Unit 23 Mainly revision-Lesson（通用13篇）

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇1

　　Lesson 119 教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.復習一般現在時和現在進行時的用法。2.復習談論工作、職業的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一組反映不同工作與職業的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　step 1. revision

　　教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

　　T： What canyon see in the picture？

　　：I can see a man/woman.

　　T：What does he/she do？

　�。篐e/She is a worker.

　　T：Where does he/she work？

　�。篐e/She works in a factory.

　　在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

　　T：What does your father/mother do？

　　S： He/She is a worker.

　　T： Where does he/she work？

　　S： He/She works in a factory.

　　待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：What does his/her father/mother do？

　　學生（們）根據剛才聽到的答案來回答。

　　Step 2. read and find

　　1.教師讓學生根據課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業，之后教師核對答案。

　　2.學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

　　3.教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設計一個動作，表示一種職業。然后，請幾個學生到前面，表演自己設計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：  ：He/ She is a farmer. He / She is working on farm.

　　再引導這兩位學生通過對話方式去證實：

　�。篈re you a farmer？

　　：Yes，I am.

　　：Are you working on a farm？

　　：Yes，I am.

　　Step 3.read and act

　　教師設疑：What do Uncle Wang’s machines help farmers go? 將問題寫在黑板上，然后播發錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導學生回答：

　　S: One machine helps farmers put rice in bags.

　　教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

　　Step 4. consolidation

　　教師總結課文語言點和語法點:

　　1.現在進行時

　　she is standing in a market and selling vegetable./ He is wearing a hat and working in the field…現在進行時表示現在正在進行或發生的動作。像go,come, leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現在進行時連用的時間狀語常常是now, at this time, these days。與現在進行時連用的標志詞有look, listen等等。 用時一般獨立于句首。現在進行時的基本句型為：助動詞be(is, am, are) + 動詞ing形式（v--ing）.

　　2.Teach sb. to do sth.“教某人做某事”

　　e.g. We teach each other to leach.

　　The art teacher often teaches us to draw after school.

　　3.Who do you make them for? 其中for為介詞，意思是 “為，給”

　　4.What do the farmers do with the machines? 其中with為介詞，意思是 “用，以”，表示手段或方法。

　　5.Help sb.( to) do sth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

　　6.Put …into/ in意思為“把…放進…里”

　　Step 5. Practice

　　教師指導學生用筆頭形式完成練習冊習題。

　　Step 6. Homework

　　教師布置作業 要求學生完成練習冊習題。

　　Unit 30 Mainly revision-Lesson 119

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇2

　　Lesson 119 教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.復習一般現在時和現在進行時的用法。2.復習談論工作、職業的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一組反映不同工作與職業的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　step 1. revision

　　教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

　　T： What canyon see in the picture？

　　：I can see a man/woman.

　　T：What does he/she do？

　�。篐e/She is a worker.

　　T：Where does he/she work？

　�。篐e/She works in a factory.

　　在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

　　T：What does your father/mother do？

　　S： He/She is a worker.

　　T： Where does he/she work？

　　S： He/She works in a factory.

　　待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：What does his/her father/mother do？

　　學生（們）根據剛才聽到的答案來回答。

　　Step 2. read and find

　　1.教師讓學生根據課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業，之后教師核對答案。

　　2.學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

　　3.教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設計一個動作，表示一種職業。然后，請幾個學生到前面，表演自己設計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：  ：He/ She is a farmer. He / She is working on farm.

　　再引導這兩位學生通過對話方式去證實：

　�。篈re you a farmer？

　　：Yes，I am.

　�。篈re you working on a farm？

　�。篩es，I am.

　　Step 3.read and act

　　教師設疑：What do Uncle Wang’s machines help farmers go? 將問題寫在黑板上，然后播發錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導學生回答：

　　S: One machine helps farmers put rice in bags.

　　教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

　　Step 4. consolidation

　　教師總結課文語言點和語法點:

　　1.現在進行時

　　she is standing in a market and selling vegetable./ He is wearing a hat and working in the field…現在進行時表示現在正在進行或發生的動作。像go,come, leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現在進行時連用的時間狀語常常是now, at this time, these days。與現在進行時連用的標志詞有look, listen等等。 用時一般獨立于句首。現在進行時的基本句型為：助動詞be(is, am, are) + 動詞ing形式（v--ing）.

　　2.Teach sb. to do sth.“教某人做某事”

　　e.g. We teach each other to leach.

　　The art teacher often teaches us to draw after school.

　　3.Who do you make them for? 其中for為介詞，意思是 “為，給”

　　4.What do the farmers do with the machines? 其中with為介詞，意思是 “用，以”，表示手段或方法。

　　5.Help sb.( to) do sth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

　　6.Put …into/ in意思為“把…放進…里”

　　Step 5. Practice

　　教師指導學生用筆頭形式完成練習冊習題。

　　Step 6. Homework

　　教師布置作業 要求學生完成練習冊習題。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇3

　　Lesson 117 PPT 多媒體教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯(略)。

　　2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　PPT 多媒體課件。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　[課件展示] 值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　T：How do you usually come to school，？

　�。篒 usually come by bike / bus/ on foot.

　　T： How does your father/ mother usually go to work？

　　：He usually go to work by bike / bus/ on foot.

