示
師：時間到。絕大多數(shù)小組的討論已經(jīng)結束，建議未完成的小組先聽一聽其他小組的交流匯報，再繼續(xù)補充完整你們手上的討論稿。請每個大組選派一個代表發(fā)言。
（培養(yǎng)學生的膽量和勇氣，培養(yǎng)學生的團隊精神，鍛煉學生的口頭表達能力。）
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
師：大家說得都不錯。特別是第二位同學的發(fā)言，思路非常清晰，論據(jù)也很充分，作到了史論結合、論從史出。看來，你們這個小組(舞臺)花了很大的工夫，值得我和在坐的同學們學習。
師：根據(jù)剛才的匯報結果，大家在旋轉舞臺中思維是相當活躍的。大家再次留心一下，這幾位組長的發(fā)言特別是在話題一的分析上有什么特點?
生1：都看到了洋務運動的兩個方面，既有積極作用，也有消極影響。
生2：有的組重點強調(diào)積極方面，有的組重點突出消極影響。
師：大家很聰明，看來已經(jīng)觀察出來了。那么用一句話該怎樣概括?
生1：兩點論和重點論要相結合、相統(tǒng)一。
師：很好。這三位同學已經(jīng)為我們歸納了這次評價洋務運動中所使用的科學方法。事實上，很多組在討論過程中，已經(jīng)運用了一分為二的原則。既看到了洋務運動的積極方面，也看到了消極方面：有的小組重點突出洋務運動的積極方面，有的小組則重點突出洋務運動的消極方面。總的說來，堅持了辯證唯物主義，即兩點論和重點論的有機結合。
那么，在以后遇到類似的評價歷史事件或者歷史人物的時候，都可以運用這樣的方法，這樣有助于我們更準確、更公平地對待歷史。
（學生們點頭稱是）
(和學生共同研討了評價歷史事件或歷史人物的科學方法，有助于學生形成良好的辯證思維能力。)
三、謝幕交流
師：很好，同學們的討論相當熱烈，在每一個舞臺上都留下了自己的精彩，每一位同學的思想現(xiàn)在都有了聆聽者。面對這場“師夷長技以自強”的洋務運動，雖然它最終因為種種原因而失敗，但是，同學們都選擇了正確面對，而不是怨天尤人。
生1：老師，我們不僅要認真評價這場沒有使中國走上富強道路的洋務運動，而且要為今天的民族富強之路吸取經(jīng)驗教訓。
生2：正如周總理所說：“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。”
(全班爆發(fā)出熱烈掌聲)
師：馬上就要下課了，今天的旋轉舞臺到此結束，請同學們將討論紙稍作歸納整理，然后貼在教室后面的墻壁上，讓班上其他小組(舞臺)成員參觀，并可以在討論紙上繼續(xù)留言并發(fā)表意見。
(培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的參與意識、合作意識、交流意識。)
洋務運動 篇8
教學目標
1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現(xiàn)及爭論；興起的時間、目的、代表人物、主要活動；失敗原因；評價
2.⑴通過學習洋務派發(fā)動的目的、洋務派的活動，使學生認識到是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產(chǎn)方式，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
⑵通過分析失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的；列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。
3.⑴通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發(fā)展地看待事物的教育。
⑵通過對的評價，使學生科學地認識在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。
教學建議
教材地位分析
19世紀60－90年代的，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。
重點分析
的興起和發(fā)展是本課重點。是晚清統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治而進行的一場自救運動，對近代中國產(chǎn)生了較為深遠的影響。要正確地評價和分析其失敗的原因，必須較全面地了解的概況，因而的興起和發(fā)展是本課重點。
重點突破方案
將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“的興起和發(fā)展”的內(nèi)容，經(jīng)小組討論制作活動一覽表和分期示意圖。之后，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，也不例外。雖然的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護其統(tǒng)治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價時會有一定的困難。
難點突破方案
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業(yè)的根本目的，中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產(chǎn)生的影響等問題，使學生能正確的評價以及分析出導致失敗的原因。
課內(nèi)探究活動
⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。
⑵詳見“重點突破”。
教學設計方案
第二節(jié)
重點：的興起和發(fā)展
難點：對的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法；教學用具；相關圖片和視頻
教學過程 ：
一、導入
讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導入 新課。
二、洋務派與頑固派
讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起，即洋務派掀起的前提條件。
三、的興起和發(fā)展
組織學生分組學習討論“的興起和發(fā)展”一目，制作活動一覽表和分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。
由學生概括“洋務”和的概念，教師進行總結。
各組展示本組所做的活動一覽表和分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的活動一覽表和分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。
引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調(diào)“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現(xiàn)強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉變?yōu)橥讌f(xié)求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析的指導思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹的基礎理論－“中體西用”論。
由學生回答：洋務派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導學生分析歸納洋務派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起的一個重要原因。
四、的破產(chǎn)
在分析列強對待的態(tài)度時，教師要強調(diào)列強一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術和淘汰的產(chǎn)品。其他導致失敗的原因和正確評價，學生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學設計思想
通過學生閱讀課文、制作活動一覽表和分期示意圖等，體現(xiàn)學生主體地位；
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、失敗原因、評價，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計
第二節(jié)
一、洋務派與頑固派
二、的興起和發(fā)展
1.洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)（19世紀60年代－90年代）
2.洋務派創(chuàng)辦的民用工業(yè)（19世紀70年代－90年代）
