Unit 11 What time do you go to school?

ask students to name clock times using full hours, half hours, and quarter hours. set the hands at various times in random. order and call on individuals to answer or write down different times on the blackboard. and let students ask and answer in pairs.
5:15 a: what time is it?
b: it’s five fifteen am.（am means in the morning）
17:00 a: what time is it?
b: it’s five o’clock pm.(pm means in the afternoon)
step 6: reading (3a)
ask students to read passage. then match the pictures with the correct clocks
at last discuss any difficulties that students have.
step7:practice in pairs(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過完成討論和匯報(bào)下列表格這一任務(wù)，必然在交際中練習(xí)時(shí)間表達(dá)和日常安排相關(guān)的詞匯，短語及句型 ，從而進(jìn)一步掌握該語言結(jié)構(gòu)和功能，提高學(xué)生的聽，說，讀的能力。)
following is a daily routine of lily’s or jim’s
name   time  activities
 6:00 get up
 6:15 have/take a shower
 6:30 make one’s breakfast
 7:00 practise one’s guitar
 7:30 eat breakfast
 8:00 go to work/go to school
 18:00 watch tv
 21:30 go to bed
ask students to discuss the form in pairs by practicing following dialogue
a: what time is it?
b: it’s 6:00 o’clock
a: what time does lily/jim get up?
b: she/he usually get up at 6:00
step 8 writing（設(shè)計(jì)意圖:寫作是語輸言出形式之一，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，思維能力，反映了學(xué)生的語言掌握情況，學(xué)生通過完成筆頭描述表格這一任務(wù)，在語言的運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)間和作息安排的語言結(jié)構(gòu)和語言內(nèi)容，達(dá)到語言目標(biāo)的最終落實(shí)。）
ask students to write a short passage about above form like this: lily gets up at 6:00.she has a shower at 6:15. she makes her breakfast at 6:30.she eats breakfast at 7:00 and so on.
ask two students to write their passages on the blackboard. the others  write  on the paper.
 homework (設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，合理的科學(xué)的家庭作業(yè)對學(xué)生成績的提高大有幫助，學(xué)生通過完成對家庭成員日程的調(diào)查，制表和寫成文章這一任務(wù)環(huán)，達(dá)到 復(fù)習(xí)掌握時(shí)間表達(dá)法及日常作息安排表達(dá)法，同時(shí)通過用中學(xué)，掌握相關(guān)詞組和重點(diǎn)句型。) 
make a survey and write a short passage about your family members’ daily routines.
 設(shè)計(jì)思路：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)各種切實(shí)可行的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，讓學(xué)生在“學(xué)中用”“用中學(xué)”，使學(xué)生完成各項(xiàng)語言任務(wù)進(jìn)行語言交際，這兩課設(shè)計(jì)了描述自己的早晨作息時(shí)間安排，調(diào)查和匯報(bào)對方和他人的日程安排，制作表格和分析表述表格等易操作的任務(wù)，同時(shí)遵循由易到難逐漸推進(jìn)的原則，第一課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)生較熟悉的整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)法及第一和第二人稱的日程安排，第二課時(shí)則是學(xué)生較難掌握的24小時(shí)制時(shí)間與12 小時(shí)制時(shí)間的轉(zhuǎn)換和各種非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)，以及第三人稱的日程安排 ,在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上內(nèi)容和難度都有所增加。學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行語言交際，逐漸完善語言內(nèi)容，步步體會(huì)成就感 ，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。