How much are these pants?（精選3篇）
How much are these pants? 篇1
unit 7 how much are these pants?
no. 110 middle school by cao yi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要學習使用how much引導的問句以及回答；學習一些表示顏色、形狀、大小的形容詞；學習數詞10-3l；復習名詞單、復數的使用和指示代詞this, that，these，those的用法。本單元以談論服裝為主題，設計了三個活動：一是通過介紹服裝，學習一些常用的服裝名詞；二是通過介紹服裝，學習“詢問價格和顏色”的句型：how much is this t-shirt? it’s seven dollar.how much are these socks? they are two dollars.what color is it? it is red.what color are they? they are green.三是作價格報告。
單元知識系統(tǒng)(樹)
how much is this t-shirt? it’s seven dollars.
how much are these socks? they are two dollars.
單元總體目標
本單元通過學習使用how much引導的問句以及回答，讓學生學會談論物品的顏色和價格、對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語等。
單元重難點一覽
重點 難點
1.復習詞匯：bag, hat
2.詞匯：pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, number 10-31
3. 句型: how much is this t-shirt? it’s seven dollars.
how much are these socks? they are two dollars. 語法重點：使用how much引導的問句及回答。
單元學情分析
本單元的主題是談論服裝，通過學習how much和what color等引導的問句以及回答，教授學生如何詢問價格和顏色；學會談論對服裝的喜好和如何購物等。同時引導學生采用repeating和cooperating的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)他們團隊合作精神并學會感謝人。
單元教學建議
采用repeating和cooperation的學習策略，利用教學圖片和制作多媒體課件來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動，談論服裝的價格和各自對服裝的喜好。本單元的教學法建議：
語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；
口語教學: 互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：補充對話和填寫價格標簽；
聽力教學：圖文配對和聽寫；寫作教學：聽寫詞句、模仿寫作；
語法教學：總結規(guī)律、模仿操練。
單元課時分配
本單元用3課時教學
section a部分用l課時
section b部分用l課時
self check用1課時
section a
教學內容
section a(教材p37～39)
教學目標
知識與能力
section a主要是通過介紹服裝，學習談論服裝的價格和顏色；學會談論對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語。
過程與方法：
采用repeating和cooperation的學習策略，利用課件或教學圖片來展開課堂pair－work問答式的口語交際活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色；同時進行聽力訓練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容涉及學生的穿著，是愛美的中學生們最為關心的話題，比較貼近學生的生活，極易于激發(fā)學生的主動性和學習興趣；同時通過購物的對話練習教學生學會如何感謝人。
教學重、難點及教學突破
重點
學習運用重點句型和語法點：how much is this t-shirt? it’s seven dollars.how much are these socks? they are two dollars.。
教學突破
section a重在培養(yǎng)學生口語交際能力，談論如何詢問服裝的價格和顏色，并學會如何購物。讓學生進行情景操練，重復使用是一個可行的方法。
教學準備
教師準備
設計課文中所涉及的服裝圖片或教學幻燈片或實物；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作la、3a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，談論服裝的價格和如何購物。
學生準備
收集一些常見的服裝名詞，并經過調查，弄清常見服裝的價格。
教學步驟
(1課時)
一、 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課
教師活動 學生活動
section a主要是通過介紹服裝，學習談論服裝的價格和顏色。可采取情境導入法：
1. 先教學一些服裝名詞，教師拿出一個書包或放映幻燈片或出示圖片(帖有價格標簽)進行演示：i have a bag. i like it very much. (指著標簽)自己回答：it’s ten dollars.教師再使用其它服裝或圖片、幻燈片進行類似的演示(從學過的單詞到生詞)；然后詢問：what’s this? what are these?再問學生：how much is/are…?
2. 引導學生進行pairwork對話練習，運用所學知識進行互相交流。
1.仔細觀察老師的演示和描述，注意跟讀和模仿，并回答老師的提問：it’s a/an … they’re …; 回答老師的提問：it’s/they’re ….