3.洋務派創(chuàng)建的海軍（北洋、南洋、福建水師）
4.新式學堂的出現(xiàn)
三、的破產(chǎn)及其影響
洋務運動 篇9
通過對本課的學習，使學生了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。
學習重點難點：
對洋務運動的評價。
自學指導一:
1、 什么是洋務派？ 2、 洋務運動的背景、目的是什么？3、 洋務運動在中央和地方的代表？ 4、 洋務運動的起止時間？
同學們自己找出答案，互相交流背誦
自學指導二:
1. 洋務運動前后期的口號、代表企業(yè)等分別是什么？
教師點撥：（指導學生完成下標）
前 期自 強創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)安慶內(nèi)軍械所曾國藩洋務派仿造西式船炮的開端
江南制造總局曾國藩、李鴻章洋務派開辦的最大的近代軍事工 福州船政局左宗堂當時遠東第一大船廠
后 期求 富創(chuàng)辦民 用工業(yè)輪船招商局李鴻章中國第一家輪船公司，洋務派興辦的第一個民用工業(yè) 漢陽鐵廠張之洞中國第一個現(xiàn)代化的鋼鐵廠
湖北織布局張之洞 籌劃海防南海海軍
第二次鴉片戰(zhàn)爭后 舉辦新式學堂京師同文館（1862年）清政府洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂
自學指導三:
1. 如何評價洋務運動？
教師點撥：
⑴?結果?在甲午中日戰(zhàn)爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產(chǎn)。
⑵?性質(zhì)?洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。
⑶?作用?洋務派的主觀目的是維護封建統(tǒng)治，而不是把中國也引向資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培育了技術力量，在客觀上為中國民族資本主義的生產(chǎn)和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。
達標練習
1、洋務運動的主要內(nèi)容不包括（ ）
a 創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)b 創(chuàng)辦近代民用工業(yè)c 興辦新式學堂d 改革政治制度
2、甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說：“我辦了一輩子事，練兵業(yè)，海軍也，都是紙糊的老虎……，不過勉強涂飾，虛有其表。”據(jù)此，我們更能看出洋務運動是（ ）
a 一次使中國走上富強道路的運動 b一次資本主義的民族革命運動
c 一次失敗了的封建統(tǒng)治者的自救運動。 d 一次資產(chǎn)階級的改良運動
3、洋務運動失敗的標志是（ ）
a 軍事企業(yè)未盈利b 民用企業(yè)虧損 c 北洋艦隊覆沒 d 福建水師覆沒
4、洋務運動對中國社會生產(chǎn)的積極影響是（ ）
a 使中國走上了富強道路 b 客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展
c 消除了清政府內(nèi)外交困的統(tǒng)治危機d完全消除了外國經(jīng)濟勢力的擴張
5、洋務運動失敗留下的深刻教訓是（ ）
a 資本主義道路在中國走不通b 學習西方技術的同時要學習西方的制度
c 學習西方必須推翻封建制度d 學習西方必須運用革命方式
參考答案：
1、d 2、c 3、c 4、b 5、b
教（學）后記
洋務運動 篇10
教學目標
1.知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握洋務派和頑固派的出現(xiàn)；洋務運動興起的時間、口號、主要內(nèi)容，軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)；對洋務運動的評價。
2.能力方面：
（1）通過引導學生對洋務派和頑固派爭論的分析，培養(yǎng)學生抓住事物之間的共性和個性，進行比較的能力。
（2）通過引導學生對洋務運動進行評價，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義中現(xiàn)象和本質(zhì)、主觀動機和客觀結果原理、歷史唯物主義中生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系原理評價歷史問題的能力。
3.態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對洋務派和頑固派爭論的教學，使學生認識洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發(fā)展地看待事物的教育。
（2）通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辯證地看待歷史事物的教育。
4.學法指導方面：
（1）引導學生閱讀本節(jié)教材中關于洋務派代表人物曾國藩和頑固派代表人物倭仁言論的史料、奕批判洋匠唯利是圖的史料以及一些圖表，幫助學生掌握處理歷史資料的方法。
（2）引導學生挖掘歷史照片中的有效信息，幫助學生掌握通過分析、處理歷史照片了解歷史知識的能力。
（3）引導學生整體認識洋務運動在中國近代化過程中的地位和作用，讓學生學會類比和聯(lián)想的思維方法。
重點、難點分析
1.重點分析：
（1）洋務運動的概況是本節(jié)的重點。教學中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。（2）洋務運動的評價是本節(jié)的另一重點。洋務派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上為現(xiàn)代化的工業(yè)邁出了中國處代化的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派主張中體西用，只是試圖用近代西方科學技術的用服務于中國封建統(tǒng)治的體，僅僅將西方現(xiàn)代科學技術嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。
2.難點分析：
（1）對洋務派和頑固派論戰(zhàn)的認識，是本節(jié)的難點之一。對于這場爭論，要從三個角度進行理解。一要了解頑固派和洋務派的分歧和一致之處，在維護清朝統(tǒng)治這個根本問題上，兩派是一致的；不同的是頑固派盲目排外，而洋務派主張運用西方科學技術。二要能對60年代的學習西方與40年代學習西方的地方階級派別進行分析，洋務派對西方的學習，是繼40年代，林則徐、魏源等地主階級知識分子提出學習西方技術后的一種實踐。三要理解這場爭論也使洋務派逐漸形成了中體西用的觀點。
（2）洋務運動中軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點之二。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產(chǎn)的目的是為清政府服務，其產(chǎn)品由清政府分配給軍隊使用，內(nèi)無資金積累，外無市場聯(lián)系，從生產(chǎn)關系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產(chǎn)目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤、市場和價值規(guī)律為基礎的資本主義意味的企業(yè)。課堂教學設計師：（復習舊課內(nèi)容）19世紀60年代的清政府面臨什么樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？生：（思考并作答，復習舊知識）師：同學們歸納的這些變化，正是清政府面對外國列強侵略和國內(nèi)太平天國農(nóng)民起義的雙重打擊，被迫進行的調(diào)整。這時，距離鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)20年了，鴉片戰(zhàn)爭后，只有林則徐、魏源等為數(shù)不多的地主階級人士提出師夷長持以制夷的主張。20年后，清政府中的一些官僚才真正體會到了西方技術的厲害和清軍自身的落后，這時清政府對西方的技術高度重視起來了，他們試圖以洋務——對西方先進的科學技術的代稱，來維護清王朝的統(tǒng)治，這些官僚被稱為洋務派，他們的探索稱作洋務運動。（板書第二節(jié)的課題）對于西方的技術，清王朝的官僚們認識并不都一致，那些堅決持反對態(tài)度的官僚地主派別，我們稱其為頑固派。洋務派、頑固派出現(xiàn)了激烈的爭論。
一、洋務派與頑固派的爭論
師：同學們閱讀分析一下兩派代表人物的言論，看看雙方的分歧究竟何在？雙方有沒有意見一致的地方？