　　之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）T: How does David/ David’s father / mother usually go to work？教師放課文錄音一遍  ，指導學生回答問題S: He usually goes by bike. Sometimes by bus. David’s father usually go to work by car. His mother goes to work by bike, sometimes on foot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.教師讓學生兩人一組練習對話�？梢宰屓舾山M學生演示對話。T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現的交通工具�？梢栽趯W生看錄像之前設置一個問題：T: How many transportations in the dialogue.教師解釋transportation的意思

　　Step 3. dialogue.

　　[課件展示]教師點擊  放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word  which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Consolidation

　　[課件展示]教師總結這一節課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)

　　1. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　2.Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害） 相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3.Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4.總結交通工具

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環境

　　海：by sea/ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　Step 5. Practice

　　[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現練習答案。要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　練習：

　　1.How _____these fish?

　　A.much is B. much are C. many is D. many are

　　2.I like _____.

　　A.cooking a lot B. cooking a lot of

　　C.cook a lot D. to cook many

　　3. Do you often get up ____ six ____ Sunday morning?

　　A.on; at B. at; in C. in; on D. at; in

　　4. There ____ a big tree near the house.

　　A.are B.is C. have D. has

　　5. Mr. Gao is a teacher. He works in a new _____.

　　A.shop B. school C. factory D.hospital

　　Step 6.Homework

　　[課件展示]教師布置家庭作業 

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

　　Lesson 117教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯(略)。

　　2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　錄音機；交通工具的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生

　　T: What is this?

　　S: This is a bike/ bus/ car/ …

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：

　　T：How do you usually come to school，？

　　：I usually come by bike / bus/ on foot.

　　T：（轉向全班） How does he usually come to school？

　�。篐e usually comes to school by bike / bus/ on foot.

　　之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）

　　T: How does David’s father usually go to work？

　　教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題

　　S: David’s father usually go to work by car.

　　再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。

　　T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.

　　教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內容，可依據實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。

　　T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　Step 3. Read and make up dialogue.

　　教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word  which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Practice

　　教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　Step 5. Consolidation

　　教師總結這一節課的語言點。

　　1. By air=by plane / by sea=by ship/ by train/by bus/ by taxi/ by bike/ by minibus

　　2. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　My favourite sport is swimming.表語

　　Lily likes dancing.賓語

　　Thank you very much for helping me.介賓短語

　　Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害） 相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3.Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4.總結交通工具

　　1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：

　　How do you come to school/go to work/go home for your holiday？

　　2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環境、經濟條件等因素。

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環境

　　海：by sea/ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　3）經濟條件：可以比較國內不同地區的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。

　　3.各種交通工具特點的比較。

　　by air / plane 與 by train

　　by air / plane: quick, save time, expensive

　　by train: take much time, cheap, safe, can see a lot.

　　Step 6.Homework

　　教師布置家庭作業 

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇4

　　Lesson 89 教學設計示例（一）

　　一、教學內容

　　1.復習表示請求、征求意見用語。

　　2.復習可數名詞的復數形式和不可數名詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機；與本課替換詞匯有關的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　1.值日生報告。

　　2.教師出示有關食物等圖片，復習這些詞匯(可借用第73、74、75課的插圖)。

　　3.放課文錄音。教師先板書問題：

　　How many bottles of orange would Mr Green like?

　　放錄音一遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

　　4.學生兩人一組，練習本課第2部分Make an interview。提示學生就雙方的實際情況進行問答。

　　5.利用107頁上所列出表格，教師可允許學生就周圍同學的相關情況進行提問，并做一些記錄。數分鐘后，教師請幾位同學介紹自己周圍的同學情況。

　　6.布置作業 

　　1)完成練習冊習題；2)溫習174頁有關名詞的內容。

　　Lesson 89 教學設計示例（二)

　　●Teaching Objectives

　　復習關于飲食的單詞、交際用語及一些常用短語。

　　●Main Points

　　Do you have …? Could I have …? I like …

　　●Difficult Points

　　應用所學知識，來訂餐、點餐或敘述個人的飲食習慣.

　　● Teaching Aids

　　a tape-recorder, cards,  pictures, slide projector

　　● Teaching Procedure

　　Step 1 Revision

　　Free talk (ask and answer some questions) .