2. 進行pairwork對話練習，運用所學知識進行互相交流。
二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1.播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生在圖畫中圈出所聽到的服裝，完成1b部分的教學任務。
2.引導學生展開pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，運用how much進行詢問價格與應答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式： how much is/are…? it’s/they’re…; 再讓學生自編對話進行操練，鞏固所學詞匯和句型。
3.播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出他們所聽到的服裝圖畫教學一些表示顏色、長短和大小的形容詞，完成2a部分的教學任務。
4.重新播放2a部分的錄音，要求學生根據所聽到的內容填寫價格標簽，完成2b部分中的聽力訓練任務并掌握how much問句的構成和應答。
5.引導學生展開pairwork活動，完成2c 部分口語交際的教學任務。讓學生就1a部分中的服裝進行對話練習，鞏固how much問句的構成和應答。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：how much is/are…? it’s/ihey’re…(學生根據自己所調查的實際情況作出回答)。
6.引導學生進行對話填空的練習，完成3a部分書面表達的教學任務。可先播放該部分的課件(購物場面)讓學生一邊看一邊聽，然后再填空，既練習了聽力，又鍛煉了寫作能力。
7.引導學生操練3a部分的對話，熟悉并掌握購物的對話，學會如何購物；再讓學生就3b部分的圖畫內容進行對話練習，運用所學的目標句型。 1.聽lb部分的錄音，在圖畫中圈出所聽到的服裝，完成lb部分的學習任務。
2.pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用how much進行詢問價格與應答，自編對話進行操練，鞏固所學詞匯和句型。
3.聽2a部分的錄音，圈出所聽到的服裝圖畫并學習一些表示顏色、長短和大小的形容詞，完成2a部分的學習任務。
4.重聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容填寫價格標簽，完成2b部分中的聽力訓練任務并掌握how much問句的構成和應答。
5.pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。就1a部分中的服裝進行對話練習，鞏固how much問句的構成和應答。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：how much is/am…?it’s/they’re…(可根據自己調查的實際情況作出回答)。
6.對話填空的練習，完成3a部分書面表達的學習任務。先觀看該部分的課件(購物場面)，一邊看一邊聽，然后再填空。
7.操練3a部分的對話，熟悉并掌握購物的對話，學會如何購物；再就3b部分的圖畫內容進行對話練習，運用所學的目標句型。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生展開the memory game游戲活動，完成第4部分口語交際和聽力訓練的教學任務。要求學生通過重復前面同學所說的句子(談論服裝的價格)來復習、鞏固所學的目標詞匯并鍛煉學生的聽力和記憶力。 the memory game游戲活動，完成第4部分口語交際和聽力訓練的教學任務。通過重復前面同學所說的句子(談論服裝的價格)來復習、鞏固所學的目標詞匯并鍛煉聽力和記憶力。
本課總結
本課采用repeating和cooperation的學習策略，利用課件或教學圖片、幻燈片來展開課堂pairwork問答式或對話式的口語交際活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色，學會如何購物，本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。
板書設計
unit 7 how much are these pants?
section a
words: pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long
sentences: how much is the red sweater? how much are these black pants?
it’s eight dollars. they’re ten dollars.
grammars: how much引導的特殊疑問句的構成以及回答
問題探究與拓展活動
how much和how many的用法區(qū)別：how much與how many的意思基本相同，但前者用來修飾不可數名詞，也可單獨使-用，意思是“多少錢”；后者用來修飾可數名詞復數。如：how much ale the pants這褲子多少錢?how much bread d0 you want你要多少面包?how many apples d0 you want你要多少蘋果?
練習設計
隨堂練習設計
用how much和how many完成下列表格。
ask answer
l. _______ __________ is the red sweater? it’s $30.
2. ________ _________ are the pants? they’re $50.
3. _________ _________is the t-shirt? _______ $30.
4. how much_______ the green shoes? _______ $60.
5. _________ __________ hats are black two hats.
6. _________ _________ meat do you want? a kilo.