生：（看課本引用曾國藩、倭仁的話，分析并概括）
師：同學們歸納得很好。從這兩段言論中，可以看出洋務派要購買外洋器物，始而演習，繼而試造，主張學習西方先進技術，剿發(fā)捻，勤遠略，即鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，抵抗外侮，中心是維護清朝統(tǒng)治；而頑固派在對待西方技術上，明顯存在盲目排外、仇視一切外洋事務的主張。但是正如同學們歸納的，洋務派和頑固派在維護清朝統(tǒng)治方面，又是一致的。同學們再深入分析一下，頑固派反復強調(diào)一個觀點——學習西方，結果必然是：毀棄了中國封建倫理道德，對于這一觀點，洋務派如何評論？
生：（相互討論，概括課本內(nèi)容）
師：我的觀點是洋務派在辯論中只能回避這一問題，60年代初，奕 、曾國藩都沒有從正面回答頑固派的這一挑戰(zhàn)。到后來，洋務派才逐步形成了一個初步的理論，來駁斥頑固派的詰問，這一原則就是中體西用。大家結合這場爭論，思考一下，為什么說這一理論對于洋務運動的實踐有著重要的意義？
生：（討論并回答）
師：這一理論減輕了洋務派學習西方技術過程中的壓力。洋務通過體和用的范疇，將封建倫理道理與西方技術分割開，但又從維護封建統(tǒng)治這個前提下把這兩者聯(lián)系起來。所以洋務運動的口號就是師夷長技以自強——既承認西方在技術方面的先進，又強調(diào)學習的目的在增強自身實力而不是削弱自身傳統(tǒng)；既認同傳統(tǒng)觀念的精神價值，又確認西方工業(yè)、機器生產(chǎn)技術的實用價值。這就為洋務運動的逐步開展奠定了理論基礎。
1.洋務運動的理論基礎——中體西用論洋務運動剛開始起來，有不少頑固派要出來阻止。洋務運動能得以比較順利地開展，必須有幾個前提。同學們在課本提供的資料中查找，有哪些前提呢？
生：（閱讀教材）
師：大家把上節(jié)課學過的知識與本節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系了起來，做得非常好。清朝政局的變動，為洋務運動提供了三個前提條件。一是慈禧太后采取了暫時支持洋務派的策略。辛酉政變后剛剛上臺的慈禧太后，在內(nèi)外交困的形勢下，要保護清朝的統(tǒng)治地位，必須依靠擁有實力并得到外國侵略者賞識的洋務派，因此她采取了暫時支持洋務派的策略。二是總理衙門成為推動洋務運動的機構。總理衙門專管外交、通商的事宜，成為推動洋務運動的中央機構。三是掌握地方實權的一些漢族督撫積極學習西方技術維護清王朝統(tǒng)治。那些在鎮(zhèn)壓太平天國起義中起家的漢族官僚，成為洋務運動的中堅力量。
2.洋務運動的前提條件——慈禧的暫時支持、總理衙門的推動、漢族官僚積極執(zhí)行。師：洋務運動從19世紀60年代開始，為什么一開始就創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)？
洋務運動 篇11
一、教材內(nèi)容分析
19世紀60-90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為口號進行的一場自救運動。它引起了西方國家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發(fā)展，也對外國經(jīng)濟勢力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務運動并沒有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國奠定了基礎。
二、課程標準
1、了解洋務派“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。
2、評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和局限性。
三、教學目標
知識與能力：通過本課學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務運動的評價等歷史知識；通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發(fā)展的觀點看待歷史事件的能力。
過程與方法：在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統(tǒng)治為目的，進而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學堂培養(yǎng)人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。
情感、態(tài)度價值觀：辯證客觀地評價洋務運動，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
四、教學重點、難點
重點：洋務運動興起和發(fā)展的概況。
難點：洋務運動的評價。
五、 教學流程：
（一） 創(chuàng)設情境，導入新課
展示：先猜兩個謎語
19世紀晚期中國上海的一則廣告上寫道：
“勝地無須秉燭行，圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買，海上天開不夜城。”
“東西遙隔語言通，此器名稱德律風。滬上巨商裝設廠，幾如面話一堂中。”
教師：廣告上描繪的是什么時期的什么先進的器物？
學生：洋務運動； 電燈和電話。
（設計意圖：以猜謎語的方式導入，激起學生探究的興趣。）
教師：洋務運動使中華民族開始了強國之夢，在中國引進了西方文明的曙光，是中國處于十字路口時歷史的選擇。那么，洋務運動是如何發(fā)展起來的？又是如何破產(chǎn)的？我們應該如何去評價它？讓我們一起來探究這些內(nèi)容。
（二）教師引領，合作探究
一、洋務運動的背景
播放：視頻《洋務運動》。
教師：思考：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨什么樣的形勢？
學生：內(nèi)憂：太平天國運動，沉重打擊了封建統(tǒng)治者。
外患：西方列強侵略。
（設計意圖：通過觀看視頻提高學生學習的積極性，訓練學生提取歷史信息的能力。）
教師：假如你是當時的清朝官員，為了解除“內(nèi)憂外患”，首要解決的問題是什么？具體怎么做的？
二、洋務運動的概況
展示：目前資夷力以助剿濟運，得紓一時之憂，將來師夷智以造炮制船，尤以期永遠之利。 ＿＿曾國藩
中國欲自強，莫如學習外國利器。欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法，不必盡用其人。 ——李鴻章
教師：他們的建議有什么共同點嗎？
學生：師夷長技。
教師：曾國藩、李鴻章是洋務派的地方代表。首先了解什么是洋務派？什么是洋務運動？
學生：洋務派：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部一些較開明的官員主張利用西方先進生產(chǎn)技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務派”。
洋務運動：是指19世紀60到90年代，洋務派掀起的一場“師夷長技”的洋務運動。
（設計意圖：通過對歷史史料的解讀，培養(yǎng)學生利用歷史知識解決問題的能力。）
教師：自學課本內(nèi)容，然后思考以下幾個問題：
教師：洋務派的主張和目的？
學生：主張：學習西方先進技術 ，“師夷長技”。
目的：維護清朝統(tǒng)治。
教師：洋務運動的起止時間是什么？
學生：時間：19世紀60—90年代
教師：洋務運動分為幾個階段?每個階段的口號分別是什么？
學生：前期：“自強”；后期：“求富”。
教師：洋務派的主要代表有哪些？
主要代表：中央：恭親王奕䜣
地方：曾國藩 、李鴻章 、左宗棠 、張之洞。
展示：
教師：洋務運動的具體措施有哪些？師生共同完成。
（1）洋務運動前期創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
時間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當時的特點
1861年 曾國藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務派興辦的
第一個軍事工業(yè)
1865 年 李鴻章
曾國藩 江南制造總局 是當時規(guī)模最大
的近代軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 遠東第一大船廠
展示：前期的近代軍事工業(yè)
安慶內(nèi)軍械所 江南制造總局
洋務派第一個軍事工業(yè) 最大的近代軍事工業(yè)
福州船政局 第一批飛機
當時遠東第一大船廠 福州船政局制造
（2）洋務派后期創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