　　Step 2  Presentation

　　通過讓學生討論“怎樣邀請別人用餐”導入  新課。

　　Step 3 Part 1 Read and act

　　1. Listen to the tape.

　　2. Read after the tape.

　　3. Read the dialogue.

　　4. Act the dialogue.

　　5. Make a similar dialogue.

　　Part 2 Make an interview

　　1. Listen to the tape.

　　2. Fill in the blanks:（出示幻燈片）

　　Peggy’s breakfast

　　her favourite sports  

　　Jimmy’s breakfast

　　the thing he likes to do   

　　給出相應答案。

　　3.引導學生熟悉使用這些交際用語。

　　4.讓學生分組讀對話（可先給2分鐘準備）。

　　Step 4  Workbook

　　Do Ex.1   通過填寫對話，使學生注意習慣用語的用法。

　　讓學生兩人一組進行對話練習。

　　Step 5  Summary

　　讓學生歸納、總結本課重點復習內容，培養他們良好的學習方法和動腦習慣。

　　Step 6  Homework

　　Do Ex.3 學生自編一個相似的對話。

　　Writing on blackboard

　　Lesson 89

　　1 Can I get you something to. ..?

　　2 What would you like?

　　3 talk with

　　4 What about you?

　　5 What s your favourite sport?

　　6 be good at

　　Lesson 89 教學設計示例（三）

　　● Teaching aims

　　1.掌握“四會”單詞、詞組，同時記憶“三會”詞組，了解詞義和用法。

　　2.掌握下列交際用語，并掌握其正確的語音、語調，在合適的語言環境中能夠學以致用。

　　3.掌握現在進行時的陳述句、疑問句及其答語。

　　● Key points

　　1.掌握“四會”單詞、詞組。

　　2.掌握并靈活運用日常交際用語。

　　● Difficult points

　　1.掌握一般現在時的陳述句、疑問句及其答語。

　　2.掌握邀請及其回答的習慣用語。

　　● Teaching methods

　　復習法、情景教學法、歸納法。

　　● Teaching aids

　　投影儀、微機、圖片、投影片課件Lesson 89教學演示.ppt。

　　● Teaching procedures

　　Step 1  Revision

　　Revise the word “have” and the Present Continuous Tense.

　　Step 2  Presentation

　　展示動畫《Talk about food and drink.swf》中的listening的場景，回答問題后，展示其他的對話情境，播放順序根據學生的接受水平而定。

　　Step 3  Read and act

　　1. 每個對話在展示時，都先隱藏文字聽聲音，讓學生說出對話的大意。

　　2. 給出文字，學生理解對話的內容后，分別跟讀、朗讀。

　　3.引導學生熟悉使用這些交際用語，靜音狀態下，讓學生看動畫，演示對話內容。

　　4.讓學生分組讀對話（可先給2分鐘準備）。

　　Step 4  Consolidation

　�。�根據場景Interview的對話，填寫表格Fill in the blanks：

　　Peggy’s breakfast

　　her favourite sports  

　　Jimmy’s breakfast

　　the thing he likes to do   

　　＊用some或any完成下列句子。

　　1. I have ____milk here, but I don’t have ____tea.

　　2. —Would you like ____ cakes? —Two, please.

　　3. Is there ____food on the table?

　　4 .Can I have ____meat? Sony, you can’t. There isn’t____.

　　Answers: 1. some, any 2. some 3. any 4. some, any

　　Step 5  Summary

　　讓學生歸納、總結本課重點句型，培養他們良好的學習方法和動腦習慣。

　　Can I get something to drink?

　　What would you like？

　　Could I have a glass of orange juice？

　　Here you are.

　　What about you？

　　Do you have a big breakfast？

　　That’s all.

　　I have some fruit for breakfast.

　　What’s your favourite sport？

　　I like swimming, and I am good at basketball.

　　Step 6  Exercises

　　翻譯下列短語：

　　1.一籃子蘋果__________   2.一瓶果汁__________   3.吃的東西__________

　　4.他最喜歡的運動_______  5.中國茶__________     6.與…交談__________

　　7.幾片面包__________     8.擅長于……__________  9.對……太難__________

　　10.聽音樂__________

　　Answers: 1. a basket of apples  2. a bottle of juice  3. something to eat  4. his favourite sport  5. Chinese tea  6. talk with( to)…  7. some pieces of bread  8. be good at…  9. be hard for…  10. listen to music

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇5

　　Lesson 117 PPT 多媒體教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯(略)。

　　2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　PPT 多媒體課件。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　[課件展示] 值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　T：How do you usually come to school，？

　�。篒 usually come by bike / bus/ on foot.

　　T： How does your father/ mother usually go to work？

　　：He usually go to work by bike / bus/ on foot.

　　之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）T: How does David/ David’s father / mother usually go to work？教師放課文錄音一遍  ，指導學生回答問題S: He usually goes by bike. Sometimes by bus. David’s father usually go to work by car. His mother goes to work by bike, sometimes on foot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.教師讓學生兩人一組練習對話�？梢宰屓舾山M學生演示對話。T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現的交通工具�？梢栽趯W生看錄像之前設置一個問題：T: How many transportations in the dialogue.教師解釋transportation的意思

　　Step 3. dialogue.

　　[課件展示]教師點擊  放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word  which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Consolidation

　　[課件展示]教師總結這一節課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)

　　1. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　2.Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害） 相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3.Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4.總結交通工具

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環境

　　海：by sea/ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　Step 5. Practice

　　[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現練習答案。要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　練習：

　　1.How _____these fish?

　　A.much is B. much are C. many is D. many are

　　2.I like _____.

　　A.cooking a lot B. cooking a lot of

　　C.cook a lot D. to cook many

　　3. Do you often get up ____ six ____ Sunday morning?

　　A.on; at B. at; in C. in; on D. at; in

　　4. There ____ a big tree near the house.

　　A.are B.is C. have D. has

　　5. Mr. Gao is a teacher. He works in a new _____.

　　A.shop B. school C. factory D.hospital

　　Step 6.Homework

　　[課件展示]教師布置家庭作業 

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

　　Lesson 117教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯(略)。

　　2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　錄音機；交通工具的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生

　　T: What is this?

