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為你打開一扇門(教師中心稿)

為你打開一扇門(教師中心稿)


龍巖一中  石文美
一、教學目標 
1、了解課文:字詞、主旨、寫法;
2、納入網絡:學透、學活、學會;
3、創新運用:能改、善比、敢超。
二、教學設想
1、教材地位:初中語文入門第一篇,宜就“門”而探討入“門”之法;
2、學生因素:充分利用和調動初一新生的積極性創造性,教學互動;
3、重點難點:比喻引發聯想、想象,擬人手法,初步了解文學;
4、教具:多媒體、小黑板;
5、教法:啟發、討論等;
6、學法:預習、比較、質疑、遷移等;
7、課時:3課時
三、教學過程 
   第一課時
課時目的:研習課文
課時內容:
(一)導入  新課
(二)檢查預習
1、讓學生解題
提示:(1)為——引出行為的對象,寄予作者的一片誠意和良好愿望
(2)你——《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者
(3)門——文學之門  比喻  新穎別致,生動形象
(4)打開——指拉開,使門洞開,題眼
2、檢查字詞
注音組詞:裨、橫、折、禁、空、薄
辨析組詞:詮、栓、拴,撥、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,疊、迭、跌,憧、幢,締、締,微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預習要注意什么?
提示:
(1)三思:A題目要弄清,B注釋要弄清,C課后練習要完成
(2)三看:看作者,看背景,課文要看三遍
(3)三關:詞語關、思路關、誦讀關
(三)研習課文
1、理清思路
(1)總體感知:作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?
(2)分段。
提示:分幾部分并沒有定規,不同角度分有不同分法,只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分:第一部分重在闡述文學的功能,以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力,以情感人。這兩部分在內容上相輔相成,結構上前后照應,語言風格上相互映襯,珠聯璧合,渾然一體。
三部分:議論大門——初識大門——打開大門,逐層深入。
(3)最重要的段
提示:第四段。
本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
層意:特征/意義/小結
2、理解主旨
(1)中心句:親近文學,閱讀優秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
(2)文學的特征:文學內容具有廣闊性,反映社會生活的豐富性,跨時空的超越性,對讀者的移情性,文學價值的永恒性。
3、了解寫法
提示:(1)文體特征:序言也叫“小序”,它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經過;也有別人寫的,多介紹和評論本書內容。(2)內容特征:本文與普通序言不同,作者憑借對文學的深刻理解和感悟,深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學,以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力,語氣親切,情感真摯,盡可能地吸引讀者,激起他們閱讀文學作品的興趣,引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。
(3)手法特征:運用了對話方式以及修辭,手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
(四)了解作者。
(五)小結:學懂課文是學習最基本的要求,要注意課前預習,課中研習。
第二課時
課時目的:個性解讀
課時內容:
(一)導入  :僅僅理解課文是不夠的,我們對文章還要有自己的見解。
(二)自由評價
提示:你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?
(三)深入質疑
提示:1、文中套文要和諧一致,天衣無縫,看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學內涵,重復。
2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義,要學會辨別。
如:(1)這些門一定會在你面前洞開,為你展現新奇美妙的風景。
你是一扇神奇的大門,所有愿意走進這扇大門的人,都不會空手而歸。
(2)世界上有無數關閉著的門。
每一扇門里,都有一個你不了解的世界。
(四)提出見解
提示:參考書是學習的幫手,但不能迷信,要學會思考。
如“我心中的文學”,可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空,一汪湛藍的大海,一野幽綠的草原,一座高聳的大山,它可以開闊視野,陶冶情操,認識真、善、美,了解假、惡、丑,理解真知灼見,感染純潔淳厚,認識生活,走向未來。等等。
(五)小結:要做有思想的學生,學會質疑、分析、評價,提出獨特的見解。
第三課時
課時目的:創新運用
課時內容:
(一)導入  :
(二)改寫
1、把文章改寫成“文學自述”
2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”
(三)擴展
1、閱讀聯想:課文中說:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。
2、理解遷移:文中說“文學作品對人的影響,是潛移默化的”。請聯系你讀過的文學作品,說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展:仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如:文學是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。
春是________________
家是________________
3、延伸閱讀:簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
(四)運用
學習題目的比喻說法,為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。
如:書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想——航燈、生命、風帆
愛——陽光、春雨、星光
(五)課堂小結
課前      課上      課后
預習      研習      運用
學懂      學活      創新
讓我們摸索規律,共同鑄造一把鑰匙,打開語文之門。

附:板書設計 
      思路                質疑                     改寫
研習  主旨          獨解  分析               運用  擴展
      方法                評價                     延伸


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