時間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當時的特點
1872年 李鴻章 輪船招商局 近代第一個輪船公司
1893年 張之洞 漢陽鐵廠 中國第一個近代化鋼鐵廠
1893年 湖北織布局
展示：
輪船招商局 漢陽鐵廠
近代第一個輪船公司 中國第一個近代化的鋼鐵廠
（設計意圖：通過表格，讓學生直觀洋務運動的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并探索歷史的積極性。）
（3）籌建海軍：建成北洋、南洋、福建三支海軍。
（4）興辦新式學堂。
京師同文館
教師：洋務派創(chuàng)辦的第一所新式學堂，附屬于總理衙門。1902年并入京師大學堂（后者于19xx年更名為北京大學），它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學生出國留學，從而培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
展示：
教師：1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學，這是近代中國歷史上的第一批官派留學生。在這些幼童之中，不少人成為了近代中國歷史上的佼佼者，如清末思想家嚴復，著名鐵路工程師詹天佑，礦冶工程師吳仰曾，民國政府第一任國務總理、復旦大學創(chuàng)辦人唐紹儀，清華大學第一任校長唐國安等。
過渡：洋務運動轟轟烈烈進行了30年，最后的結果怎么樣呢？——破產(chǎn)
展示：
材料一：視頻《洋務運動》片段。
材料二：
教師：閱讀材料，回答：洋務運動破產(chǎn)的標志是什么？失敗的原因是什么？洋務運動的性質(zhì)是什么？
學生：標志：清政府在甲午戰(zhàn)爭中的慘敗。
原因：（1）西方列強并不希望中國富強。
（2）頑固派的阻撓和破壞。
（3）缺乏健全、有力的領導核心。
（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）
性質(zhì)：洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。
（設計意圖：通過對觀看視頻和對漫畫的分析，培養(yǎng)學生學會史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。）
三、洋務運動的評價
展示：唇槍舌戰(zhàn)：
辯題： 正方:洋務運動破產(chǎn)了； 反方: 洋務運動成功了
（提示：評價歷史人物和歷史事件的方法：辯證唯物主義觀點，一分為二地去客觀評價。）
學生1：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，對外國經(jīng)濟勢力的擴張起了一定的抵制作用。
學生2：興辦近代民用工業(yè)刺激了民族資本主義的發(fā)展。
學生3：籌劃海防，在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力
學生4：創(chuàng)辦新式學堂，派遣留學生，為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才
教師：是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動，它沒有使中國富強起來，但客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路
結局：失 敗，沒有使中國富強起來。
歷史局限性：重軍事 ；輕政治。沒有革除封建專制統(tǒng)治的弊端。
（設計意圖：通過對洋務運動的評價，培養(yǎng)學生學會運用辯證發(fā)展的觀點看待歷史事件的能力。）
（三）課堂小結，提煉升華
教師：洋務運動是指19世紀60－90年代洋務派掀起的學習西方先進技術的一場自救運動。在此期間洋務派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學堂,還籌建了三支海軍,雖然最終沒有使中國走上富強的道路,但卻促進了中國的發(fā)展. 洋務派把學習外國做為一種國策，雖然，他們只學了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國探求富強之路的先河，為后人留下了富民強國的經(jīng)驗和教訓。
歷 史 歌 謠
洋務運動新主張， “師夷長技以自強”。
中央代表恭親王， 地方國藩李鴻章，
張之洞 左宗棠， 興工業(yè) 辦工廠， 建海軍 開學堂， “自強”“求富”似夢鄉(xiāng)。
洋務運動雖失敗， 未使中國得富強，
但引科技和經(jīng)驗， 客觀作用不能忘。
六、 課堂檢測
檢測題目一：
1、洋務派發(fā)起洋務運動的根本目的是 （ ）
a.引進西方先進生產(chǎn)技術 b.發(fā)展軍事工業(yè)
c.發(fā)展民用工業(yè) d.維護清朝統(tǒng)治
2、“中國文武制度，事實遠出西人之上，獨火器萬不能及。……中國欲自強，則莫如學習外國利器。”為此，洋務派創(chuàng)辦了 ( )
a.近代軍事工業(yè) b.近代民用工業(yè)
c.近代海軍 d.新式學堂
3、李鴻章是中國近代上的一個重要人物，他鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，代表清政府與列強簽訂《馬關條約》等一系列不平等條約。但李鴻章仍有值得肯定之處，表現(xiàn)在（ ）
a、最早提出“師夷長技以制夷” b、興辦新式軍事工業(yè)和民用企業(yè)
c、擔任欽差大臣開展禁煙運動 d、率兵收復被沙俄侵占的x疆
檢測題目二：完成本課《歷史助學》。
七、 板書設計
洋務運動 篇12
（一）教學目的
1.要求學生掌握的基礎知識：
總理衙門的建立及其作用。慈禧太后發(fā)動政變。漢族官僚勢力的擴大。洋務運動的原因、內(nèi)容及對洋務運動的評價。
2.要求學生從思想上認識：
(1)總理衙門是適應外國侵略者的需要而建立的，是中外反動勢力進一步勾結的產(chǎn)物。它的建立，有利于資本主義國家控制中國的外交和內(nèi)政。
(2)慈禧太后發(fā)動政變，開始了她近半個世紀的反動統(tǒng)治。
(3)洋務派創(chuàng)辦近代工業(yè)的目的是維護清朝的統(tǒng)治。洋務運動沒有使中國走上富強的道路，但在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到了一定的抵制作用。
3.能力培養(yǎng)：
通過引導學生對洋務運動的評價，以培養(yǎng)學生對事物的分析和評價的能力。
教學重點和難點
重點：總理衙門的建立；慈禧太后發(fā)動政變；洋務運動。
難點：對洋務運動的評價。
（二）教學過程
1.復習提問
第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會造成了什么影響？
2.導入 新課
第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深了中國半殖民地化的進程。對于清政府來講，當時外有侵略者的勢力，內(nèi)有太平天國革命運動，可謂是內(nèi)外交困。在這種形勢下，清政府的統(tǒng)治沒有垮下來。它是靠什么力量支撐的呢？（指導學生閱讀課文提示，得出結論，引出課題）第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中外反動勢力的進一步勾結，導致了清朝政局的變動和洋務運動的興起，這節(jié)課我們學習第11課，清朝政局的變動和洋務運動（板書課題）。
3.講授新課
一、總理衙門的建立（1861年，奕䜣）
1.建立的原因
鴉片戰(zhàn)爭以前，清政府沒有專門辦理外交事務的中央機構，只有禮部和理藩院兼管一部分具有外交性質(zhì)的事務。鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府設立了“五口通商大臣”這個新職位，辦理對外交涉事宜，由兩廣總督或兩江總督兼任。對此，外國侵略者非常不滿，多次要求建立專門機構，由中央大員和他們交涉，并指名要奕䜣出任新外交機構的首腦。奕䜣等秉承外國侵略者的旨意，奏清設置總理衙門。1861年初，清政府為了適應外國侵略者的需要，批準設立了總理各國事務衙門，作為辦理洋務的中央機關，由恭親王奕䜣充任辦事大臣。（指導學生看課文“恭親王奕䜣”插圖。）
2.職權范圍及作用
總理衙門是一個專門辦理同外國交涉的機構，它有哪些職權范圍呢？（請學生看書后回答。）從總理衙門的職權范圍可以看出，它的權力很大，成為清政府的重要決策機構。那么，總理衙門的建立有什么作用呢？我們一起來分析一下。首先，總理衙門是應外國侵略者的要求而建立的，是中外反動勢力勾結的產(chǎn)物。它表明清政府對外國侵略者的態(tài)度，由以前的害怕、疑忌逐漸轉變?yōu)橛懞谩⒁蕾嚕浯危鈬致哉咔Х桨儆嫷馗缮妗⒉倏v總理衙門的事務，從而達到控制清政府的外交和內(nèi)政的目的。因此，總理衙門的建立，有利于資本主義國家控制清政府的外交和內(nèi)政，是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。
