七年級(jí)生物學(xué)習(xí)探究教案
從生活中尋找探究的問題，使學(xué)生在思考、討論解決問題的過程中，自然進(jìn)入了探究者的角色。
閱讀資料是獲得信息的一個(gè)重要方法。
發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究的第一步，問題使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知解疑心理。教師抓住這一時(shí)機(jī)，提出緊扣主題的問題，使學(xué)生主動(dòng)去探索。
假設(shè)是建立在觀察和以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的，不同于毫無根據(jù)的臆測，必須能夠被檢驗(yàn)。
假設(shè)要與問題相符，要與實(shí)驗(yàn)條件和能力相接近。
假設(shè)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測，因?yàn)槭翘骄炕顒?dòng)，在被檢驗(yàn)之前，就屬于預(yù)測，既假設(shè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的核心。
注意對(duì)單一變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的解釋。
讓學(xué)生了解，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是研究自然科學(xué)中常用的方
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
提示和建議
播放課件（2）小明的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生從小明探究螞蟻食性的過程，總結(jié)出科學(xué)探究的基本步驟。并按照順序填入教材的圖中。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的基本步驟：
（1）提出問題（2）提出假設(shè)（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（4）完成實(shí)驗(yàn)（5）得出結(jié)論（6）表達(dá)交流
再引導(dǎo)學(xué)生分析“臺(tái)燈為什么不亮了”探究過程的各步驟：
如果提出的假設(shè)是：燈泡壞了。而得出的結(jié)論是燈泡沒有壞，假設(shè)被否定了，應(yīng)該怎么辦？
又如實(shí)驗(yàn)中換上的燈泡，正好是個(gè)壞的，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生分析，找到答案。
探究實(shí)踐：
以小組為單位，選擇一個(gè)探究問題（也可以由教師提出問題供學(xué)生探究），模擬完成探究過程，最后匯報(bào)交流。
提出具體要求和注意事項(xiàng)。
匯總情況，分析、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
聯(lián)系實(shí)際：
讓學(xué)生介紹自己做過的探究實(shí)驗(yàn)，將探究過程和結(jié)果講給大家聽。
小結(jié)
學(xué)生談這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，懂得了什么道理。
教師概括總結(jié)，引用教材“知識(shí)鏈”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教
學(xué)重點(diǎn)，再次引起學(xué)生重視。
布置課后探究活動(dòng)
從生活中尋找問題如：手表為什么停了？錄音機(jī)為什么不響了?家里養(yǎng)的花為什么萎蔫了？完成科學(xué)探究過程。并寫出探究報(bào)告。
結(jié)束語
科學(xué)探究離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們細(xì)心觀察，勤于思考就能通過科學(xué)探究的方法發(fā)現(xiàn)、解決許多生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，不斷學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
邊看邊分析。
在小組討論的基礎(chǔ)上，代表在全班交流，并且互相評(píng)價(jià)，得出正確的結(jié)論。
積極思考，討論分析，發(fā)表見解，回答出問題。
思考過程中，不斷提出問題和質(zhì)疑，有問有答，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
分組活動(dòng)，小組成員之間進(jìn)行分工、合作，討論研究實(shí)驗(yàn)過程的每一個(gè)步驟。
各組交流探究情況。
法。
學(xué)生自己總結(jié)，增強(qiáng)邏輯思維能力和推理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體作用。
啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。