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為你打開一扇門(網友來稿)

為你打開一扇門(網友來稿)



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教學目標 :

1、訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點:

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

教學過程 :

一、導入  新課:

同學們,今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處,揭開文學神秘的面紗,讓我們盡情領略文學的無限風光,從而深深地愛上文學,做文學的忠實讀者。

二.檢查預習:

1.指名學生默寫字詞,給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓練:

1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。

2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。 方法如下:

各小組成員毛遂自薦,在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽,評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節:

1.理清思路:剛才我們已經知道,作者要為我們打開一扇文學之門,那么,作者是如何引出文學之門的?

[討論明確]:

(1、2)兩節由門談起,引入話題,然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2.學習1、2兩節:

(1)集體朗讀

(2)提問,學生討論回答:“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。

[明確]:

第一句,世界上有種種未知的領域。 第二句,世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動形象。

3.學習(3、4)兩節:

(1)在無數關閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學之門,為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關語句回答。(學生踴躍發言,從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。
討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養,缺乏感情。學生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言,教師適時引導,點燃其對文學的熱愛之情)

(4)齊讀第四節。

五.布置作業 :

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節。

第二課時


教學過程 :

一.檢查作業 :

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節的感受。

二.學習“致文學”部分:

1.指導朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節,學生感情朗讀6—11節(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]:

作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。

4.學生同座交流:“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?

[討論明確]:

文學可以增長讀者的知識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻,相互交流)

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)

7.集體朗讀(6—11)節,進一步感受文學的魅力。

三.教師小結:

文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。

四.布置作業 :

1、結合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。

2、練習:一、二、三


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