總理衙門建立后，中國對外交往的事務增多。由于語言不通，1862年，清政府批準奕䜣等人奏請，成立了京師同文館。這是一所專門培養(yǎng)外語人才和外交人才的近代學校。（指導學生閱讀課文小字部分。）京師同文館的設立，對傳播近代自然科學知識起了一些積極作用。
總理衙門的建立，是清朝政局變動最突出的表現(xiàn)。這一時期，清朝政局的變動還表現(xiàn)為最高統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)了爭權奪利的斗爭，這場斗爭終于導致了一場政變的發(fā)生。
二、慈禧太后發(fā)動政變（1861年）
1861年，在清朝的首都北京，發(fā)生了一場對中國社會影響深遠的政變。這場政變使慈禧太后上臺垂簾聽政，并把持中國朝政近半個世紀。慈禧太后為什么要發(fā)動政變？她是怎樣上臺的？
1.政變的背景及經(jīng)過
（與學生一起回憶電影《垂簾聽政》的部分情節(jié)。）1861年，咸豐皇帝病死在承德，遺詔由肅順等八位大臣輔佐六歲的載淳，執(zhí)掌政權。載淳的生母葉赫那拉氏和咸豐帝的皇后鈕祜祿氏一同被尊為皇太后，也就是慈禧太后和慈安太后。權欲極大的慈禧太后想垂簾聽政，遭到輔政大臣的反對，因而對八大臣極為不滿。為了同輔政大臣爭奪權力，實現(xiàn)自己掌權的野心，決定聯(lián)合恭親王奕䜣發(fā)動政變，奪取政權。
（指導學生閱讀課文小字部分的政變經(jīng)過，并看課文“北京故宮養(yǎng)心殿東暖閣”插圖。）
政變后，慈禧太后宣布垂簾聽政，任命奕䜣為議政王，改組軍機處，定年號為“同治”（請一學生閱讀課文注釋“垂簾聽政”、“同治”。）慈安太后生性軟弱，對政治不感興趣，政權實際落入慈禧一人手中。
2.政變的影響
慈禧太后發(fā)動政變，一方面排除了肅順等八大臣的勢力，同時改組了中央機構，使受外國侵略者賞識的奕䜣等人的地位得到了鞏固；另一方面，慈禧太后上臺后即向外國侵略者表示愿意“借師助剿”，聯(lián)合外國力量共同鎮(zhèn)壓太平天國，中外反動勢力進一步勾結起來。（可引導學生回憶前面所學過的太平天國運動，正是由于遭到中外反動勢力的聯(lián)合絞殺而失敗的。）從此，慈禧太后開始了對中國長達近半個世紀的反動統(tǒng)治。
慈禧太后掌權以后，為了加強統(tǒng)治力量，一方面加緊勾結外國侵略勢力，借師助剿，鎮(zhèn)壓太平天國；另一方面對內(nèi)更加倚重漢族官僚地主的力量。因此，這一時期，清朝政局變動的又一個方面是漢族官僚勢力的擴大。
三、漢族官僚勢力的擴大
太平天國運動爆發(fā)后，清朝封建統(tǒng)治的主要支柱——八旗兵和綠營軍因腐化墮落而喪失了戰(zhàn)斗力，被太平軍打得落花流水。從1851年1月到1853年2月，清軍四易統(tǒng)帥，仍未能扭轉潰敗的局面。1853年，當太平軍從武漢沿江而下直逼南京之時，咸豐皇帝束手無策，在朝堂上與群臣相對而泣。此時，卻有一批地位不高又極端仇視農(nóng)民革命的漢族地主出來辦團練，組織武裝，給太平軍帶來巨大威脅，逐漸成為對抗太平軍的主力。在此形勢下，要維護清朝的統(tǒng)治，就不得不改變過去那種不敢對漢族官員委以重任的慣例。于是，從咸豐帝起，經(jīng)奕䜣到慈禧太后，開始倚重漢族官僚地主。
前面我們學過的太平天國運動，同學們都知道漢族官僚地主舉辦的團練武裝中，最兇悍的就是曾國藩的湘軍。（指導學生閱讀課文小字部分。）慈禧上臺以后，不僅曾國藩受重用，就連他所舉薦的李鴻章、左宗棠等一批漢族官僚也都受到清政府的重用。所以說，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，漢族官僚勢力的擴大，是清朝政局變動的又一個表現(xiàn)。
四、洋務運動（19世紀60—90年代）
第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，清王朝內(nèi)外交困，面對著如何擺脫困境，統(tǒng)治階級內(nèi)部意見分歧，出現(xiàn)了頑固派和洋務派。在洋務派的推動下，掀起了一場洋務運動。
1.頑固派與洋務派的形成
頑固派和洋務派是在第二次鴉片戰(zhàn)爭后，鎮(zhèn)壓太平天國運動中形成的統(tǒng)治階級內(nèi)部的兩個不同的政治派別，這也是這個時期清朝政局變動的一個明顯的表現(xiàn)。
頑固派以慈禧太后為首，他們以“天朝大國”自尊，對世界毫無了解，盲目排外，仇視一切外國事物，反對一切變革，是封建統(tǒng)治階級中最保守，最腐朽的一個集團。洋務派主張學習外國的先進技術，制造船炮，鎮(zhèn)壓人民，維護清朝的封建統(tǒng)治。這兩派在本質(zhì)上是相同的，都是要維護清朝的封建統(tǒng)治。區(qū)別僅在于對待外國事物的態(tài)度上。慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢下，要保持清朝的統(tǒng)治地位，必須依靠擁有實力，并且得到外國侵略者賞識的洋務派，所以她暫時采取了支持洋務派的策略。
2.洋務派的代表人物。
中央：奕䜣
地方：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等
“洋務”指一切外國的和關于外國的事務。
“洋務運動”即洋務派為了鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治、采用西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦近代工業(yè)的運動。從19世紀60—90年代，洋務派掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動。
3.洋務運動的內(nèi)容
前期：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)——“自強”，
洋務派在創(chuàng)辦軍事工業(yè)時，打出“自強”的旗號。其目的正如曾國藩所說的“可以剿捻，可以勤遠略。”即鎮(zhèn)壓人民反抗，維護清朝的統(tǒng)治。奕䜣等人認為，只要在封建制度中加進一些西洋先進技術，可以鎮(zhèn)壓人民，可以自主自強，封建統(tǒng)治便可長治久安。由此可以看出洋務派辦洋務的目的，是為了鎮(zhèn)壓人民，維護清朝統(tǒng)治。“自強”是要強化封建統(tǒng)治階級的力量。
洋務派創(chuàng)辦的主要軍事企業(yè)。（指導學生看課文中“洋務派創(chuàng)辦的主要工礦企業(yè)表”進行講解）1861年曾國藩創(chuàng)建的安慶軍械所，是洋務派開辦的第一個軍事企業(yè)，仿制樣槍洋炮，用于鎮(zhèn)壓太平軍。1865年曾國藩、李鴻章在上海創(chuàng)辦的江南制造總局，是洋務派開辦的最大的近代軍事工業(yè)。（指導學生看課文“江南制造總局炮廠的機器房”插圖并閱讀插圖的小字部分。）江南制造總局即是今天我國造船業(yè)的基地——上海江南造船廠的前身。1866年左宗棠在福建馬尾成立的福州船政局，是清政府設備最齊全的一個船舶制造廠。它能夠建造排水量為2200噸的巡海快船。
洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，是采用新式技術的封建官辦工業(yè)。這些工業(yè)由封建官僚控制，經(jīng)費由國家撥充，生產(chǎn)的武器直接供給清朝的軍隊使用。因此，生產(chǎn)從不計成本，不講效率，再加上管理不善，官員們層層貪污，資金時常短缺。同時，這些軍事工業(yè)對外國有很大的依賴性，從購買設備、安裝運轉、生產(chǎn)制造都依賴外國，而引進的技術，大多在西方已經(jīng)過時，并不先進。軍事工業(yè)的生產(chǎn)技術也多為外人壟斷，甚至一部分管理權也落入外人之手。為了解決資金問題，從70年代開始，洋務派便在繼續(xù)舉辦軍事工業(yè)的同時，打出“求富”的旗號，大力舉辦民用工業(yè)，想用民用工業(yè)獲取的利潤，來輔助軍事工業(yè)，以解決軍事工業(yè)資金不足的問題。
后期：開辦一些民用工業(yè)——“求富”。
洋務派開辦的民用工業(yè)，主要有：（見課文表格）1872年李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局；1888年張之洞在廣東創(chuàng)辦的織布官局，后遷到湖北武昌；1890年張之洞在湖北籌建的漢陽鐵廠等。洋務民用工業(yè)的興辦，部分地抵制了外國經(jīng)濟勢力的擴張，比如湖北織布局開織后，江漢關進口洋布每年減少10萬多匹。
籌劃海防：建立了北洋、南洋、福建三支海軍。
從70年代中期到80年代中期，洋務派籌建了三支海軍，艦船主要向英、德兩國購買，部分船只由福州船政局和江南制造總局建造。1885年，清政府成立了海軍衙門，北洋海軍實力最為雄厚，北洋艦隊是當時中國最大的一支海軍艦隊。
舉辦新式學堂