　　S: This is a bike/ bus/ car/ …

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：

　　T：How do you usually come to school，？

　�。篒 usually come by bike / bus/ on foot.

　　T：（轉向全班） How does he usually come to school？

　　：He usually comes to school by bike / bus/ on foot.

　　之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）

　　T: How does David’s father usually go to work？

　　教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題

　　S: David’s father usually go to work by car.

　　再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。

　　T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.

　　教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內容，可依據實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。

　　T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　Step 3. Read and make up dialogue.

　　教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word  which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Practice

　　教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　Step 5. Consolidation

　　教師總結這一節課的語言點。

　　1. By air=by plane / by sea=by ship/ by train/by bus/ by taxi/ by bike/ by minibus

　　2. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　My favourite sport is swimming.表語

　　Lily likes dancing.賓語

　　Thank you very much for helping me.介賓短語

　　Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害） 相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3.Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4.總結交通工具

　　1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：

　　How do you come to school/go to work/go home for your holiday？

　　2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環境、經濟條件等因素。

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環境

　　海：by sea/ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　3）經濟條件：可以比較國內不同地區的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。

　　3.各種交通工具特點的比較。

　　by air / plane 與 by train

　　by air / plane: quick, save time, expensive

　　by train: take much time, cheap, safe, can see a lot.

　　Step 6.Homework

　　教師布置家庭作業 

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

　　Unit 30 Mainly revision-Lesson 117

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇6

　　Lesson 120 教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯（略）。

　　2.復習有關職業、工作方面的日常交際用語。

　　3.復習一般現在時用法。

　　二、教具

　　錄音機；一些名片（可事先要學生向他們家長借用）。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　復習單詞拼寫。教師應事先從本學期學過的單詞中，挑選某些容易拼錯或難記憶、但又是要求四會的單詞，用：How do you spell…？方式提問，檢查學生的記憶力。

　　Step 2. ask and answer

　　學生兩人一組，根據本課1部分提供的圖片和Model，編寫相關對話。例如：

　　（Picture1）

　　— What’s Jiang Shan’s job?

　　— She’s a student.

　　— Where does she work？

　　— She works at a school.

　　— Is she working now？

　　— No，she isn’t.She’s playing volleyball.

　　教師可將不同的圖片分給不同組的學生，每組重點練習l～2張。數分鐘后，請幾組學生表演。教師予以講評，鼓勵學生增加對話內容。

　　Step 3. read and write  

　　1.指導學生閱讀本課第2部分�？捎勉U筆劃出生詞。教師放錄音一遍，學生跟讀。教師解釋生詞含義，鼓勵學生根據已獲得的信息去完成短文。數分鐘后，可請幾位程度較好的學生將自己的“續”讀給全班同學聆聽。教師加以適當修改。

　　2. 教師根據各班級的水平來降低寫作訓練的難度，可以讓學生作中譯英的練習，即教師可以與學生以討論的形式共同來完成這個練習。然后教師進行指導和講評。

　　Step 4. listen and answer

　　教師指導學生做聽力訓練。事先給學生一分鐘將152頁習題2過一遍，放錄音一遍，要求學生填空，并對答案。

　　Step 5. look, ask and write

　　學生兩人一組，將本課第4部分所列名片上的信息，轉述給對方。教師可解釋名片上生詞。之后，每人選擇一、兩張名片，將其信息轉換到70頁所列出問題之后。

　　Step 6 Homework

　　教師布置作業 1）完成練習冊習題；2）準備總復習。

　　探究活動

　　調查市場

　　教師可組織學生進行社會市場調查，組織學生利用雙休日和假期到周圍商場、超市做市場調研，分析現在經濟生活中的不同市場模式有哪些，而這些不同的市場模式對方便人們購物、促進經濟發展有哪些作用。

　　讓學生將調查好的信息反饋給老師。

　　教師可以開展一次或多次討論會活動。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇7

　　Lesson 119 教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.復習一般現在時和現在進行時的用法。2.復習談論工作、職業的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一組反映不同工作與職業的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　step 1. revision

　　教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

　　T： What canyon see in the picture？

　　：I can see a man/woman.

　　T：What does he/she do？

　�。篐e/She is a worker.

　　T：Where does he/she work？

　　：He/She works in a factory.

　　在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

　　T：What does your father/mother do？

　　S： He/She is a worker.

　　T： Where does he/she work？

　　S： He/She works in a factory.

　　待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：What does his/her father/mother do？

　　學生（們）根據剛才聽到的答案來回答。

　　Step 2. read and find

　　1.教師讓學生根據課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業，之后教師核對答案。

　　2.學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

　　3.教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設計一個動作，表示一種職業。然后，請幾個學生到前面，表演自己設計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：  ：He/ She is a farmer. He / She is working on farm.

　　再引導這兩位學生通過對話方式去證實：

　�。篈re you a farmer？

　　：Yes，I am.

　�。篈re you working on a farm？

　　：Yes，I am.

　　Step 3.read and act

　　教師設疑：What do Uncle Wang’s machines help farmers go? 將問題寫在黑板上，然后播發錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導學生回答：

　　S: One machine helps farmers put rice in bags.