key：1.how much 2.how much 3.how much it’s 4.are；they’re 5.how many 6.how much
個性練習設計
去商店買一些學習用品：去商店給自己買一些學習用品，是學生經常做的事情。在商店里選好東西后，必須要詢問價格，常用的句型是：how much is it? how much are they? it’s…they’re…，這也是本單元的重點句型。讓學生表演商店里購物的情景, 可以幫助學生更好地掌握所學知識，又能增加實踐經驗。
section b
教學內容
section b(教材p40—41)
教學目標
知識與能力
section b主要內容是學習數字10-3l，練習“詢問價格”，并學會如何作價格報告。
過程與方法
用repeating和cooperation的學習策略，利用課件或教學圖片來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和小組調查活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色；同時進行聽力訓練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容主要是談論對服裝的喜好，涉及學生的穿著，極易于激發(fā)學生的主動性和學習興趣；同時通過購物的對話練習教學生學會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。
教學重、難點及教學突破
重點
學習一些膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數形式。
語法難點
行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，尤其是三單形式的變化。
教學突破
section b的主要內容是復習并總結所學內容，通過總結、歸類復習詞匯；通過pairwork活動進行口語練習；通過調查、填表和閱讀進行筆頭練習，強化所學知識的靈活運用能力。
教學準備
教師準備
準備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學生準備
復習總結所學的食物名詞并進行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學步驟
(1課時)
一、 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動 學生活動
1.在黑板上寫出幾個電話號碼進行詢問，引導學生回答：what’s this telephone number?復習數字0-9。
2. 在黑板上寫出數字10-31或出示數字圖片，引導學生朗讀，再帶讀，學習數字10-31。 1.看黑板上寫出的電話號碼，回答老師的提問：it’s…復習數字0-9。
2. 根據黑板上寫出的數字10-31或數字圖片，讀出該數字，再跟老師模仿，學習數字10-31。
二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1.播放la部分的錄音，引導學生一邊聽錄音,一邊重復所聽到的單詞(數字10-31)，完成1a部分的教學任務。
2.引導學生給1b部分的英語單詞寫出對應的數字，并找出位置錯誤的兩行，完成lb部分的教學任務。
3.播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容在la的方框中圈出數字，完成2a部分的教學任務。
4.再播放2a部分的錄音，引導學生在圖畫中圈出lisa和her mom談論的服裝，并勾出lisa買的東西，完成2b部分的教學任務。
5.引導學生展開pairwork活動，就圖畫中的服裝進行問答練習：how much is/are…? it’s/they’re…，完成2c部分的教學任務。
6.引導學生閱讀3a部分的廣告，并填寫價格標簽，理解廣告內容，完成3a部分的教學任務。
7.引導學生根據提供的圖畫，給一家服裝店寫一則廣告，要求學生了解廣告的作用和基本寫法，注意模仿3a部分的廣告內容，完成3b部分教學任務。 1.聽la部分的錄音，一邊聽錄音，一邊重復所聽到的單詞(數字10-31).完成la部分的學習任務。
2.給1b部分的英語單詞寫出對應的數字，并找出位置錯誤的兩行，完成1b部分的學習任務。
3.聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容在1a的方框中圈出數字，完成2部分的學習任務。
4.再聽2a部分的錄音，在圖畫中圈出lisa和her mom談論的服裝，并勾出lisa買的東西，完成2b部分的學習任務。
5.pairwork活動，就圖域中的服裝進行問答練習：how much is/are…?it’s/they’re…，完成2c部分的學習任務。
6.閱讀3a部分的廣告，并填寫價格標簽，理解廣告內容，完成3a部分的學習任務。
7.根據提供的圖畫，給一家服裝店寫一則廣告，要了解廣告的作用和基本寫法，注意模仿3a部分的廣告內容，完成3b部分學習任務。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行groupwork活動，要求學生分小組表演購物活動，填寫買賣清單和價格報告，完成第4部分的教學要求。先引導各個小組寫出各自的貨物，再把各個小組分成買者和賣者進行購物活動并填寫價格報告，最后根據貨物價格詢問、計算快速準確決定勝者；要求學生運用：how much is/are…?it’s/they’re…等目標句型。 gmupwork活動，分小組表演購物活動并填寫買賣清單和價格報告，完成第4部分的教學要求。各個小組先寫出各自的貨物，再把各個小組分成買者和賣者進行購物活動并填寫價格報告，最后據貨物價格詢問、計算快速準確決定勝者；要運用：how much is/are…? it’ s/they’re…等目標句型。
本課總結
本課采用了repeating和cooperation的學習策略，利用課件或教學圖片來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和小組調查活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色；同時進行聽力訓練；通過購物的對話練習教學生學會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。
板書設計
unit 7 how much are these pants?
section b
words: numbers 10-31, clothing, store, sale, time, year, again, fantastic, price, cheap, all, each, or, just, believe, come down, yourself, cool, goods, buy, from, sell, buy…from, sell…to
sentences: how much is the red sweater? how much are these black pants?
it’s eight dollars. they’re ten dollars.
ad: do you like/need …? we have … in (color) at (price) for boys/girls.
come down to….
問題探究與拓展活動
襪子、褲子和鞋子的表達方式：在英語中，襪子、褲子和鞋子都用復數形式來表示，但是在表達一雙襪子、鞋子或一條褲子時，可運用a pair 0f(一雙；一件；一條)詞組，當這個短語做主語時，謂語動詞用單數形式。如：
the white socks/shoes/pants are$50.那襪子/鞋子/褲子是50美元。
i want a pair of socks/shoes/pants.我想要一雙襪子/鞋子(一件褲子)。
the pair of socks/shoes/pants is very cheap.那雙襪子/鞋子(那件褲子)很便宜。
練習設計
隨堂練習設計
請根據所提供的信息，給一家商店寫好廣告詞。
1.shoes 2.t-shirts 3.pants 4.socks 5.nice 6. just 7. like
liangli clothing store
come to liangli… _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
key：come to liangli clothing store.these t-shirts are only$25.for boys，the pants in blue，black，white are only$30.do you like the shoes? they’re only$45.for girls，these socks are very nice.they are just$10.come down to the store and see for yourself!
