《從百草園到三味書屋》的文化意蘊(yùn)
施東輝 |
童年生活大抵難以忘懷,銘刻在記憶里始終活鮮鮮的,充滿著溫情和靈氣,即使是痛苦的童年生活,咀嚼追思起來(lái),也總能品味出一絲絲痛楚的甜蜜.魯迅先生童年時(shí)期,家庭生活從小康落入困頓,很遭了一些人的冷眼,甚至被目為乞食者,但無(wú)論如何,百草園和三味書屋對(duì)他卻有著極為特別的意義,那是他心靈中可以自由停泊的兩處港灣,在那里他留住了天真無(wú)邪的童心、純真自由的人性、這對(duì)他以后成為偉大的文學(xué)家至關(guān)重要,因?yàn)樗囆g(shù)世界不可或缺的是赤誠(chéng)和純真,詩(shī)心從來(lái)和童心脈絡(luò)一貫,息息相通。
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》寫于他被迫離京南下廈門不久的一九二六年九月十八日,此時(shí)作者與世隔絕地生活在廈門大學(xué)圖書館樓上,心靈世界里充滿了孤寂、苦悶,為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”(《朝花夕拾·小引》),他只剩下了回憶的可能,于是那童真的回憶,就象鑲嵌在心靈荒漠上的一片綠洲,蔥寵茂密,遮地成蔭,慰籍自己,拂去塵世的勞頓,求得心理的平衡,同時(shí),也傳達(dá)出與自己的心態(tài)相對(duì)應(yīng)的一層意蘊(yùn),充盈著極其真實(shí)、濃郁的文化氣息。
魯迅先生追懷著置身于百草園和三味書屋的那一份溫馨,把一些極為平常的生活加以升華,其中分明深含著童年時(shí)代魯迅心目中的情趣向往.百草園里有著絢麗多彩的自然風(fēng)物,菜畦是碧綠的,石井欄是光滑的,皂莢樹高大,?白霞t,何首烏根牽連不斷,履盆子又酸又甜。百草園里還有惹人注目的鳴禽飛蟲,夏蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,黃蜂嬌憨地伏在菜花上,輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了,云雀何等地輕靈自由,少年魯迅何等地羨慕陶醉!叭稌莺竺嬉灿幸粋(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音!备邏χ畠(nèi)的四角天空下,少年魯迅就是這樣的充滿童趣,天真純樸。
童年生活的核心是教育,百草園和三味書屋的教盲都極具傳統(tǒng)特色、知識(shí)傳遞者正是這篇回憶性散文中的三個(gè)人物:長(zhǎng)媽媽、閏土的父親、三味書屋塾師。使少年魯迅建立起對(duì)社會(huì)人生第一感受的是他的保姆,魯迅叫她阿媽或長(zhǎng)媽媽,長(zhǎng)媽媽曾因相傳百草園里有一條很大的赤練蛇,而講過(guò)一個(gè)美女蛇的神奇故事。這故事給百草園增添了無(wú)限神秘的氛圍,引發(fā)了魯迅進(jìn)入幻想世界的強(qiáng)烈興趣。
百草園里最有趣的活動(dòng)是捕鳥,魯迅詳述了捕鳥的全過(guò)程,“這是閏土的父親所傳授的方法”,用得不好時(shí),“我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由,他只靜靜地笑道:你太性急,來(lái)不及等它走到中間去!卑俨輬@生活年代的這位作者——閏土的父親。太使人感動(dòng)了,以至于他那靜靜地笑、他那甜美的人性能幾十年如一日,活在魯迅的心底。
三味書屋的讀書和玩耍生活,依然興味盎然。三味書屋的先生,“他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人”,學(xué)生向他行禮,“先生便和藹地在一旁答禮”,他不常用私塾的清規(guī)戒律,而經(jīng)常使用私塾的誦詩(shī)百遍其義自現(xiàn)的教學(xué)方法。凡此種種,當(dāng)然都是對(duì)象的特點(diǎn),三味書屋的塾師壽鏡吾先生確實(shí)是封建社會(huì)中的佼佼者,他與魯迅有著和諧深厚的師生之誼。但這一切并不重要,因?yàn),魯迅先生在這篇散文中無(wú)意于去分析舊教育的合理性和不合理性,三味書屋生活年代作為童年純潔人性存在的年代,一去不復(fù)返。它在魯迅完生的心里,早已充滿理想化色彩,早已超越了它的有限性和無(wú)意義,敏感而溫厚地領(lǐng)悟讀書生活的價(jià)值,以及師生一起放聲朗讀的樂趣、魯迅先生親切地回憶了童年生活的美好情趣,敘述格調(diào)前后和諧統(tǒng)一。
《從百草園到三味書屋》實(shí)現(xiàn)了魯迅先生自由自覺的精神選擇。眼前的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,軍閥政府的兇殘,“正人君子”的下劣,他見得太多太多,對(duì)世事的紛擾感到厭煩。而當(dāng)他回首往事時(shí),卻瞥見了自己走來(lái)的路上留有落地的鮮花,這鮮花未必能夠裝點(diǎn)出一個(gè)精神的家園,但那純樸自然、善良美好,卻是與眼前世界的矯飾做作、邪惡丑陋恰成分明對(duì)照的。顯而易見,魯迅先生為了獲得充實(shí)和永恒,他自由自覺地超越了現(xiàn)實(shí),把百草園和三味書屋中的童真、童趣,引為精神的依托,渡向世界的彼岸。
《從百草園到三味書屋》達(dá)到了返樸歸真的藝術(shù)境界.這篇散文的內(nèi)容與形式純真自然,魯迅先生以自己的在百草園和三味書屋中的親身經(jīng)歷,敘稚趣,述真情,沉靜而機(jī)智地回憶了自己樂在其中的嬉戲和讀書生活,它是發(fā)自心靈深處的一汪清泉,看似信手寫來(lái),漫不經(jīng)心,實(shí)際上是精誠(chéng)所至的心靈升華,魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽、閏土的父親和壽鏡吾老先生的深厚情感,根本用不著刻意經(jīng)營(yíng),在心則夢(mèng)繞魂?duì),為文則渾然天成,這也許就是一切精神文化所追求的極致了罷。
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一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列加粗的字注音:⑴積攢______⑵攢湊______⑶系鞋帶_____ ⑷關(guān)系______⑸嚇唬_______ ⑹恐嚇______⑺強(qiáng)迫_______ ⑻強(qiáng)大______2、按拼音寫漢字:⑴確záo()⑵尋mì()⑶chěng()罰 ⑷yōng()腫 ⑸bó()學(xué)...
