七年級生物 預防傳染病 教學設計
師:好,請第四組的同學代表發言,你是否同意他的說法.
生:完全同意.
師:好.現在讓我們看第二組同學的成果,請學生代表發言.
生: 肺結核的傳染源是肺結核病人,傳播途徑是飛沫和塵埃傳播,易感人群是抵抗力低下的人.
師:好.第四組的同學代表請發言.
生:我同意他的說法.
師:第四組同學有沒有其它的不同見解呢?
生:我有.易感人群是青少年.
師:好.現在有請第三組的同學發言.
生: 病毒性肝炎的傳染源是病毒性肝炎病人,傳播途徑是飲食傳播和血液傳播,易感人群是健康人.
師:第四組的同學代表請發言.
生:同意他的說法.
師:好,這些同學回答得都很好.現在讓我們看看正確答案.
[4]、預防傳染病流行的一般措施.
師:既然我們知道了傳染病的三個環節缺一不可,那么我們該如何預防傳染病的流行呢?
生:切斷三個基本環節中的任何一個即可.
師:好.具體做法請看屏幕.
師:記得xx年中國出了件大事.
生:非典流行.
師:在非典流行期間,我們國家采取了一系列有效的措施來預防非典.由于當時誰也不知道非典的成因.所以大家對它是束手無策.于是國家只好在源頭上抓,先控制傳染源.具體的做法就是對人群密集的地方進行體溫檢查.甚至去坐車回家都要接受體溫檢查.只要是體溫偏高的人都送醫院檢查治療,當疑似病例處理,當時隔離了不少人,很多在隔離區的醫生和護士都患上了非典,死在了抗戰非典的路上.而學校很多都停課.全體人民只要知道哪里出現疑似病例都很擔心,不敢去人群密集的地方,出門一定帶口罩,家里用醋消毒,買板藍根沖劑喝.那時候醋和板藍根沖劑漲價得特別厲害,而且還常常沒貨.幸好后來發展了非典的成因,對癥下藥治好了非典.當時,國家也投入資金研究非典的疫苗,可惜的是,到現在市面上也難見到非典疫苗的身影,因為疫苗從研制到使用,最起碼要八到十年的時間.
[5]、回顧與思考
師：通過這節課的學習，你學到了哪些知識？
生：傳染病的概念及特點；傳染病流行的三個基本環節；預防傳染病的一般措施。
師:非常好.下面讓我們做點練習鞏固相關的內容.
[6]、鞏固練習
(1)、下列疾病屬于傳染病的是（b）
a 近視 b 肝炎 c 貧血 d 齲齒
(2)、水災過后要防止瘟疫爆發，注意飲食衛生顯得格外重要，這是為了（b） a 控制傳染源 b 切斷傳播途徑 c 保護易感人群 d 獲得免疫
(3)、傳染病的特征是( )
a 有傳染性和流行性,死亡率較高 b 有傳染性,但無關緊要
c 有的由病原體引起,有的是體虛引起的 d 都是由病原體引起,有傳染性和流行性
(4)、要及時終止傳染病的流行,必須切斷傳染病流行的( )
a 全部三個環節 b 任何兩個環節 c 至少兩個環節 d 任何一個環節
(5)、進行預防接種屬于預防傳染病措施中的（c）