個性練習設計
閱讀廣告：在日常生活中，人們去買東西之前，一般要閱讀廣告，從廣告中獲取該商品的一些有用信息，包括價格、性能等。所以給學生提供有些商品的廣告或讓學生去商店去閱讀一些商品的廣告，從中獲取商品的價格，即可以鍛煉學生的閱讀能力，又能提高實踐能力。
self check
教學內容
self check(教材p42)
教學目標
知識與能力
復習詞匯pant，sock，t-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，數字10--31；
學習詞匯zig zag，clothes，shop，yellow，ask，which；學會談論服裝的價格、顏色、大小和長短；學會填寫價格標簽。
過程與方法
運用summarizing和classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、繪畫、互相詢問調查與檢測等手段，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容主要是復習談論服裝的價格和顏色以及對服裝的喜好，能引起學生的共鳴；通過購物的對話練習教學生學會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。
教學重、難點及教學突破
重點
復習詞匯pant，sock，t-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，
blue，big，short，long，數字10---31；
學習詞匯zig zag，clothes，shop，yellow，ask，which；復習how much引導的特殊疑問句的使用和回答。
教學突破
通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。
教學準備
教師準備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學生準備
復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類；準備幾張繪畫紙和彩色畫筆。
教學步驟
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動 學生活動
播放課件或出示單詞圖片，引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學內容。 觀看課件或單詞圖片，進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的學習要求。
二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1.引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用分類、總結等各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學任務。
2.引導學生閱讀第3部分中的短文，根據短文內容填寫價格標簽，完成第3部分的教學任務。 1.在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用分類、總結等有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學習任務。
2.閱讀第3部分中的短文，根據短文內容填寫價格標簽，完成第3部分的學習任務。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的how much is/are…? it’s/they’re…等句型和語法知識。 進行just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的how much is/are…?it’s /they’re…等句型和語法知識。
本課小結
通過單詞檢測、繪畫、調查和游戲等一系列復習手段對所學知識進行系統(tǒng)而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學生一些記憶單詞的有效方法。
板書設計
unit 7 how much are these pants?
self check
words: pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, numbers 10-31
sentences: how much is/are…? it’s /they’re ….
which shoes?
問題探究與拓展活動
each與every的異同：each與every都可以作形容詞用，意思是“每個的；每一的”，一般可以互換，后跟單數可數名詞；但each還可以用作代詞，單獨使用或跟of短語，而every則沒有這種用法。如：each/every student has a hat.每一名學生都有一頂帽子。we have a hat each.我們每一個人都有一頂帽子。each of them has a hat.他們每一個人都有一頂帽子。
buy與sell的異同：buy的意思是“買”，常用于buy something from…(從……買某物)；sell意思是“賣”，常用于sell something to…(把某物賣給……)。如：i buy a basketball from the store.我從商店里買了一個籃球。he sells the tennis racket to me.他把那只網球拍賣給了我。
練習設計
隨堂練習設計
根據漢語提示完成下列句子。
1.________ you ________ (喜歡)the red hat?
2. eight，ten，_______，________，sixteen，________…(按規(guī)律寫出數字)
3. you call come down to liangli clothing store and see _________ (你自己).
4. we call ________ a good computer _________ (賣給)you.
5.we have sweaters _________ ________ ________ (所有顏色)at￥50 _______(每件).
6.these socks are ___________ (便宜的).
7.________ ________ (多少錢)are the pants?
8. he can buy this t-shirt _________ ________ ________ ________ (以一個好價錢).
9.________ ________ (哪雙鞋)do you want?
10. i want ________ (買)the white and black t-shirt.
key：1.do；like 2.twelve；fourteen；eighteen 3.for yourself 4.sell；t0 5.in all colors；each 6.cheap 7.how much 8.at a good price 9.which shoes 10.to buy
個性練習設計
寫廣告：通過閱讀商品的廣告，了解商品廣告的寫法，再為自己的商品寫一個廣告。
教學探討與反思
本單元主要是學習“詢問和談論價格”等目標語言，而這個知識與實際生活聯(lián)系密切。我們每個人都買過東西，在買東西的過程中一定要進行比較與選擇，比較與選擇的過程就是詢問與討論價格、顏色、大小與款式的過程，就會運用到本單元所學習的知識。所以，要想讓學生真正掌握本單元的目標語言，就要給學生提供這些實際的交際活動，通過這些活動運用所學的知識。例如：教師可設計一個模擬購物場景，讓學生用100元錢去購買三、五樣學習用品或服裝。在這個任務型活動中，學生一定會使用一些購物的常用語、詢問價格與顏色的目標句型；在計算價格時又會運用到數詞并用數詞進行加法與減法的運算。如果學生能順利地完成任務就說明他們已掌握所學知識了。
How much are these pants? 篇2
一、教學與評價總體設計
教學目標：
語言知識
a.learn to ask about prices.
