外研版初一英語上冊Module 1 Unit 3教學設計
外研版初一英語上冊module 1 unit 3教學設計
g7 m1 u3 nice to meet you！
unit 3 language in use
陶志旭
一、教學目標
1 認知目標
（1）、新單詞和短語： first, lesson, class, student, miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice, eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, fifty
基本句型： （重點、難點）
what’s your / his / her name? how old are you / is he / is she?
my / his / her name is … i am / i’m/ he’s / she’s…years old.
where are you / is he / is she / are they from?
i’m / he’s / she’s / they’re from…
（2）、語法方面：動詞be與人稱代詞的強化 （重點、難點）
（3）、功能方面：介紹個人信息
（4）、語音方面： /i:/ /i/ /e/ /æ /
2 能力目標
（1）、提高學生聽說和讀寫的能力。
聽: 學生能聽懂別人的自我介紹。
說：學生能進行自我介紹，并能向別人詢問相關的信息如姓名、年齡、職業及 來自哪里。
讀：學生能看懂不同人的自我介紹的文章。
寫：學生能寫出他們的個人信息并編造出一個新的信息。
（2）、讓學生做到用中感悟，學以致用，把所學的詞匯、語法知識運用到真實的交際中，提高學生交際能力。
（3）、培養學生用英語思維的能力及辨析中英文之間的差異的能力。
（4）、開發思維，培養學生的創新精神、合作意識及探究的能力。
3 情感目標
通過小組討論、競賽及探究性活動等，激發并強化學生的學習興趣，培養學生樂于與他人合作的品質。
4 文化意識
二、學習策略：
1、分層指導下的任務設計：面向全體學生，為不同層次的學生提供展示自己才能的機會。（分層、分組）
2、根據學生的興趣愛好設計活動，在學中玩，在玩中學，讓學生在用英語“做事”并解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力，即learning by doing.
3、形成性評價貫穿整個課堂，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。
4、教法、學法交際法(communicative approach) 情景教學法(situation approach)
整體語言教學(whole language teaching) 任務型語言教學 做中學
5、自學和小組合作互動以及競爭的形式進行學習
6、感知、體驗、實踐、參與、合作在中西文化對比中（詢問年齡的禁忌、自我介紹的差異、姓名的區別等），加深對本國及外國文化的理解與認識，提高對中外文化異同的鑒別能力，提高世界意識。教材分析 (按整體模塊分析)
三、教學流程：
warming-up
task 1 玩游戲，引新課：
先玩一個猜測游戲：what’s his / her name?通過一系列的中英文名字的呈現，引出新課的內容：中英文名字的區別。然后列舉了幾個名字讓同學們判斷是中文名字還是英文名字，姓和名分別是什么。
teachers’activity: 1.show students some cards with names on them. .
2.ask them if them know the names .