為了適應洋務運動的需要，洋務派還舉辦了一些新式學堂，培養(yǎng)翻譯人才、軍事人才和科技人才；還從中選派了幾批留學生赴歐美和日本留學深造。
以上是洋務運動的主要內(nèi)容。
4.洋務運動的歷史評價
洋務派從19世紀60年代至90年代，辦了30年的洋務。洋務運動有什么歷史作用？我們應當怎樣評價洋務運動呢？
（在教師的指導下，組織5分鐘的課堂討論。可提醒學生聯(lián)系洋務派辦洋務的目的和洋務運動的內(nèi)容，然后由教師歸納。）
洋務運動是清朝封建統(tǒng)治集團中一部分大官僚、大地主，為適應帝國主義和鎮(zhèn)壓農(nóng)民革命的需要而推行的一場利用西方生產(chǎn)技術以挽救清朝封建統(tǒng)治的運動。洋務運動進行了30年，沒有使中國走上富強的道路。但是，它引進了西方資本主義國家的一些近代科學生產(chǎn)技術，培養(yǎng)了一批科技人員和技術工人，在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展。從70年代開始，有一批官僚、地主、商人直接投資于近代民用工業(yè)，促進了民族資本主義的產(chǎn)生，也促進了民族資產(chǎn)階級的出現(xiàn)和無產(chǎn)階級隊伍的壯大。另外，洋務派興辦的民用工業(yè)，對外國經(jīng)濟勢力的擴張，也起到了一些抵制作用。
4.鞏固知識
（用習題方式了解學生掌握知識情況）
1.19世紀60年代初期，清朝政局有哪些變動？
2.洋務派是什么時候出現(xiàn)的？有哪些代表人物？
3.洋務派辦洋務的目的是什么？洋務運動在客觀上起了什么作用？
洋務運動 篇13
教學目標
1.通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握：總理衙門的建立；慈禧太后發(fā)動政變；漢族官僚勢力的擴大；曾國藩和湘軍；洋務運動。
2.通過分析洋務運動歷史作用的教學，培養(yǎng)學生綜合評價歷史事件的能力。
3.通過對慈禧太后發(fā)動政變的學習，使學生認識到個人對歷史的發(fā)展既可有促進作用，又可有延緩作用，從而使學生形成正確的世界觀和人生觀。通過指導學生實事求是地評價洋務運動，培養(yǎng)學生辯證地認識事物的科學態(tài)度。
教學建議
教材分析
重點分析：
（1）總理衙門的建立是教學重點。總理衙門是總理各國事務衙門的簡稱。它是清朝建立的第一個專門負責外交事務的機構。關于總理衙門的建立，我們應從三個方面進行認識。即總理衙門建立的原因、總理衙門的職權范圍以及它的建立所帶來的影響。①總理衙門的建立有一定的歷史背景：從國內(nèi)來說，經(jīng)過兩次鴉片戰(zhàn)爭，清政府對外國侵略者的態(tài)度，逐漸地由疑忌變?yōu)橐蕾嚒膰鈦碚f，面對中國人民的英勇反抗，外國侵略者也需要尋找能替他們效勞的代理人。第二次鴉片戰(zhàn)爭以來，外國侵略者就多次要求清政府建立專門機構，由政府要員和他們進行交涉。為了適應這種需要，清政府于1861年設立了總理各國事務衙門。②總理衙門的職權范圍很大，它由奕訢等充任辦事大臣，地位高于六部，最初經(jīng)管外交、通商、海關等事務。后來又擴展到經(jīng)管修路、開礦、制造機械等方面事務，權力很大。③總理衙門的建立是清朝政局的一次重大變動，對以后中國近代史的發(fā)展帶來了較大的影響：它有利于資本主義國家控制清政府的內(nèi)政和外交，也是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。
（2）洋務運動是又一教學重點。洋務運動前后歷時30多年，是中國邁向近代化的第一次嘗試。洋務運動雖然最終沒有使中國走上富強的道路，但為后人的探索提供了可貴的經(jīng)驗教訓。
難點分析：
對洋務運動的評價是本課教學難點 。洋務運動是一個復雜的歷史事件，如何引導學生對其進行全面的綜合分析，作出實事求是的科學評價，避免簡單肯定或否定，這對于師生都提出了較高要求。
教法建議
1.關于"清朝政局的變動"，建議教師緊扣"變動"一詞，設計一些簡明扼要、突出重點、符合學生認知水平的問題：如"清朝政局何時開始變動，為何要變，怎樣變，變化帶來了哪些影響。"…….教師結合學生的回答，啟發(fā)學生整理形成一個提綱挈領的知識網(wǎng)絡，并根據(jù)網(wǎng)絡結構解答變化的原因和影響。
2.關于如何理解第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府統(tǒng)治階級內(nèi)部出現(xiàn)的頑固派和洋務派在本質(zhì)上是一致的問題，教師要引導學生弄清楚兩派形成的歷史背景：即清政府內(nèi)外交困，內(nèi)有太平天國運動，外有西方列強的侵略。正是為了擺脫這種困境，才出現(xiàn)了頑固派和洋務派。頑固派以"天朝大國"自居，閉關自守，對世界毫無所知，排斥一切外來事物，反對一切變革，是封建統(tǒng)治階級中最保守、最腐朽的集團。洋務派則主張學習外國先進技術，制造船炮，鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治。兩派從表面上看似乎差異很大，但這僅僅是區(qū)別在對待外國事物上。對內(nèi)他們的目的是相同的，也就是說，這兩派本質(zhì)上都是要維護封建統(tǒng)治。
教學設計示例
教學重點：總理衙門的建立；慈禧太后發(fā)動政變；洋務運動。
教學難點 ：對洋務運動的評價。
教學方法：講述法、多媒體手段輔助教學
教具：視頻資料、自制課件。
教學過程 ：
1. 復習提問：第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會造成了什么影響？
2. 導入 新課：
第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深了中國半殖民地化的進程。對于清政府來講，當時外有侵略者的勢力，內(nèi)有太平天國運動，可謂是內(nèi)外交困。在這種形勢下，清政府的統(tǒng)治沒有垮下來，靠的是什么力量的支撐呢？（讓學生閱讀課文提示，引出課題）
第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中外反動勢力進一步勾結，導致了的興起。
3. 講授新課（出示圖片）
一、總理衙門的建立（1861年，奕訢）
總理衙門全稱總理衙門各國事務衙門，是清朝負責外交事務的中央一級的機構。
第二次鴉片戰(zhàn)爭以前，清政府對英美、法等國的交涉都是由沿海地區(qū)的地方官辦理。對此，外國人非常不滿。他們多次要求清政府設中央一級的對外辦事機構，由政府要員和他們直接交涉。為了適應這種需要，清政府于1861年批準設立總理各國事務衙門，由曾和洋人打過交道，而且很受外國人賞識的恭親王奕訢充任辦事大臣，主持各項事務。
總理衙門職權很大，它的地位高于中央的六部，起初經(jīng)管外交、通商、海關等事務，后來又擴大到經(jīng)營鐵路、開礦、制造機械等事務，成為清廷的決策機構。
后來的事實證明，外國侵略者正是通過這一機構中國的清朝統(tǒng)治者施加影響，以達到通過清政府控制中國的目的。總理衙門的建立，有利于資本主義國家控制清政府的內(nèi)政和外交，也是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。 ――引述魯迅先生的《說面子》：
"面子"，是我們在談話里常常聽到的，因為好像一聽就懂，所以細想的人大
約不很多。
但近來從外國人的嘴里，有時也聽到這兩個音，他們似乎在研究。他們以為這
一件事情，很不容易懂，然而是中國精神的綱領，只要抓住這個，就像二十四年前
的拔住了辮子一樣，全身都跟著走動了。相傳前清時候，洋人到總理衙門去要求利
益，一通威嚇，嚇得大官們滿口答應，但臨走時，卻被從邊門送出去。不給他走正
門，就是他沒有面子；他既然沒有了面子，自然就是中國有了面子，也就是占了上
風了。這是不是事實，我斷不定，但這故事，"中外人士"中是頗有些人知道的。
……
大清帝國就是這樣在維持著這個老大帝國的面子。
二、慈禧太后發(fā)動政變
1861年，咸豐死，八大臣輔政，慈禧勾結奕訢，發(fā)動政變，處死肅順等三人，流放其余五人。慈禧太后垂簾聽政，改年號為"同治"。
三、 漢族官僚勢力的擴大
清軍腐化墮落，喪失了戰(zhàn)斗力。
漢族官僚曾國藩的湘軍，成為能同太平軍對抗的主要力量。慈禧太后為了鞏固統(tǒng)治地位，需要依重漢族官僚曾國藩。這樣，漢族官僚的勢力擴大了。
四、 洋務運動
1. 原因
2. 洋務派的代表人物、口號、主要內(nèi)容
洋務派主要主張利用西方的先進技術，創(chuàng)辦近代工礦企業(yè)，制造船炮以維護清朝的統(tǒng)治。這一派的代表人物在中央以奕訢，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、為代表。那時候凡是和外國人有關的事都被稱為"洋務"，而這一派又主張學習西方先進的生產(chǎn)技術，因而被稱為"洋務派"。
從十九世紀六十年代開始，一直到九十年代，洋務派掀起了一場所謂的"師夷長技以自強"的運動，被稱為"洋務運動"。
主要內(nèi)容：