　　教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

　　Step 4. consolidation

　　教師總結課文語言點和語法點:

　　1.現在進行時

　　she is standing in a market and selling vegetable./ He is wearing a hat and working in the field…現在進行時表示現在正在進行或發生的動作。像go,come, leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現在進行時連用的時間狀語常常是now, at this time, these days。與現在進行時連用的標志詞有look, listen等等。 用時一般獨立于句首。現在進行時的基本句型為：助動詞be(is, am, are) + 動詞ing形式（v--ing）.

　　2.Teach sb. to do sth.“教某人做某事”

　　e.g. We teach each other to leach.

　　The art teacher often teaches us to draw after school.

　　3.Who do you make them for? 其中for為介詞，意思是 “為，給”

　　4.What do the farmers do with the machines? 其中with為介詞，意思是 “用，以”，表示手段或方法。

　　5.Help sb.( to) do sth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

　　6.Put …into/ in意思為“把…放進…里”

　　Step 5. Practice

　　教師指導學生用筆頭形式完成練習冊習題。

　　Step 6. Homework

　　教師布置作業 要求學生完成練習冊習題。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇8

　　Lesson 118 教學設計方案

　　一、教學要點

　　1.復習一般現在時的用法。

　　2.日常交際用語：復習有關購物（Shopping）的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一些食物的圖片（建議：在圖片后面放些張貼膠以便可以張貼在黑板上）

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。

　　教師復習可數名詞與不可數名詞的用法和區別。教師展示一些食物的圖片如面包， 肉，雞蛋，蘋果等等，先讓學生說出這些圖片的名稱并且學生口頭上拼寫，教師在黑板上板書出單詞bread, meat, egg, apple…教師再引導學生指出哪些食品是可數或不可數.教師可以讓學生根據圖片將食品歸類（請部分學生上講臺把圖片張貼在相應的表格里）。板書如下：

　　可數名詞

　　不可數名詞

　　教師提問學生：T: Can I have some meat?

　　S: Yes , How much/ many do you want?

　　Step 2. Read and act.

　　1.教師在播放錄音之前向學生提問：

　　T: What do they see in the shop?教師播放錄音兩遍，讓學生跟讀。指導學生回答問題

　　S: rice, bread, milk, cakes, tea and so on.教師解釋and so on 的意思和用法。

　　教師給幾分鐘的時間讓學生自行練習對話，有條件的話，讓部分學生進行對話演示教師予以講評。

　　2.教師也可以在教室布置一個小的場景。在講臺上放好畫有食物的圖片以及一些學習用具。請幾組學生到前面表演售貨員與顧客之間的對話。

　　3. 教師講解對話中出現的語言點

　　could I have some carrots? 這里have相當于buy（買）有時還可以表示“借用”“吃喝”如：

　　May I have a piece of paper, please?

　　I’d like to have a cup of tea.

　　And so on 意思是“等等”，常用作不再列舉某些事例，只能位于句末如：

　　I like to make some foreign friends, like Jim, Tom, Mike, Jack and so on.

　　Work in groups分組練習

　　意思是“分成若干小組”類似有：discuss in groups(分組討論)，read and act in groups(分組朗讀和表演)

　　Step 3. ask and answer

　　教師提問個別學生

　　T: Your pencil looks nice. How much is it?

　　S: 2 yuan.

　　T: Oh, it is so cheap.

　　T: Your clothes is very beautiful. How much is it?

　　S: 30 yuan.

　　T: It is maybe expensive.

　　教師通過與學生的對話，演示詢問價格的句型how much is…?指導學生回答it is cheap /expensive.

　　教師示范對話后讓學生根據內容，自編一段對話，讓學生進行對話操練。

　　Step 4. word puzzle

　　教師組織學生根據圖片提示完成看圖猜字練習，要求學生根據課文中提供的食物圖片完成單詞的填寫。教師給學生若干分鐘的時間完成，并檢測她們的答案。

　　Step 5 Exercises

　　指導學生做練習冊習題。要求學生用筆頭形式完成

　　Step 6 Homework

　　布置作業 1）抄寫生詞，朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇9

　　Lesson 120 教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯（略）。

　　2.復習有關職業、工作方面的日常交際用語。

　　3.復習一般現在時用法。

　　二、教具

　　錄音機；一些名片（可事先要學生向他們家長借用）。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　復習單詞拼寫。教師應事先從本學期學過的單詞中，挑選某些容易拼錯或難記憶、但又是要求四會的單詞，用：How do you spell…？方式提問，檢查學生的記憶力。

　　Step 2. ask and answer

　　學生兩人一組，根據本課1部分提供的圖片和Model，編寫相關對話。例如：

　�。≒icture1）

　　— What’s Jiang Shan’s job?

　　— She’s a student.

　　— Where does she work？

　　— She works at a school.

　　— Is she working now？

　　— No，she isn’t.She’s playing volleyball.