b.learn to talk about clothing
c.主要詞匯：how much, pants, socks, t－shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue
語言技能
會用 big /small /long /short /black /blue... 等簡單地描述事物；會用 how much is it/ are they? 詢問價格；會用數詞表達價格。會用 what color is/are...? 詢問顏色。
學習策略
1.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
2.通過頭腦風暴、競賽等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、快速反應能力。
3.在學習中集中注意力，在學習中積極思考；引導學生自學和根據需要進行預習；
4.積極參與課內外英語學習活動，在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流；
5.通過重復其它同學的詞句來培養(yǎng)瞬間記憶和快速記憶的能力，用學過的詞句描述事物的能力。
情感態(tài)度
1.培養(yǎng)學生有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；
2.引導學生體會英語學習中的樂趣，樂于接觸課外與英語相關的生活、英語歌曲、讀物等；
3.培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣，能夠合理支配自己的零花錢。
文化意識
倡導中華民族勤儉節(jié)約的同時，帶來國外青少年的個性張揚的時尚文化元素。
教學重點和難點
1.learn to ask about prices. 學習詢問物品價格。
2.learn to talk about clothing. 學習談論衣物，例如顏色、大小等。
3.活動中運用的單詞、句型：items of clothing, colors black, white, green, red, blue, numbers 0-100 等。
班級情況分析
本班進行的是小班化教學，只有 44 人。但是兩極分化比較嚴重，有 10% 左右的學生在社會上民辦學校學習過英語，學習英語的興趣和積極性高，但是有近 35% 以上的學生在小學學習英語習慣相當不好，他們仍具有許多小學生的特性，習慣沒有養(yǎng)成，基礎特別差，更重要的是興趣也沒有那么濃厚，甚至有厭學情緒。
教學評價設計要點
本節(jié)課的設計意圖主要是讓學生通過各種活動就所學知識進行運用。
在教學中，選擇學生喜愛的話題，使學生容易掌握、理解。并利用一些活動激發(fā)學生的興趣及熱情。
二、教學過程設計
教學過程
教學內容
與《評價手冊》的結合點
評價活動設計
設計意圖
課前評價
活動
預習衣物的拼讀；顏色、數字、價錢的說法。
p37 listening
部分
課前要11組學生每組帶好至少5件衣物（包括帽子、鞋子、領帶、皮帶等），并且在衣物上標上價錢和尺寸。標簽制作得好并且每多帶一件給該組加上一分。
上課前將衣物掛在教室前面一排。
鼓勵學生課前進行預習，通過課前準備，合作探討出要帶的衣物，及知識拓展來對學生實施自學評價考察。
過程評價活動
步驟 1
導入部分：導入顏色的復習和引出要學習的衣物
p37 listening
部分
brainstore:小組進行競賽：看誰發(fā)揮想象，猜出的單詞多。
利用頭腦風暴和競賽來激活課堂，每次添加幾筆，讓學生充分發(fā)揮想象力，并吸引學生的注意力，并為新課的引入作好準備。
步驟 2
布置“任務1”
p38 speaking
哪個小組在后面的活動中積分最高他就有優(yōu)先選擇衣服和價格的 “特權”.