① 前期，洋務派以"自強"為口號，采用西方先進的生產(chǎn)技術創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。
② 后期，在繼續(xù)發(fā)展軍事工業(yè)的同時，洋務派又提出"求富"的口號，開辦了一批民用工業(yè)企業(yè)。
讓學生看"洋務派創(chuàng)辦的主要工礦企業(yè)"PPT課件
③ 洋務派除辦軍事、民用工業(yè)外，從70年代中期到80年代中期，還籌建了南洋、北洋、福建三支海軍。1885年，清政府正式成立了管理海軍事務的機構――海軍衙門。
3. 評價：
①洋務派所創(chuàng)辦的軍用、民用企業(yè)所采用的技術設備，都是外國淘汰下來的舊技術設備，所辦工業(yè)從一開始就落后于人，況且清朝統(tǒng)治者在兩次鴉片戰(zhàn)爭中已經(jīng)被西方侵略者嚇破了膽，還怎樣談得上什么"自強"。洋務派所創(chuàng)辦的民用企業(yè)也是官僚式的管理體制，企業(yè)中貪污腐化無所不有，等同于清朝的官場，因此，洋務派的民用企業(yè)也是經(jīng)營不善，連連虧損，更談不上什么"求富"。
②客觀上刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。
③對西方的經(jīng)濟侵略也起到了一定的抵制作用。
小結：洋務運動是清政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外妥協(xié)的產(chǎn)物，其目的是強化封建國家機器，對付人民的革命運動。至于對外，他們早被洋人的堅船利炮嚇破了膽，"自強"不過是欺騙世人的招牌。洋務運派辦的工廠，技術上依賴于洋人，得到的多是過時的機器，落后的技術，這樣跟在外國人屁股后面爬永遠落后，又怎么能夠強起來呢？
說到"求富"，洋務派的企業(yè)實行封建衙門式的管理，管事人獨斷專行，揮霍、貪污樣樣干。當時有"機器局管事一年，終身受用不盡"的說法，洋務派的"求富"，最終不過是肥了自己，損了國家。
由此可見，洋務運動沒有也不可能使中國走上富強的道路。當然，我們也應看到，洋務派引進了一些西方的技術，培養(yǎng)了一批外交、科技人才，在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展。洋務運動也曾經(jīng)對外國經(jīng)濟勢力在中國的擴張起了一定的抵制作用。
板書設計
一、 清朝政局的變動
變動的根源：內(nèi)外反動力量的變化和勾結
①總理衙門的建立（清中央機構半殖民地化的標志）
②辛酉政變（內(nèi)部奪權斗爭）
③漢族官僚勢力的擴大（曾國藩、李鴻章、左宗棠）
二、 洋務運動
原因：清王朝內(nèi)外交困，為擺脫困境。
中央――奕訢
地方――曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞
口號："師夷長技以自強"
作用：
①誘導和刺激了民族資本主義的早期發(fā)展。
②在一定程度上抵制了外國經(jīng)濟勢力擴張。
洋務運動 篇14
洋務運動
[課標內(nèi)容]
（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
（2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
[教學目標]
一、知識與能力
（1）通過理解洋務派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過分析洋務派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進行合理想象的能力。
（3）通過對洋務運動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學生比較思維能力。
（4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法
（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。
（2）學會從生產(chǎn)力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價值觀
（1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應歷史潮流、積極追求進步的精神。
（2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感。
（3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點和難點]
重點：洋務派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。
[課時]
1課時
[教學方法]
啟發(fā)式教學
[教學過程]
導入新課
一、洋務派的出現(xiàn)
1、洋務派產(chǎn)生的時間
2、洋務派的代表人物
3、洋務派的主張
4、洋務派與頑固派的區(qū)別
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦
3、新式海陸軍的建立
4、介紹西學與興辦新式學堂
三、洋務運動的作用
1、洋務運動的失敗及其教訓
2、對洋務運動的評價
[小結]
以師生互動方式進行。
提問1：什么時候，洋務派出現(xiàn)，洋務運動興起？
提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？
提問3：洋務派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什么目標？創(chuàng)辦哪些企業(yè)？
提問4：洋務派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務運動有哪些進步作用？
[作業(yè)]
指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
洋務運動 篇15
一、教學目標 1.知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生了解到總理衙門建立的原因、職權范圍及其作用；能舉例說明洋務運動的內(nèi)容；能分析說明洋務運動對中國社會的影響。 2.能力方面：通過學生自己列表歸納洋務運動創(chuàng)辦的軍事工業(yè)、民用企業(yè)，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力；通過指導學生評價洋務運動，培養(yǎng)學生用正確的觀點評價歷史事件的能力。 3.態(tài)度價值觀方面：通過對總理衙門建立的了解，使學生認識到它的建立，有利于資本主義國家控制中國的外交和內(nèi)政，是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。 4.學法指導方面：通過從正反兩方面分析 洋務運動對中國社會的影響 ，使學生逐步掌握全面分析問題的學習方法；通過閱讀史料，全面地了解洋務運動，可培養(yǎng)學生 論從史出 的學習方法。 二、教學重點 總理衙門的建立；洋務運動。 三、教學難點 洋務運動的評價。 四、教學過程(見下表)
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體
[復習提問]
19世紀60年代，清政府所面臨的“外患”、“內(nèi)憂”分別指的是什么?在風雨飄搖中的清政府沒有垮下來，靠的是什么力量的支持?
[導入新課]
19世紀60年代，中外反動勢力進一步勾結起來，導致了清朝政局的變動和洋務運動的興起。
一、總理衙門的建立
[指導閱讀]
回憶舊知識，回答問題。(針對新課提出的問題引起思考，調(diào)動學生學習的積極性。)
教材
插圖
續(xù)表
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體 指導學生閱讀本目教材第一自然段及有關插圖，了解總理衙門建立的背景、時間、主要負責人。
在學生發(fā)言的基礎上補充說明：
總理衙門是應外國人的要求而建立的。
[啟發(fā)思考]
總理衙門的職權是什么?外國人借此能達到什么目的呢?
出示示意圖，指導學生按照示意圖提示的線索思考、分析問題。
對學生發(fā)言給予激勵性的評價，在學生發(fā)言的基礎上進行小結。
總理衙門的建立，有利于資本主義國家控制清政府的外交和內(nèi)政，也是清朝中央機構開始半殖民地化的標志。
二、慈禧太后發(fā)動政變
[指導講解]
出示提示詞：
1861年 咸豐帝 載淳 輔政大臣
慈禧太后 奕䜣 同治
通過課前組織學生觀看電影《垂簾聽政》，了解了有關的歷史知識，啟發(fā)學生根據(jù)教師所提示的關鍵詞，講述慈禧發(fā)動政變的經(jīng)過和結果。
三、洋務運動
[指導閱讀] 指導學生閱讀相關教材的第1、2自然段，了解頑固派與洋務派是怎樣形成的?各自的主張?主要代表人物?
