破解彩陶之迷（精選2篇）

破解彩陶之迷 篇1

　　——學習與探究之一

　　一、教材分析

　　本課是一節活動課，通過一些彩陶圖片、錄像、圖書等資料，探究新石器時代人們的生產水平、生活狀況，感知當時人們的精神世界，再現遠古豐富多彩的歷史畫面。學習完本課，學生又可以對本單元以學過的其它幾課內容有更生動的感性認識，并切實感受到歷史與現實并不遙遠，歷史就在我們的身邊。

　　二、學情分析

　　目前，初中學段，學生對彩陶的探究，并不能象專業考古人員那樣深奧，但是，學生應該知道彩陶的相關知識。并在此基礎上，去探究彩陶之迷。這樣，就更有目的性、方向性，學生的探究活動就更具科學性。

　　三、教學和學習目標

　　通過新石器時代的彩陶圖片，直觀地感受歷史，在探究彩陶之迷過程中，激發學生學習歷史的興趣，學習和運用觀察方法，提高觀察能力。

　　四、教學理念和方式

　　在本節活動課中，學生是活動的主體，要以學生活動為主線。學生要進行大量的觀察活動，充分發揮歷史想象力，提出問題，進而分析解決問題，并將自己的疑問和想法整理成文字材料，在課堂交流。教師則是這次活動的引導者、服務者，要幫助學生準備有關彩陶文化的資料，引導學習全面、細致地觀察，解答學生在探究過程中的種種疑問，協調整個活動進程。在活動中，經過教師的引導，學生的探究更有意義，同時，學生的活動將觸發教師的靈感，使教師也能充分發揮自己的想象空間，師生彼此促進，共同提高。

　　五、教學活動過程

　　1.教學準備階段。

　　教師給學生提供明確的參考書目，讓學生到圖書館等地方查找有關彩陶的圖片和資料說明（如能找到相關的實物、音像資料或幻燈片則更好），以及有關陶器的發明，制作流程的資料，使學生對彩陶有個初步的了解。把一些思考題提供給學生，讓學生熟悉準備。

　　2.教學活動過程。

　　①進入新課。播放錄相，介紹有關龍山文化的考古過程，讓學生思考：

　　a.考古活動有什么樣的意義？

　　b.通過考古活動，考古挖掘的大量出土文物，對研究歷史有著怎樣的價值？

　　c.你愿意參與到這樣的考古活動當中去嗎？為什么？

　　②新課程進程。

　　活動一：出示資料，自主交流。

　　讓學生展示課前收集的彩陶文化資料，互相交流，從而對彩陶文化有更深地認識。

　　a.要了解彩陶是哪個聚落的遠古人類最先使用的？他們的生活狀況是怎樣的？

　　b.猜測一下，人們為什么要制造彩陶？彩陶會給人們的生產、生活帶來哪些好處？當時的陶器都會有哪些用處？

　　c.出土的彩陶對研究歷史有什么價值？

　　活動二：欣賞圖片，自主探究。

　　a.觀察人形彩陶。想一想：這個小女孩面目清秀可愛，你覺不覺得與她似曾相識？什么事情使她有這樣的表情？

　　b.觀察小口尖底瓶。想一想：這只汲水用的瓶子為什么被做成這種樣子？如果你用這個并子對河里汲水，會出現什么奇妙的現象？為什么？

　　c.觀察舞蹈紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案。這些圖案象征著什么？

　　d.觀察人面魚紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案，這些圖案象征著什么？

　　e.彩陶上的許多刻畫符號和幾何圖形，都是眾多學家長久以來未能解開的謎。你能破解彩陶之謎嗎？

　　活動三：發揮想象，自主實踐。

　　設計一幅自己心目中的彩陶，說出彩陶的用途、彩陶圖案所代表的意思，將自己的作品在同學之間交流、欣賞。

　　活動四：整理成文，自主總結。

　　寫一篇有關彩陶的小說明文。

　　③板書設計：破解彩陶之謎；學習與探究之一。

　　交流→欣賞→創造→總結

　　六、課程評價

　　1.將同學們設計的彩陶作品在班級內展評。

　　2.閱讀同學們寫的小說明文，挑選條理清晰、有科學性的文章進行交流、互評。

　　七、教學反思

　　這是初中歷史的第一節活動課，在這堂課里面，有許多活動深深地吸引著學生，學生對此表示出極大的熱情。經過這堂課，我感受最深的就是興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學生的潛力是無究的。

