教學建議（Suggested teaching notes）
一、教學內容分析
本單元是初中二年級第一學期的第一個單元。除復習初一學過的動詞的現在進行時態外，重點教學內容還有以下4個：
（一）情態動詞 may 用來請求允許及其應答。第1-4課均有對話。本單元只作三會要求，到第二學期第十八單元才轉為四會。
（二）物質名詞 paper 及其數量的表示法： a piece/two/three/… pieces of paper。
（三）序數詞first, second, third 和 fourth. 以后每課都用序數詞標明課次，可隨課分散學習英語的序數詞。
（四）r音節的拼讀規則 ar [%：], er [+：], ir [+：], or [：+]（也讀[&：], 見第20課），ur [+：], 安排在第4課。本冊的語音內容仍以拼讀規則為中心，由音標到字母，使學生掌握某一個音標是哪個字母或字母組合的讀音，使他們再一次明確英語單詞的發音特點：一個字母特別是元音字母不只一個讀音，一個音素（即音標）也不只由一個字母或字母組合來構成的。
二、教學方法建議
現按口語訓練、閱讀訓練、筆頭練習以及語音、詞匯和語法教學等方面，綜述本單元的教學方法：
我們可以參考本書用英語寫的分課教學步驟 ，用英語組織課堂教學活動，給每個學生盡量多的聽說機會和訓練。
在介紹新語言項目時，可運用實物，如用紙片教 paper, piece, big, small, call; 用尺子教 long, short. 利用簡筆畫教 tall, short（參見《初中英語第二冊教學簡筆畫》第22-24頁）。還可以做動作，如教 welcome, call 以及利用學過的詞教新單詞，例如用名詞 shop 教動詞 shop 等。通過口語活動介紹四會詞，讓英語的詞語與有關的物品、動作、描述等直接發生聯系，盡量減少或無需漢語介入，這符合語言學習的規律，然后很快放詞入句，連句成話，又聽又說，幫助學生用英語思維，做到反應迅速，表達流暢。
每單元的一次聽力練習必須按時完成。本單元的聽力練習在第2課（見分課教學步驟 第5步），是長度為100個詞的短文 Follow your teacher's instructions： Write your name in English on a piece of paper. 本單元的聽力練習與別的單元不同。這是一個較為典型的功能性聽力訓練，也是一種交際性活動，是 completing a task。
本單元的閱讀訓練材料為第3課第1部分的兩段對話 May I borrow your ruler? 教學方法與第1、2課的對話基本相同�？上忍岢鰞蓚�問題（見分課教學步驟 第3課第5步），讓學生帶著問題聽教學錄音帶或教師的朗讀，也可找發音較好的一男生和一女生一起讀對話。接著二人或三人小組模仿跟讀，然后從邊看書到不看書進行表演。最后，做練習冊第2課練習2。先由學生個人準備，以增加閱讀，接著口頭做，最后筆頭做，第1、2題當堂抄寫；第3、4、5題布置為家庭作業 。
閱讀能力的培養還需利用系列配套的《閱讀訓練》第二冊（Reading Practice, Book 2）。該書與教科書（Students' Book 2）同步。每單元配有3-5頁圖文并茂的閱讀材料及理解性練習。第一單元有2篇短文 The first day of term 和 Dick and the apple tree, 可在第3節或第4節課，抽10分鐘處理一遍。根據教學大綱規定，閱讀速度為每分鐘40-50個詞，可用4分鐘讓學生默讀共208個詞的兩篇短文，2分鐘聽錄音或教師的朗讀（因教學大綱要求聽力的語速為每分鐘90-100個詞），2-4分鐘口頭做第4頁的問答練習。文中的3個生詞 again, hungry和 reach，最好讓學生通過上下文和插圖猜測詞義或查閱書后所附的詞匯表。加強閱讀訓練，有助于鞏固所學語言，豐富語言知識，擴大詞匯量，培養和提高獨立閱讀的能力。
筆頭練習最好每節課內都進行至少一次，包括做練習冊中的某些練習，分課教學步驟 所提供的聽寫練習、測驗題（Test），以及教師根據班上具體情況所出的補充筆頭練習。還應讓學生在每節課后做一定的家庭作業 ，包括經常性的生詞抄寫和造句。
第一單元各課的筆頭練習建議如下：
課內 家庭作業
第1課 練習3（先筆頭后口頭） 練習2（1，3，5，7），練習4
第2課 練習2（1，2） 練習1，2（3，4，5）
第3課 練習1，2（填空） 練習2（問答），練習3
第4課 聽寫（見第4課第6步） 練習2，3
語音教學是經常性的。在教學新詞時，可以充分利用每單元第4課第1部分的 Word families （詞群），指導學生系統歸納英語的基本拼讀規則，使他們逐漸具備按照26個字母及有關字母組合的拼讀規則（參見《初中英語教學指導與參考》第二冊第65-69頁）來朗讀、拼寫和記憶英語單詞的能力。另外，在各種口語活動中，要求學生注意運用正確的英語語調，包括句子重音、停頓、連讀、不完全爆破及句調（特別是升調）等。我們要隨時發現問題，及時科學地糾正。
本單元的語音重點足r音節的拼讀規則。除了口筆頭做練習冊第1課練習1和第4課練習1外，結合教科書第4課第1部分 Word families 中的例詞，加上熟詞和生詞，補編下列鞏固r音節拼讀規則的語音練習，供教師選用：
ar[%：] er[+：] ir[+：] or[+：] ur[+：]
car her sir word fur
far were bird work burst
arm fern chirp worm curve
farm germ first wort hurt
hard merge girl world lurch
large perk shirt worse nurse
start serve skirt worst surge
yard term third worth turn
詞匯教學 除了上述利用實物、動作、圖片、簡筆畫等不同手段以外，還應結合基本拼讀規則，教學每個單元的新詞語。四會詞語除聽說外，應要求抄寫造句，讓學生養成習慣，學一個四會詞語，真正做到聽說讀寫、四會結合、學好記牢。
本單元的語法教學利用教科書第4課復習要點 1（Checkpoint 1）所提供的語法（Grammar）內容，復習動詞現在進行時態：各種人稱的單復數，陳述句的肯定和否定形式以及疑問句（一般式和特殊式）及其答語。口筆頭回答教科書第3課第2部分的7個問題，并圍繞插圖的內容進行看圖說話和看圖寫話（即練習冊第3課練習3）。系統總結歸納這個時態的用法和動詞的形態變化：以不發音的字母e結尾的動詞去e加 ing，如： having, closing; 重讀閉音節結尾僅有一個輔音字母的動詞雙寫該字母再加 ing，如： sitting, shopping; 以及一般的動詞只加 ing, 如：knowing, carrying, wearing [>w#+inR], looking, listening.