激發(fā)小組之間的競爭，為后面的活動做鋪墊。
步驟 3
呈現(xiàn)部分（完成大任務中子任務）
呈現(xiàn)顏色、衣物用品等單詞和圖片，通過游戲和競賽形式進行鞏固和提高。
這個部分是為步驟2做的設計。每個小組只有積極回答問題和參與游戲才能為本組獲得高分，才能有機會選擇衣物和價格的特權。
步驟 4
引導完成任務
p40 writing
以自己為例，設計模特的衣物顏色搭配、價格的總計。
引導學生完成大任務，同時評價小組的合作意識和競爭意識。
步驟 5
布置“任務2”
現(xiàn)場進行學生模特大賽，同時小組成員為模特走秀設計解說詞
這樣設計是為了讓小組所有學生都能合作分工，在聽說讀寫綜合運用英語方面有提高。
評委便是現(xiàn)場聽課的前排英語老師，他們每人有一朵花。哪組同學獲得花最多就是最佳！！
課后評價
活動
1. 將課堂上設計表課后進行整理放入“成長檔案袋”內。
2. 程度高的學生將模特走秀的解說詞重新修改放入檔案袋。
3. p40 writing作為家庭作業(yè)做好。
p40 writing
小組進行組內評價打分。
1、通過設立書面作業(yè)，設定不同的作業(yè)完成等級，不同程度的學生，可完成的作業(yè)等級程度不同，以達到有針對性的個性化評價。
2、課堂上寫的較少，讓學生在課外進行寫作，鞏固所學知識
三、課堂教學及評價實錄
t: there are so many teachers here now. why not sing a song for them?（本堂課是株洲市教科院英語教研室舉辦的全市“形成性評價課題”的研討課，有來自市、區(qū)、縣約300 英語教研員、教師和領導。）
上課前將學生所帶來的衣物掛在教室前面一排，每件物品都要求用英文標好了顏色、價格和名稱。
（環(huán)節(jié)一）
· 課前準備階段，跟隨課件flash學生們唱了一首英語歌曲“seven little indians”。歌聲優(yōu)美嘹亮。
· t&ss: welcome to our school.
· t：老師開始逐組向學生問好：該班有 44 人，按照 4 人一組，共 11 組（如 good, hamburger, v, bolobolomi, star, flower 等），每一個組都設計了口號,當老師呼喚這個組時，他們大聲喊出口號（內容略）。
· t：flash a picture with many numbers 0-100. ask several students.（集體復習數字，老師通過肢體語言進行復習）
· (brainstore)t: guessing game: what is it?
p1 p2 p3 p4 p5 p6
t: haha, it's not a monkey. it's a pant. what color is it?
（利用頭腦風暴和競賽來激活課堂，每次添加幾筆，讓學生充分發(fā)揮想象力，并吸引學生的注意力，并為新課的引入作好準備。）
· t: look, this is a pair of blue pants with a monkey on it. do you like the pants? now watch the video.（展示一個時裝模特走秀的短片）。
· 布置 task 1: clothes show: who is the best designer(設計師)? let's dress up our models(模特)! come on, my friends. i'm sure you are the super one(最棒的)!
每一組同學挑選一名模特，大家齊心協(xié)力打扮包裝這位同學。規(guī)則：
1. 要求所用不少于 5 件物品；2. 所用物品的價錢之和必須是最少；3. 包裝出來的效果最好(健康向上的，滑稽的，時尚的，可愛的，漂亮的，率真的……)
2. 哪個小組在后面的活動中積分最高他就有優(yōu)先選擇衣服和價格的 “特權”。
3. make a plan like this:
your group
name:小組名:
models name:模特名字：
what do you want?
what color?
how much?
total
總數
1. shoes
black and white
￥ 10
2.
3.
4.
5.
get the students to discuss in groups: what clothes does model need? 小組進行討論，如何打扮模特。討論三分鐘。
t: now, everyone, do you know all the clothes in english. ok, let mr. he teach you. then you can fill in the blanks and you can finish your task.
present new words one by one: a t-shirt , sweater, shorts...
· read after the teacher.
· do 1a on page 41.
· flash game: teacher says words. ask a student to drag the right word and put it on the right part of the girl. the words change into clothes as soon as they are pointed. all the clothes are not in the right size. get students to say: small, big, long, short.
· show many clothes in different colour and in different sizes. get students to match the clothes to the girl in the flash.
（環(huán)節(jié)二）
以自己為例，設計模特的衣物顏色搭配、價格的總計。
— how much is this pink hat?
— it's ￥ 7.
— how much is the blue t-shirt?
— it's ￥ 15.
— how much are the blue shorts?
— it's ￥ 7.
-how much are the black socks?
-it's ￥ 3.
-how much are the shoes?
-it's ￥ 6.
總數: ￥ 37
開始統(tǒng)計每組學生的分數，分數多的小組便上臺來根據自己組的設計挑選自己帶來的或者其他同學帶來好的衣物。
布置 task 2: 現(xiàn)場進行學生模特大賽，同時小組成員為模特走秀設計解說詞。
t: the models will show their beautiful clothes. students discuss in groups and fill in the following report:
ladies and gentlemen,
good afternoon. we are group_____. this is ______(name). look at his/her _____. it's very beautiful. look at the color, it's _____, and it's very nice. it's only ￥ _______.
