破解彩陶之迷
活動四：整理成文，自主總結。
寫一篇有關彩陶的小說明文。
③板書設計：破解彩陶之謎；學習與探究之一。
交流→欣賞→創造→總結
六、課程評價
1.將同學們設計的彩陶作品在班級內展評。
2.閱讀同學們寫的小說明文，挑選條理清晰、有科學性的文章進行交流、互評。
七、教學反思
這是初中歷史的第一節活動課，在這堂課里面，有許多活動深深地吸引著學生，學生對此表示出極大的熱情。經過這堂課，我感受最深的就是興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學生的潛力是無究的。
在資料準備過程中，由于有了興趣，愿意參與這堂活動課，學生查找書籍、上網下載、復印圖片，準備了充分的文字和圖片資料，豐富了有關彩陶文化的知識。在探究彩陶之謎過程中，學生對彩陶圖片表示出了極大的興趣，他們仔細觀察，充分發揮歷史想象力，思維活躍、有創意。在交流討論過程中，能積極參與，互相取長補短，共同提高。上完這堂課，我想我在以后的課堂教學當中，應格外注重采用適當的方式吸引學生，教學的方法要適合學生年齡特征，讓學生對歷史課保持持久的興趣。這是我上完這節課的最大體會和收獲。
八、教研員點評
這一堂活動課以學生的活動為主，激發了學生興趣，充分發揮了學生的主體作用，而且學生在探究過程中，自主學習、合作學習的氛圍非常濃厚。并且，通過這堂課的探究，學生對彩陶文化有了更深刻地感悟，學習歷史的興趣得到了提高。從這可以看出，教師在這堂課中所起的引導作用是非常合理和成功的。另外，本課在尊重學生興趣的前提下，與學生共同尋找小組合作學習的有效途徑，即每個學生都有明確的分工，并將評價與集體榮譽感等結合起來，最終達到學生自覺地承擔起自己應承擔的任務，對如何進行有效的小組合作學習有一定的借鑒作用。