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為你打開一扇門(教師中心稿)

為你打開一扇門(教師中心稿)



賈島   電子郵箱:   

                 趙麗宏


一, 教學(xué)重點(diǎn):
1, 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2, 擬人的手法和對(duì)話方式。
3, 優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)難點(diǎn) :
文學(xué)的內(nèi)容,閱讀的價(jià)值
三,課時(shí)安排:
                        3課時(shí)
四,預(yù)習(xí)要求:
     1,對(duì)下列詞語注音
詮釋   憧憬  裨益   廣袤  帷幕  跌宕  真諦    徘徊
     2,閱讀課文了解作者的寫作目的。
              
                                         第一課時(shí)
疏導(dǎo):
 趙麗宏,男,上海作家。

指導(dǎo):
人稱代詞:第一人稱   我 
          第二人稱   你
          第三人稱   他(她它)
疏導(dǎo): 擬人,對(duì)話的手法好處:形象,生動(dòng),給人以親切感。

指導(dǎo):過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo):
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些?


一, 導(dǎo)入  新課:
1, 找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2, 學(xué)生快速閱讀課文并思考:
   課題中的“你”在文中指的是誰?
集體討論明確:
青少年讀者;文學(xué)
二, 討論文章的結(jié)構(gòu):
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的?
明確:1-4 和讀者對(duì)話
      5-11 和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用:
明確: 交代“致文學(xué)”這段文字的來歷
       以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用:承上啟下——過渡
齊讀第五小節(jié)。
三, 討論第一部分:
1, 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么?
明確:知識(shí)
2, 作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去?

明確:
 瀏覽新鮮的景物,……
 激動(dòng)人心……
樂趣無窮的過程
3,這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門?
明確:概括第二節(jié)
4,下面我們就來打開一扇門:門上寫著“文學(xué)”
四,總結(jié)第一課時(shí):
1, 明確要記的詞語:注意讀音
詮釋  憧憬  裨益  廣袤 帷幕 跌宕  真諦  徘徊
   2,第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五,布置課后作業(yè) :
閱讀第四節(jié),思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo):
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣?
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo):告訴打開的方法——努力,勤奮學(xué)習(xí)。


六,教學(xué)后記。


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