do you like it? (please give him) big hands.(請為他熱烈鼓掌)
ss: 學生伴隨著音樂走秀。每組有一個學生上臺來進行現(xiàn)場解說。（現(xiàn)場氣氛十分熱烈）
四、教師自我評價
一、教學內容及其目標達成的概述
1. 本課主要的教學內容很簡單：主要是“詢問價格和談論衣物”。主要詞匯：how much, pants, socks, t－shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue 等。
2. 目標達成：采用分層指導下的任務型教學方式。
傳統(tǒng)的教學活動一般都會設計成“購物”，其實這種方式任務難度大，不好把握不同層次的學生。而且筆者認為在“談論衣物”這個教學內容上涵蓋得不夠。
所以筆者設計了兩個“分層”任務：一個是小組的“模特”設計；一個是“模特走秀”和“走秀解說詞”。前者要求：每一組同學挑選一名模特，大家齊心協(xié)力打扮包裝這位同學。規(guī)則：要求所用不少于 5 件物品；2、所用物品的價錢之和必須是最少；3、包裝出來的效果最好(健康向上的，滑稽的，時尚的，可愛的，漂亮的，率真的……)。大家不難看出，模特我們挑選英語程度不是很高的學生參與，解說詞的朗讀自然就落到了成績好的學生頭上。他們必須分工合作，才能完成任務。
這兩個任務無一不是緊緊圍繞“詢問價格和談論衣物”這兩個目標在進行。缺一都不可能很好的完成任務。
二、本節(jié)課教學過程及評價活動設計的理論依據
以《英語課程標準》中提到的"促進學生情感態(tài)度、學習策略、文化意識、語言技能和語言知識等素養(yǎng)整體發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力"總體目標為本課教學設計的宗旨，同時按照筆者多年研究的分層指導下的任務型教學方式具體進行教學活動和評價設計。
1. 課前唱的英語歌和開展的數字競猜活動，既是復習舊課，又是為本課的兩個中心任務-“模特走秀和模特走秀解說詞”，所需的句型作準備。
理論依據：創(chuàng)造性思維理論
2. 導入部分：通過 “brainstore”頭腦風暴形式，導入顏色的復習和引出要學習的衣物。利用頭腦風暴和競賽來激活課堂，每次添加幾筆，讓學生充分發(fā)揮想象力，并吸引學生的注意力，并為新課的引入作好準備。
理論依據：任務型語言教學的理論基礎是“輸入和互動假設”（input and interactionist hypothesis）(ellis, 1999)。
3、呈現(xiàn)部分（完成大任務中子任務）
理論依據：1. 建構主義認為認識不是主體對客觀實在的簡單、被動的反應，而是主體以自己已有的知識經驗為依托所進行的積極主動的建構過程。因此，在學習過程中已有的認知結構和主體對建構過程的積極參與是非常重要的。即學生不是被動的知識接受者，而是主動的信息加工者。2. 認知心理學理論：認知心理學認為，有效學習的內部條件之一是學習者應當具有主動加工的心理傾向，如果學習者頭腦中有了適當的知識準備，沒有學習的欲望或積極性，新的學習是不能發(fā)生的。
4. 布置“任務2”
理論依據：
美國教育家杜威認為，教育即生活，教育過程就是一個連續(xù)不斷的生長過程。我國教育家陶行知則把杜威的話倒過來說，他提出了“生活即教育”的重要思想，認為“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育”。
5. 課后評價活動
理論依據：
多元智力論：美國哈佛大學心理學家霍華德?加德納（howard gardner）創(chuàng)立了多元智論。他在《人腦結構》一書中認為：人至少有七項智能，每項智能都可能發(fā)展到一個很高的水平。有許多人認為自己天生不具備某項智能，其實如果給予適當的鼓勵、培養(yǎng)和指導，了解學生在發(fā)展中的需求，真正發(fā)揮評價的教育功能，它促使我們教育工作者以新的視角重新思考當前教育的評價問題。
三、本節(jié)課較為評價活動的成功之處
① 采用比賽、模特走秀和解說詞的方式讓學生訓練口語、運用英語，學生學習情緒非常高漲，如讓學生競猜價格、做記憶游戲和給模特選擇顏色、價格和式樣；
② 采用了分層指導下的任務型教學法，設置了真實的交際任務，如為了成功的設計好模特，讓學生討論模特身上的衣服顏色、大小、價格、式樣等等，讓學生懂得如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓他們最后懂得價錢少的東西也可以創(chuàng)造出美的形象來；要讓學生熱愛生活和生命。激發(fā)學生學習的興趣和熱情，同時寓思想教育于語言教育；
③ 充分發(fā)揮了小組合作和競爭的作用，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。每個英語程度不同的學生都能在組里起到舉足輕重的作用。
四、本節(jié)課所存在的問題及其分析
有個別組和學生沒有完成任務。原因：有些學生懶惰，學習欠自覺；自己在組織教學時，考慮問題欠周到，沒有預料到有些學生會不夠自覺。
改進措施：用評價去激勵和監(jiān)督學生的學習。重視學生課前準備階段，安排每個學習小組長，結束后要進行檢查，對各個學生的課堂學習進行評價。老師表揚完成了任務的學生。
五、課后評價活動的設計
① 將課堂上設計表課后進行整理放入“成長檔案袋”內。
② 程度高的學生將模特走秀的解說詞重新修改放入檔案袋。
③ p40 writing 作為家庭作業(yè)做好。
目的：
1. 通過設立書面作業(yè)，設定不同的作業(yè)完成等級，不同程度的學生，可完成的作業(yè)等級程度不同，以達到有針對性的個性化評價。
2. 課堂上寫的較少，讓學生在課外進行寫作，鞏固所學知識
How much are these pants? 篇3
i. contents
unit 7 how much are these pants? section b (1a-2c)
ii. teaching aims
1. knowledge objectives
talk about the prices of things freely and fluently in oral english using the target language.