　　教師可將不同的圖片分給不同組的學生，每組重點練習l～2張。數分鐘后，請幾組學生表演。教師予以講評，鼓勵學生增加對話內容。

　　Step 3. read and write  

　　1.指導學生閱讀本課第2部分�？捎勉U筆劃出生詞。教師放錄音一遍，學生跟讀。教師解釋生詞含義，鼓勵學生根據已獲得的信息去完成短文。數分鐘后，可請幾位程度較好的學生將自己的“續”讀給全班同學聆聽。教師加以適當修改。

　　2. 教師根據各班級的水平來降低寫作訓練的難度，可以讓學生作中譯英的練習，即教師可以與學生以討論的形式共同來完成這個練習。然后教師進行指導和講評。

　　Step 4. listen and answer

　　教師指導學生做聽力訓練。事先給學生一分鐘將152頁習題2過一遍，放錄音一遍，要求學生填空，并對答案。

　　Step 5. look, ask and write

　　學生兩人一組，將本課第4部分所列名片上的信息，轉述給對方。教師可解釋名片上生詞。之后，每人選擇一、兩張名片，將其信息轉換到70頁所列出問題之后。

　　Step 6 Homework

　　教師布置作業 1）完成練習冊習題；2）準備總復習。

　　探究活動

　　調查市場

　　教師可組織學生進行社會市場調查，組織學生利用雙休日和假期到周圍商場、超市做市場調研，分析現在經濟生活中的不同市場模式有哪些，而這些不同的市場模式對方便人們購物、促進經濟發展有哪些作用。

　　讓學生將調查好的信息反饋給老師。

　　教師可以開展一次或多次討論會活動。

　　Unit 30 Mainly revision-Lesson 120

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇10

　　Lesson 89 教學設計示例（一）

　　一、教學內容

　　1.復習表示請求、征求意見用語。

　　2.復習可數名詞的復數形式和不可數名詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機；與本課替換詞匯有關的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　1.值日生報告。

　　2.教師出示有關食物等圖片，復習這些詞匯(可借用第73、74、75課的插圖)。

　　3.放課文錄音。教師先板書問題：

　　How many bottles of orange would Mr Green like?

　　放錄音一遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

　　4.學生兩人一組，練習本課第2部分Make an interview。提示學生就雙方的實際情況進行問答。

　　5.利用107頁上所列出表格，教師可允許學生就周圍同學的相關情況進行提問，并做一些記錄。數分鐘后，教師請幾位同學介紹自己周圍的同學情況。

　　6.布置作業 

　　1)完成練習冊習題；2)溫習174頁有關名詞的內容。

　　Lesson 89 教學設計示例（二)

　　●Teaching Objectives

　　復習關于飲食的單詞、交際用語及一些常用短語。

　　●Main Points

　　Do you have …? Could I have …? I like …

　　●Difficult Points

　　應用所學知識，來訂餐、點餐或敘述個人的飲食習慣.

　　● Teaching Aids

　　a tape-recorder, cards,  pictures, slide projector

　　● Teaching Procedure

　　Step 1 Revision

　　Free talk (ask and answer some questions) .

　　Step 2  Presentation

　　通過讓學生討論“怎樣邀請別人用餐”導入  新課。

　　Step 3 Part 1 Read and act

　　1. Listen to the tape.

　　2. Read after the tape.

　　3. Read the dialogue.

　　4. Act the dialogue.

　　5. Make a similar dialogue.

　　Part 2 Make an interview

　　1. Listen to the tape.

　　2. Fill in the blanks:（出示幻燈片）

　　Peggy’s breakfast

　　her favourite sports  

　　Jimmy’s breakfast

　　the thing he likes to do   

　　給出相應答案。

　　3.引導學生熟悉使用這些交際用語。

　　4.讓學生分組讀對話（可先給2分鐘準備）。

　　Step 4  Workbook

　　Do Ex.1   通過填寫對話，使學生注意習慣用語的用法。

　　讓學生兩人一組進行對話練習。

　　Step 5  Summary

　　讓學生歸納、總結本課重點復習內容，培養他們良好的學習方法和動腦習慣。

　　Step 6  Homework

　　Do Ex.3 學生自編一個相似的對話。

　　Writing on blackboard

　　Lesson 89

　　1 Can I get you something to. ..?

　　2 What would you like?

　　3 talk with

　　4 What about you?

　　5 What s your favourite sport?

　　6 be good at

　　Lesson 89 教學設計示例（三）

　　● Teaching aims

　　1.掌握“四會”單詞、詞組，同時記憶“三會”詞組，了解詞義和用法。

　　2.掌握下列交際用語，并掌握其正確的語音、語調，在合適的語言環境中能夠學以致用。

　　3.掌握現在進行時的陳述句、疑問句及其答語。

　　● Key points

　　1.掌握“四會”單詞、詞組。

　　2.掌握并靈活運用日常交際用語。

　　● Difficult points

　　1.掌握一般現在時的陳述句、疑問句及其答語。

　　2.掌握邀請及其回答的習慣用語。

　　● Teaching methods

　　復習法、情景教學法、歸納法。

　　● Teaching aids

　　投影儀、微機、圖片、投影片課件Lesson 89教學演示.ppt。

　　● Teaching procedures

　　Step 1  Revision

　　Revise the word “have” and the Present Continuous Tense.

