破解彩陶之迷

——學習與探究之一
一、教材分析
本課是一節活動課，通過一些彩陶圖片、錄像、圖書等資料，探究新石器時代人們的生產水平、生活狀況，感知當時人們的精神世界，再現遠古豐富多彩的歷史畫面。學習完本課，學生又可以對本單元以學過的其它幾課內容有更生動的感性認識，并切實感受到歷史與現實并不遙遠，歷史就在我們的身邊。
二、學情分析
目前，初中學段，學生對彩陶的探究，并不能象專業考古人員那樣深奧，但是，學生應該知道彩陶的相關知識。并在此基礎上，去探究彩陶之迷。這樣，就更有目的性、方向性，學生的探究活動就更具科學性。
三、教學和學習目標
通過新石器時代的彩陶圖片，直觀地感受歷史，在探究彩陶之迷過程中，激發學生學習歷史的興趣，學習和運用觀察方法，提高觀察能力。
四、教學理念和方式
在本節活動課中，學生是活動的主體，要以學生活動為主線。學生要進行大量的觀察活動，充分發揮歷史想象力，提出問題，進而分析解決問題，并將自己的疑問和想法整理成文字材料，在課堂交流。教師則是這次活動的引導者、服務者，要幫助學生準備有關彩陶文化的資料，引導學習全面、細致地觀察，解答學生在探究過程中的種種疑問，協調整個活動進程。在活動中，經過教師的引導，學生的探究更有意義，同時，學生的活動將觸發教師的靈感，使教師也能充分發揮自己的想象空間，師生彼此促進，共同提高。
五、教學活動過程
1.教學準備階段。
教師給學生提供明確的參考書目，讓學生到圖書館等地方查找有關彩陶的圖片和資料說明（如能找到相關的實物、音像資料或幻燈片則更好），以及有關陶器的發明，制作流程的資料，使學生對彩陶有個初步的了解。把一些思考題提供給學生，讓學生熟悉準備。
2.教學活動過程。
①進入新課。播放錄相，介紹有關龍山文化的考古過程，讓學生思考：
a.考古活動有什么樣的意義？
b.通過考古活動，考古挖掘的大量出土文物，對研究歷史有著怎樣的價值？
c.你愿意參與到這樣的考古活動當中去嗎？為什么？
②新課程進程。
活動一：出示資料，自主交流。
讓學生展示課前收集的彩陶文化資料，互相交流，從而對彩陶文化有更深地認識。
a.要了解彩陶是哪個聚落的遠古人類最先使用的？他們的生活狀況是怎樣的？
b.猜測一下，人們為什么要制造彩陶？彩陶會給人們的生產、生活帶來哪些好處？當時的陶器都會有哪些用處？
c.出土的彩陶對研究歷史有什么價值？
活動二：欣賞圖片，自主探究。
a.觀察人形彩陶。想一想：這個小女孩面目清秀可愛，你覺不覺得與她似曾相識？什么事情使她有這樣的表情？
b.觀察小口尖底瓶。想一想：這只汲水用的瓶子為什么被做成這種樣子？如果你用這個并子對河里汲水，會出現什么奇妙的現象？為什么？
c.觀察舞蹈紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案。這些圖案象征著什么？
d.觀察人面魚紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案，這些圖案象征著什么？
e.彩陶上的許多刻畫符號和幾何圖形，都是眾多學家長久以來未能解開的謎。你能破解彩陶之謎嗎？
活動三：發揮想象，自主實踐。
設計一幅自己心目中的彩陶，說出彩陶的用途、彩陶圖案所代表的意思，將自己的作品在同學之間交流、欣賞。