看書第56頁，歸納要點，互相補充發(fā)言。
回答要點：時間(1861年)；主要負責人(奕䜣)。
(培養(yǎng)學生歸納、概括問題的能力。) 讀圖，充分挖掘圖中的知識信息，前后桌同學可互相議論，交流發(fā)言。回答：(略)。 (培養(yǎng)學生運用歷史示意圖分析問題的能力。)
結合課前所了解的歷史知識，借助提示詞，講述這段歷史，互相補充。
(培養(yǎng)學生語言表達能力，同時讓學生體會利用多種渠道學習歷史知識的方法。)
看課本第58～59頁，歸納、概括回答問題。 回答要點：洋務派中央以奕䜣為代表，地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。 (培養(yǎng)學生閱讀、歸納、概括的能力。)
自制
投影
片
自制
投影
片
自制
投影
片
續(xù)表
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體
在學生發(fā)言的基礎上補充說明： 頑固派盲目排外，仇視一切外洋事物。洋務派主張利用西方先進生產(chǎn)技術，維護清朝統(tǒng)治。
從19世紀60年代到90年代，掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動。
[指導閱讀]
[出示表格]
表10-1洋務運動主要內(nèi)容簡表
時 間
目 的
階 段
主要企業(yè)
指導學生閱讀教材有關內(nèi)容和插圖，了解洋務運動的主要內(nèi)容。
在學生發(fā)言的基礎上補充說明：
洋務運動前期，以“自強”為口號，采用西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。后期又提出“求富”的口號，開辦了一些民用工業(yè)。
[出示史料]
“閩船創(chuàng)自左公，滬船創(chuàng)自曾相，鄙人早知其不足御侮，徒添糜費，今已成事而欲善其后，不亦難乎。”
——《李文忠公全書，朋僚函稿》卷十二，頁二
指導學生閱讀史料，根據(jù)史料分析洋務運動由軍用轉向民用的原因。
看表格閱讀課本第59頁，分析、歸納并填寫表格，一組派一個代表到前面指圖講解。回答：(略)。
(培養(yǎng)學生利用表格歸納、概括歷史知識的能力。)
閱讀史料，分析其含義，小組討論，發(fā)言交流。回答：(略)。
(培養(yǎng)學生通過分析史料來學習史知識的學習方法。)
(培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析史料的能力。)
自制
投影
片
教材
插圖
自制
投影
片
續(xù)表
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體
在學生發(fā)言的基礎上補充說明：
洋務派所謂“自強”的實際結果，不但沒有求國家之強，反而糜費過多，難以維持，故不得不轉向民用。
[啟發(fā)思考]
你是怎樣看這場洋務運動的?
對有見解的發(fā)言進行表揚，教師參與討論。
[出示史料]
“1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，使
內(nèi)江外海之利，不致為洋人盡占’，三年多時間，外輪損失1300多萬兩，美國旗昌行因不堪賠累，被招商局歸并。”
——中國歷史教師教學用書(第三冊)第99頁
通過分析史料，培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。
在學生發(fā)言的基礎上補充說明：
洋務運動的最終目的并沒有實現(xiàn)，但它引進了西方資產(chǎn)階級國家的一些近代科學生產(chǎn)技術，培養(yǎng)了一批科技人員和技術工人。因此在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也能起到一些抵制作用。
[啟發(fā)思考]
第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府的政局發(fā)生了變動，體現(xiàn)在那幾個方面?
通過思考回答問題，同時指導學生概括本課的知識要點，建立完整的知識結構。
思考問題，前后桌的同學可互相議論，充分發(fā)表個人見解。
閱讀史料、交流發(fā)言。
(使學生學會用正確的觀點評價歷史事件的能力。)
學生用自己喜歡的方式進行總結概括，并進行交流。
自制
投影
片
洋務運動 篇16
一、 學習目標：
1.掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容等。
2.理解對洋務運動的評價
3.通過對洋務運動的評價分析，使我們學會辨證發(fā)展地看待歷史事物的方法。
學習重點：洋務運動的概況。
學習難點：對洋務運動的評價。
二、前置自學：（自主學習，充分準備,牢固記憶）
1.背景： 后，清朝 。
2.時間: 至 。
3.目的:為了利用 ，
。
4.代表人物:中央 ,地方 、 、 、 。
5.口號:前期“ ” ，后期“ ”。
洋 ①前期創(chuàng)辦了一批 工 業(yè)。 ： 創(chuàng)辦的 ， 辦的 ，[來源:第一范文網(wǎng)]
務 創(chuàng)辦的 。
6.內(nèi)容 ②后期創(chuàng)辦了一些 工業(yè)。
運 如： 創(chuàng)辦的 ， 創(chuàng)辦的 。
③建立軍隊: 、 、 。
動 ④興辦新 式學堂： 。目的是：培養(yǎng) 。
7.結果:以 戰(zhàn)爭失敗為標志,洋務運動破產(chǎn)。
性質(zhì) 。
8. 評價 ①洋務運動沒有使 。
作用： ②但 ， 。
三、展示交流（對桌相互檢查）
四、合作探究
1.如何正確評價洋務運動？(從結果、性質(zhì)和作用等方面思考)
五、當堂測試
(一)單項選擇
1.洋務運動發(fā)生在（ ）
a.19世紀60－90年代 c.19世紀70－80年代
b.19世紀60－80年代 d.19世紀70－90年代
2.洋務派在中央的代表人物是（ ） a.李鴻章 b.曾國藩 c.奕訢 d. 張之洞
3.洋務運動的口號是（ ）
a.自強、求富 b.師夷長技以制夷 c.民主、科學 d.師夷長技以自強
4.在洋務運動中，洋務派開辦 軍事和民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂，他們做 的最
主要的事情是（ ）
a.開辦民用工業(yè) b.創(chuàng)辦近代軍事工業(yè) c.籌建三支海軍 d.興辦新式學堂
5.洋務派創(chuàng)辦洋務運動的根本目的是（ ）
a.利用西方先進的生產(chǎn)技術，維護清朝的統(tǒng)治 b.“師夷長技以自強”
c.抵制外國經(jīng)濟勢力的擴張 d.發(fā)展近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)
6.在洋務運動中，洋務派除創(chuàng) 辦近代軍事工業(yè)外還（ ）
①開辦民用工業(yè) ②籌建海軍 ③興辦新式學堂 ④鼓勵私人興辦工礦企業(yè)
a.②③ b.①③④ c.①②③ d.①②
7.19世紀末，中國近代化的核心內(nèi)容是（ ）
a.學習西方軍事技術 b.學習西方政治制度 c.學習西方經(jīng)濟技術 d.學習西方自然科學
8.洋務運動促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。洋務運動開辦的民用工業(yè)是（ ）
a.安慶內(nèi)軍械所 b.湖北織布局 c.江南制造總局 d.福州船政局
9.甲午戰(zhàn)敗后，李 鴻章傷感地說：“我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……
不過勉強涂飾，虛有其表。”從他的話中，我們能看出洋務運動是（ ）
a.一次使中國走上富強道路的運動 b.一次資產(chǎn)階級的民主革命運動
c.一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動 d.一次資產(chǎn)階級的改良運 動
10.洋務運動沒有使中國富強起來，主要是因為洋務運動（ ）
a.以維護封建統(tǒng)治為根本目的 b.以興辦耗資巨大、無利可圖的軍事工業(yè)為開端
c.技術設備全掌握在外國技師手中 d.在甲午中日戰(zhàn)爭的打擊下破產(chǎn)
11.著名史學家陳旭麓認為洋務運動“邁出了中國近代化的第一步”，其根本原因在于( )
a.洋務運動創(chuàng)辦了第一所新式學堂 b.洋務運動把西方先進生產(chǎn)力引入中國
c.洋務運動建立了中國第一支近代化海軍力量 d.洋務運動開辦了一些民用工業(yè)
12.洋務運動失敗的標志是（ ）
a.軍事企業(yè)未盈利 b.民用企業(yè)虧損 c.北洋艦隊覆沒 d.福建水師覆沒
六、教（學）后記