　　在資料準備過程中，由于有了興趣，愿意參與這堂活動課，學生查找書籍、上網下載、復印圖片，準備了充分的文字和圖片資料，豐富了有關彩陶文化的知識。在探究彩陶之謎過程中，學生對彩陶圖片表示出了極大的興趣，他們仔細觀察，充分發揮歷史想象力，思維活躍、有創意。在交流討論過程中，能積極參與，互相取長補短，共同提高。上完這堂課，我想我在以后的課堂教學當中，應格外注重采用適當的方式吸引學生，教學的方法要適合學生年齡特征，讓學生對歷史課保持持久的興趣。這是我上完這節課的最大體會和收獲。

　　八、教研員點評

　　這一堂活動課以學生的活動為主，激發了學生興趣，充分發揮了學生的主體作用，而且學生在探究過程中，自主學習、合作學習的氛圍非常濃厚。并且，通過這堂課的探究，學生對彩陶文化有了更深刻地感悟，學習歷史的興趣得到了提高。從這可以看出，教師在這堂課中所起的引導作用是非常合理和成功的。另外，本課在尊重學生興趣的前提下，與學生共同尋找小組合作學習的有效途徑，即每個學生都有明確的分工，并將評價與集體榮譽感等結合起來，最終達到學生自覺地承擔起自己應承擔的任務，對如何進行有效的小組合作學習有一定的借鑒作用。

破解彩陶之迷 篇2

　　第4課 破解彩陶之迷

　　教學目標：

　　知識點：彩陶文化分布的區域、種類、特點、功能；彩陶刻畫的符號的功能

　　能力培養：通過新石器時代的彩陶圖片直觀地感受歷史；在探究性學習過程中，激發學習歷史的興趣；學習運用觀察方法，提高觀察能力。

　　思想培養目標：通過了解彩陶文化，了解當時人們的生活與情感，感知遠古的豐富多彩的歷史畫面，培養學生熱愛歷史，熱愛祖國的情操。

　　教學重點：彩陶文化的特點、陶器的功能作用以及彩陶文化的內涵

　　教學難點：彩陶藝術的內涵與先民日常生活之間的關系

　　教學方法：研究性學習為主，課堂討論、觀察法、探究法

　　教學手段：幻燈片、圖片、文字資料

　　教學過程

　　（導入新課）

　　同學們，還記得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶嗎？在前面的課中我們接觸到了它們，它們的色彩、它們的形狀、它們的作用以及那些刻畫在它們身上的神秘的符號，這些都深深地吸引著我們的目光。彩陶對于我們是那么的遙遠，又是那么地親切，圍繞著它們，至今還有很多未知之迷困惑著我們。今天，我們就一起來嘗試揭開彩陶之迷，做一次不舞刀弄槍的印第安那•瓊斯！

　　（板書）破解彩陶之迷

　　活動準備：

　　首先請同學們閱讀我們以前課文中有關彩陶的內容。邊閱讀書本上的資料，邊看看我給大家提供的有關彩陶文化的圖片和文字信息。

　　（展示幻燈片，并作簡要的講解）

　　1、 人形陶罐，陜西黃陵出土。

　　2、 小口尖底瓶，陜西寶雞市北首嶺出土。

　　3、 舞蹈紋彩陶盆，青海省出土。

　　4、 人面魚紋陶盆，陜西半坡遺址出土。

　　活動方法：

　　一、根據資料學習，展開分組討論，學生分成四——八個小組，對彩陶文化進行討論，討論之前，提出問題

　　1、 師：說說彩陶文化分布的區域和出現的年代？

　　2、 師：你們覺得陶器是怎么制作出來的呢？

　　3、 師：陶器可以分成哪些種類呢？

　　二、進入個案研究階段：

　　1、觀察人形陶罐，想一想：這個小女孩面目如此可愛，你們覺得什么事情使她有這樣的表情呢？

　　2、 看看小口尖底瓶，它是做什么用的呢？為什么要做成這個樣

　　子？

　　3、舞蹈紋彩陶盆，想想看，人們手拉手的圖案，體現了當時人們怎么的生活情景呢？

　　4、 面魚紋陶盆，這些神秘的圖案，象征著什么呢？彩陶上刻畫的

　　許多符號和幾何圖形，你能破解它們的秘密嗎？

　　三、整理思想，形成文字材料。