七年級上冊《Is this your pencil? 》導學案
七年級上冊《is this your pencil? 》導學案
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠：
運用含有指示代詞的一般疑問句來詢問物品的所有者。
學會使用學習物品詞匯和名詞性物主代詞確認物品的所有者。
運用預測、速記、抓關鍵詞等策略根據聽力要求獲取所需的信息。
（一）知識與能力
1.能夠正確使用下列詞匯：
pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, mine, his, hers, me
2.能夠正確使用下列常用表達：
pencil box, excuse me
3.能夠正確使用含有指示代詞的一般疑問句確認物主關系并做簡單回答。
a: is this/ that ...? b: yes, it is. / no, it isn’t.
a: are these/ those...? b: yes, they are. / no, they aren’t.
（二）過程與方法
通過教師創設的“幫同學找學習用品”情景，學習本節課相關詞匯和句型，并運用這些語句完成相關的任務。主要采用using contest guessing和role playing的學習策略，利用教學圖片和制作多媒體課件來展開課堂pair work, group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。
（三）情感態度與價值觀
該部分學習內容貼近學生的實際生活，通過談論的主題“識別物品的所屬”，可以：
1.使學生能比較好地解決類似問題，提高學生解決問題的能力。
2.培養同學之間團結友愛、助人為樂的精神。
3.培養學生有序整理學習用品，使書桌有序整潔，合理安排學習生活的好習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點
1.掌握表示常用學習用品的基本詞匯。
2.學會使用含有指示代詞this/ that/ these/ those的一般疑問句來詢問物品的所有者。
3.學會使用表示常用學習物品的基本詞匯和名詞性物主代詞mine/ his/ hers確認物品的所有者。
4.運用預測、速記、抓關鍵詞等策略根據聽力要求獲取所需的信息。
（二）教學難點
理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區別和用法。
三、教學策略
以學生能夠“用英語做事情”為出發點，創設真實的語境，采用任務型教學途徑培養學生的能力。學生在設法完成“為anna找橡皮、為david找鋼筆”的任務過程中，學習目標詞匯及詢問物品主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。
四、教學過程
step 1：lead in
出示焦慮的anna和 david圖片，教師通過詢問why are they unhappy? 引起學生對話題的關注。并明確本課在教室內let’s help them find the things!的主要任務。
【設計意圖】
通過設置兩個同學anna, david丟失東西的情景，教師向學生布置“幫助anna和david分別找橡皮和鋼筆”的任務。此情景貼近生活實際，師生用連鎖問答的形式，活躍了課堂氣氛，讓學生很快進入到要完成任務的情境中。
step 2：get to know the school things -- task 1
activity 1. 利用頭腦風暴（brainstorming），學生說出盡可能多的關于學習用具的詞匯。
【設計意圖】
通過頭腦風暴法可以激發學生的學習積極性，調動學生的主觀能動性，幫助學生激活本節課主題詞匯，不僅使學生復習了學過的詞匯，而且初步熟悉了本課新詞匯。
activity 2. 利用多媒體逐步呈現p13-1a 圖片，完成1a。教師呈現實物，板書，學生跟讀詞匯: pen, pencil, pencil box, eraser, ruler, dictionary, book, schoolbag。