營養(yǎng)器官的生長--根的發(fā)生和生長
教學(xué)目標(biāo)
1.知識：
(1) 了解哪些屬于營養(yǎng)器官；描述根的生長和發(fā)生過程。
(2)觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育。
2.能力：
(1)培養(yǎng)學(xué)生使用及制作概念圖的能力；
(2)通過探究根的分布規(guī)律，觀察根尖顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1).培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，樹立實(shí)事求是與團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。
(2).樹立結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根系分布規(guī)律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育。
2.概念圖的使用和制作。
設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以概念圖為核心，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師以概念圖為導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過探究根的分布規(guī)律，觀察根尖顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)方法：利用概念圖教學(xué)，使知識內(nèi)化，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；學(xué)生探究活動(dòng)，掌握知識。觀察實(shí)物或圖片，從學(xué)生已有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
教學(xué)過程：(包括主要的教學(xué)環(huán)節(jié)及其如何運(yùn)用概念圖的教學(xué)策略)、完整的概念圖設(shè)計(jì)
ⅰ.導(dǎo)入課題：植物生長需要營養(yǎng)物質(zhì)，那么植物營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？如何獲得？(學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)出營養(yǎng)器官及功能。)
ⅱ.新課
展示根的概念圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生走向每一站。
一、 根的發(fā)生和生長
1. 回憶種子萌發(fā)過程什么部位先突破種皮，形成什么結(jié)構(gòu)？它有什么作用？
2. 觀察小麥和大豆的根，它們有何不同？正常根的種類有哪些？
討論：根據(jù)主根和側(cè)根的分布，除吸收 水分和無機(jī)鹽外，還有什么作用？現(xiàn)在泥石流現(xiàn)象大家常常聽說，它與植物減少有何關(guān)系？你該怎么做？ (進(jìn)行環(huán)保教育)
展示部分概念圖：
3.探究
演示學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)：取大小、生長狀況相同的同一種植物若干分成四組，分別用大小相同破燒杯種植。第一組正常種植，澆水、施肥均勻；第二組植物水平倒放，其它與第一組均相同；第三組植物一側(cè)保持水的供應(yīng)，另一側(cè)保持相對干燥，其它與第一組均相同；第四組一側(cè)施肥，其它其它與第一組均相同。一段時(shí)間后，供上課使用。
學(xué)生觀察四組裝置的植物根，比較有何不同，并討論分析原因。理論聯(lián)系實(shí)際，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注意哪些問題。
二、觀察根尖各部分結(jié)構(gòu)，理解根生長發(fā)育過程、根發(fā)育變化
1.指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片(取材、壓片)、顯微鏡使用。(可用永久裝片代替)
2.結(jié)合觀察結(jié)果完成表格
根冠 分生區(qū) 伸長區(qū) 成熟區(qū)
位置
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
功能
討論：1.培養(yǎng)根尖需要哪些條件？
2.觀察根尖生長速度將用什么做為指標(biāo)？
3.根毛細(xì)胞是不正常的細(xì)胞嗎？根毛的形成有何意義？(結(jié)合結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng))