分析人類活動破壞生態環境的實例
在進行過程性評價中我著眼于激發學生學習的潛能。珍視學生研究性學習的每一閃光點,對學生在學習活動中的情感、態度、能力、知識、方法等方面所表現出的閃光點、發展點和創新點,進行即時、即地、即興的評價。在我的評價中,因為永遠以學生的昨天為參照系,注重的是發展性,以進步為標準,目的是通過對學生在研究性學習中表現出的進步速度、程度和潛能的評價,進一步開發學生的潛能,激勵學生學習的積極性和主動性,促進學生的發展,引導學生走上自我發展的道路。
五、教學媒體和教學技術的選用
本節課的設計主要以情感為主線,由多媒體課件貫穿始終。課件使用mediaplayer、photoshop等多種媒體手段插入大量圖片、音樂、影像等資料。此外,本次教學過程還多次使用到實物投影,展示學生的研究性學習成果。