- 七上《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
教學(xué)目的:1、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)狀物、敘事、寫人。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。2、難點(diǎn):對(duì)三味書屋內(nèi)容和寫法和理解。...
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教學(xué)目標(biāo)一、 整體感知課文,理清文章脈絡(luò);二、 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情;三、 領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法;學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。...
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【作業(yè)導(dǎo)航】1、了解魯迅生平;2、整體感知文章內(nèi)容,理解文章思想內(nèi)涵;3、學(xué)習(xí)閱讀文章的技巧;4、根據(jù)上下文理解文章中重要句子。一、基礎(chǔ)部分1、判斷下面加粗字注音的正誤。...
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1. 學(xué)習(xí)課文《從百草園到三味書屋》與《最后一課》 2. 了解小說(shuō)的文體特點(diǎn) 二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1. 熟記這兩篇課文的文學(xué)常識(shí)。 2. 學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一文抓住景物特征進(jìn)行多角度有序描寫的方法。...
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一、設(shè)計(jì)理念1.本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活,體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。...
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教學(xué)目標(biāo):一、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。二、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。三、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。...
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教學(xué)目標(biāo):1. 掌握文章通過(guò)描寫(以景物描寫、動(dòng)作描寫為主)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力,文章感染力。2. 熟讀課文,通過(guò)有節(jié)奏、有感情的多種形式的朗讀,體會(huì)作者的情感。...
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教學(xué)目標(biāo):㈠知識(shí)和能力目標(biāo):了解作家作品;積累詞語(yǔ);體會(huì)課文寫景的精妙;把握作品主題。㈡過(guò)程和方法目標(biāo):反復(fù)朗讀課文,理清層次;結(jié)合自身實(shí)際,用心體會(huì)作者的思想感情,多角度深思課文的主題。...
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第四課時(shí): 《從百草園到三味書屋》 (三)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能比較百草園與三味書屋的生活。2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見解。課前學(xué)習(xí):能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個(gè)片段,并加以概括。...
- 《從百草園到三味書屋》初一語(yǔ)文教案(通用12篇)
《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文,我們用了三個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了這篇文章,雖然總體看,教學(xué)效果是好的,但是,教完了之后,發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美,反思一下,希望對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。...
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《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)橫街中學(xué) 許鵬浩設(shè)計(jì)創(chuàng)意:“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。...
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- 七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教參