　　Step 2  Presentation

　　展示動畫《Talk about food and drink.swf》中的listening的場景，回答問題后，展示其他的對話情境，播放順序根據學生的接受水平而定。

　　Step 3  Read and act

　　1. 每個對話在展示時，都先隱藏文字聽聲音，讓學生說出對話的大意。

　　2. 給出文字，學生理解對話的內容后，分別跟讀、朗讀。

　　3.引導學生熟悉使用這些交際用語，靜音狀態下，讓學生看動畫，演示對話內容。

　　4.讓學生分組讀對話（可先給2分鐘準備）。

　　Step 4  Consolidation

　�。�根據場景Interview的對話，填寫表格Fill in the blanks：

　　Peggy’s breakfast

　　her favourite sports  

　　Jimmy’s breakfast

　　the thing he likes to do   

　�。�用some或any完成下列句子。

　　1. I have ____milk here, but I don’t have ____tea.

　　2. —Would you like ____ cakes? —Two, please.

　　3. Is there ____food on the table?

　　4 .Can I have ____meat? Sony, you can’t. There isn’t____.

　　Answers: 1. some, any 2. some 3. any 4. some, any

　　Step 5  Summary

　　讓學生歸納、總結本課重點句型，培養他們良好的學習方法和動腦習慣。

　　Can I get something to drink?

　　What would you like？

　　Could I have a glass of orange juice？

　　Here you are.

　　What about you？

　　Do you have a big breakfast？

　　That’s all.

　　I have some fruit for breakfast.

　　What’s your favourite sport？

　　I like swimming, and I am good at basketball.

　　Step 6  Exercises

　　翻譯下列短語：

　　1.一籃子蘋果__________   2.一瓶果汁__________   3.吃的東西__________

　　4.他最喜歡的運動_______  5.中國茶__________     6.與…交談__________

　　7.幾片面包__________     8.擅長于……__________  9.對……太難__________

　　10.聽音樂__________

　　Answers: 1. a basket of apples  2. a bottle of juice  3. something to eat  4. his favourite sport  5. Chinese tea  6. talk with( to)…  7. some pieces of bread  8. be good at…  9. be hard for…  10. listen to music

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇11

　　Lesson 120 教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯（略）。

　　2.復習有關職業、工作方面的日常交際用語。

　　3.復習一般現在時用法。

　　二、教具

　　錄音機；一些名片（可事先要學生向他們家長借用）。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　復習單詞拼寫。教師應事先從本學期學過的單詞中，挑選某些容易拼錯或難記憶、但又是要求四會的單詞，用：How do you spell…？方式提問，檢查學生的記憶力。

　　Step 2. ask and answer

　　學生兩人一組，根據本課1部分提供的圖片和Model，編寫相關對話。例如：

　�。≒icture1）

　　— What’s Jiang Shan’s job?

　　— She’s a student.

　　— Where does she work？

　　— She works at a school.

　　— Is she working now？

　　— No，she isn’t.She’s playing volleyball.

　　教師可將不同的圖片分給不同組的學生，每組重點練習l～2張。數分鐘后，請幾組學生表演。教師予以講評，鼓勵學生增加對話內容。

　　Step 3. read and write  

　　1.指導學生閱讀本課第2部分。可用鉛筆劃出生詞。教師放錄音一遍，學生跟讀。教師解釋生詞含義，鼓勵學生根據已獲得的信息去完成短文。數分鐘后，可請幾位程度較好的學生將自己的“續”讀給全班同學聆聽。教師加以適當修改。

　　2. 教師根據各班級的水平來降低寫作訓練的難度，可以讓學生作中譯英的練習，即教師可以與學生以討論的形式共同來完成這個練習。然后教師進行指導和講評。

　　Step 4. listen and answer

　　教師指導學生做聽力訓練。事先給學生一分鐘將152頁習題2過一遍，放錄音一遍，要求學生填空，并對答案。

　　Step 5. look, ask and write

　　學生兩人一組，將本課第4部分所列名片上的信息，轉述給對方。教師可解釋名片上生詞。之后，每人選擇一、兩張名片，將其信息轉換到70頁所列出問題之后。

　　Step 6 Homework

　　教師布置作業 1）完成練習冊習題；2）準備總復習。

　　探究活動

　　調查市場

　　教師可組織學生進行社會市場調查，組織學生利用雙休日和假期到周圍商場、超市做市場調研，分析現在經濟生活中的不同市場模式有哪些，而這些不同的市場模式對方便人們購物、促進經濟發展有哪些作用。

　　讓學生將調查好的信息反饋給老師。

　　教師可以開展一次或多次討論會活動。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇12

　　Lesson 117 PPT 多媒體教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯(略)。

　　2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　PPT 多媒體課件。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　[課件展示] 值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　T：How do you usually come to school，？

　�。篒 usually come by bike / bus/ on foot.

　　T： How does your father/ mother usually go to work？

　　：He usually go to work by bike / bus/ on foot.

　　之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）T: How does David/ David’s father / mother usually go to work？教師放課文錄音一遍  ，指導學生回答問題S: He usually goes by bike. Sometimes by bus. David’s father usually go to work by car. His mother goes to work by bike, sometimes on foot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.教師讓學生兩人一組練習對話�？梢宰屓舾山M學生演示對話。T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現的交通工具�？梢栽趯W生看錄像之前設置一個問題：T: How many transportations in the dialogue.教師解釋transportation的意思

　　Step 3. dialogue.

　　[課件展示]教師點擊  放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word  which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Consolidation

　　[課件展示]教師總結這一節課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)

　　1. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　2.Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害） 相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3.Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4.總結交通工具

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環境

　　海：by sea/ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　Step 5. Practice

　　[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現練習答案。要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　練習：

　　1.How _____these fish?