key vocabulary: numbers 10-31.
target language:
a: how much is/are...?
b: it is/they are... dollars.
2. competence objectives
train students' listening skill.
train students' communicative competence.
3. culture
people have different understanding of the numbers in the world.
iii. teaching aid
1. a tape recorder 2. the wall chart 3. 31 exercise books
iv. teaching procedures
step one: warm-up
1. greeting and review numbers from one to ten.
let students sing the song “ten little indians boys” together.
2. ask different students to imitate a shopping scene in a store and make conversations on shopping and ask pairs come to the front and act out.
step two: presentation
1. present the numbers from 11 to 31 by counting the exercise books. first, teacher count alone slowly, then help the students to count them together.
2. write down these numbers on the blackboard like the following:
3. ask the students read these words several times following the teacher. then read them several times all by themselves.
step three: 1a
1. play the recording for the first time.
2. play the recording again. have students continue to point to the numbers. this time them to listen and repeat each number.
step four: 1b
1. call student's attention to the numerals in the box in activity 1a, and the number words in the box in activity 1b.
2. students fulfill the task individually.
3. check the answers.
step five: practice
1. play a number game
count the numbers from “one” to “thirty-one”. but when you count to the times of “six”, you should clap your hands instead of counting it.
e.g. one, two, three, four, five, (clap hands), seven, eight, nine, te, eleven, (clap hands), thirteen...
2. count
how many are the boys/girls? the student in the right number should stand up while they are counting.
step six: drill (2a-2b)
1. listen and circle
lisa is shopping with her mother in the shopping mall. listen to their conversation. circle the numbers you hear.
2. listen and circle the things you hear
listen to the conversation again. what things are lisa and her mother talking about? please circle them. and try to find out what things they are going to buy. check the answers.
3. ask and answer about the things in the picture
t: look at the blue sweater. how much is it?
s: it's... dollars.
t: and how much are the blue shorts?
s: they are... dollars.
4. act out the dialogue.
suppose one of you is lisa, and the other is lisa's mother. make up a conversation about their shopping. look at the model.
step seven: 2c
1. ask two students to say the conversation in the speech bubbles
2. ask another two students to say a new conversation , substituting the blue sweater and $15 in the sample conversation.
3. as they practice, move around the classroom listening to various pairs to make sure that they use “is “and “are” correctly.
4. invite different pairs to perform their conversations in the front of the room.
step eight: pairwork
1. make a new conversation according to lisa and her mother’s conversation with the following things.
2. ask some pairs come to the front and act it out.
step nine: make a survey
let students ask their partner and one of the classmates for the prices of their clothes using the target language. then fill in the following chart. finally, give a report for the whole class like below:
partner
clothes
total(合計)
prices
￥/$
classmate
clothes
total(合計)
prices
￥/$
report: wang juan's shoes are ￥28, her socks are￥4, and her sweater is ￥14, her pants are ￥18... all her clothes are ￥98.
step ten: task
today is mary's birthday. lily, kate, nancy and jim are her best friends. they want to buy her some gifts.
1. divide the whole class into two groups. in one group the students are the shop assistants. they can sell school things, clothes, food and so on. in the other group the students are mary’s friends. they want to buy gifts.
2. do the shopping
3. fill in the chart and the leader of the group report the result.
name
things
how much
lily
kate
nancy
jim
summary
in this class, we've learned the numbers 10-31 and had a brief review of how much questions.
homework
1. write down their dialogue when they buying the gifts for mary.
2. practice the numbers 10-31 accurately and fluently. write them down in the form of number words and numerals, using the example in activity 1b as a model.
blackboard design