　　A.much is B. much are C. many is D. many are

　　2.I like _____.

　　A.cooking a lot B. cooking a lot of

　　C.cook a lot D. to cook many

　　3. Do you often get up ____ six ____ Sunday morning?

　　A.on; at B. at; in C. in; on D. at; in

　　4. There ____ a big tree near the house.

　　A.are B.is C. have D. has

　　5. Mr. Gao is a teacher. He works in a new _____.

　　A.shop B. school C. factory D.hospital

　　Step 6.Homework

　　[課件展示]教師布置家庭作業 

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

　　Lesson 117教學設計方案

　　一、教學內容

　　1.詞匯(略)。

　　2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　錄音機；交通工具的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生

　　T: What is this?

　　S: This is a bike/ bus/ car/ …

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：

　　T：How do you usually come to school，？

　�。篒 usually come by bike / bus/ on foot.

　　T：（轉向全班） How does he usually come to school？

　�。篐e usually comes to school by bike / bus/ on foot.

　　之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）

　　T: How does David’s father usually go to work？

　　教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題

　　S: David’s father usually go to work by car.

　　再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。

　　T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.

　　教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內容，可依據實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。

　　T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　Step 3. Read and make up dialogue.

　　教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word  which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Practice

　　教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　Step 5. Consolidation

　　教師總結這一節課的語言點。

　　1. By air=by plane / by sea=by ship/ by train/by bus/ by taxi/ by bike/ by minibus

　　2. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　My favourite sport is swimming.表語

　　Lily likes dancing.賓語

　　Thank you very much for helping me.介賓短語

　　Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害） 相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3.Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4.總結交通工具

　　1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：

　　How do you come to school/go to work/go home for your holiday？

　　2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環境、經濟條件等因素。

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環境

　　海：by sea/ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　3）經濟條件：可以比較國內不同地區的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。

　　3.各種交通工具特點的比較。

　　by air / plane 與 by train

　　by air / plane: quick, save time, expensive

　　by train: take much time, cheap, safe, can see a lot.

　　Step 6.Homework

　　教師布置家庭作業 

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

Unit 23 Mainly revision-Lesson 篇13

　　Lesson 118 教學設計方案

　　一、教學要點

　　1.復習一般現在時的用法。

　　2.日常交際用語：復習有關購物（Shopping）的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一些食物的圖片（建議：在圖片后面放些張貼膠以便可以張貼在黑板上）

　　三、課堂教學設計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。

　　教師復習可數名詞與不可數名詞的用法和區別。教師展示一些食物的圖片如面包， 肉，雞蛋，蘋果等等，先讓學生說出這些圖片的名稱并且學生口頭上拼寫，教師在黑板上板書出單詞bread, meat, egg, apple…教師再引導學生指出哪些食品是可數或不可數.教師可以讓學生根據圖片將食品歸類（請部分學生上講臺把圖片張貼在相應的表格里）。板書如下：

　　可數名詞

　　不可數名詞

　　教師提問學生：T: Can I have some meat?

　　S: Yes , How much/ many do you want?

　　Step 2. Read and act.

　　1.教師在播放錄音之前向學生提問：

　　T: What do they see in the shop?教師播放錄音兩遍，讓學生跟讀。指導學生回答問題

　　S: rice, bread, milk, cakes, tea and so on.教師解釋and so on 的意思和用法。

　　教師給幾分鐘的時間讓學生自行練習對話，有條件的話，讓部分學生進行對話演示教師予以講評。

　　2.教師也可以在教室布置一個小的場景。在講臺上放好畫有食物的圖片以及一些學習用具。請幾組學生到前面表演售貨員與顧客之間的對話。

　　3. 教師講解對話中出現的語言點

　　could I have some carrots? 這里have相當于buy（買）有時還可以表示“借用”“吃喝”如：

　　May I have a piece of paper, please?

　　I’d like to have a cup of tea.

　　And so on 意思是“等等”，常用作不再列舉某些事例，只能位于句末如：

　　I like to make some foreign friends, like Jim, Tom, Mike, Jack and so on.

　　Work in groups分組練習

　　意思是“分成若干小組”類似有：discuss in groups(分組討論)，read and act in groups(分組朗讀和表演)

　　Step 3. ask and answer

　　教師提問個別學生

　　T: Your pencil looks nice. How much is it?

　　S: 2 yuan.

　　T: Oh, it is so cheap.

　　T: Your clothes is very beautiful. How much is it?

　　S: 30 yuan.

　　T: It is maybe expensive.

　　教師通過與學生的對話，演示詢問價格的句型how much is…?指導學生回答it is cheap /expensive.

　　教師示范對話后讓學生根據內容，自編一段對話，讓學生進行對話操練。

　　Step 4. word puzzle

　　教師組織學生根據圖片提示完成看圖猜字練習，要求學生根據課文中提供的食物圖片完成單詞的填寫。教師給學生若干分鐘的時間完成，并檢測她們的答案。

　　Step 5 Exercises

　　指導學生做練習冊習題。要求學生用筆頭形式完成

　　Step 6 Homework

　　布置作業 1）抄寫生詞，朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。