蘇教版《語文》七年級下第五單元（信息傳播）(教師中心稿)

說 課 提 綱
（南京外國語學校 ）
單元特點：
蘇教版七年級語文(下)第五單元分為閱讀，誦讀欣賞，寫作練習，綜合實踐活動四個部分，其中四篇閱讀主要報道了中國歷史上具有劃時代意義的大事或者是新近發生的大事，屬于新聞體裁，其它三個方面內容也都是圍繞新聞體裁的要求編排的。通過學習本單元，要求學生熟悉新聞文體的特點，提高搜索、篩選和整理信息的能力，養成關心國家大事，看書讀報，網上交流的習慣。
教學目標 及擬定依據：
依據：七年級的學生已初步具備了讀書看報的能力，尤其是對于城市學生來說，關注新聞，了解國內外大事已成為一種習慣，所以，就本單元提供的閱讀信息而言，對于學生已不是難事，有的甚至早已知曉(如2003年楊利偉遨游太空)，主要是關于新聞這種體裁的常識、特點及寫作的要求學生比較模糊。由此，也就使教者明確了在教學過程 中需著力解決的問題，借助文本依托文本通過閱讀，篩選信息實現目標，這就需要教師的引領。
目標：通過師生共同的學習活動，本單元預期最終達到的目標是：
1、能了解中國歷史上發生的一些重大歷史事件，感受時代的發展和社會的變遷，并通過這些事件，激發作為一個中國人的民族自豪感和責任感。
2、能了解消息、通訊的一些基本常識，并會寫比較典型的消息。
3、能分析新聞語言的簡潔，準確，生動的特點。
4、能通過看書讀報，網上交流，了解信息并與人交流。 
5、熟悉新聞制作的過程。
6、掌握采訪技巧，培養學生與人交際的能力。
7、體驗新聞工作者的艱辛。
單元教學時數安排
單元總時數  14課時。其中：
單元課文：十八課《三個太陽》（3課時）；十九課《錄音新聞》（2課時）；二十課《“神舟”五號飛船航天員出征記》（1課時）；二十一課《新聞兩篇》(3課時)； 
誦讀欣賞：《七子之歌》(1課時)
寫作：《寫消息》、《修改文章專題訓練》(3課時)
綜合實踐活動：《網上讀寫與交流》（1課時）
本單元教學中應該重視的問題
一、關于主問題的設計
本單元的四篇閱讀課文，主要是安排了兩種新聞文體，第18、20課是通訊，第19課和21課是消息，通過學習既要了解通訊，消息各自的特點也要了解它們之間的區別，所以在進行本單元設計的時候，宜將四篇課文歸類設計教學。
通訊與消息的區別的從題目(課題)就能反映出來，因此可以從題目入手，設計教學過程 中的主問題。
比如第18課，可以設計這樣的問題：本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括。
此問題的設計，要求學生仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進行問題設計，學生的概括基本和題目接近，由此可以得出通訊，消息題目的不同，也就得出寫法的不同。
所以在教學過程 中如何實現教學的最優化，問題的設計至關重要，尤其是主問題的設計更加重要，它能起到“牽一發而動全身”的作用，對于學生是否理解內容，是否積極主動地參與思考、討論起到十分重要的作用。
二、從生活出發，重視發揮學生的主體作用
學生是學習的主體，這已成為現代教育的共識，但在具體的教學實踐中，真正調動起學生的學習熱情并非易事。語文來源于生活，又應用于生活，新聞正是最好的反映,所以在教學設計中，更要注重語文與生活的聯系，充分發揮學生的主體性。如課前學習，每天布置學生回家收視收聽新聞聯播，課堂上進行現場播報，學生有了切身的體驗，對于內容的理解和寫作就會顯得游刃有余，建議四篇課文學完以后安排設計一次綜合活動“一周新聞播報”，這是集采（生活）、編(寫)、播等于一體的活動，有了課前，課中，課后的有效有序安排，這一活動學生的參與應該會非常積極、主動、有趣，本單元的任務也會比較順利地完成。
著名教育家陶行知說：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規定的，他們都包含‘人的問題’�！碧K霍姆林斯基也指出：“教育工作處于他的中心的，并不是所教的內容本身，而是學生，是學生的腦力勞動，是學生的思維以及學生腦力勞動中遇到的困難�！彼�以教學中是否關注學生是教學成敗的關鍵。 
文本教學設計
十九  三個太陽
一、學習目標
1、能說出通訊的特點
2、能運用文體知識分析文章內容，說出在南極人身上表現出來的民族精神
3、能通過具體的語句分析本文的語言特點
二、教學重點
1、通訊的特點
2、南極精神
三、教學難點 
1、表現南極精神的方法
2、語言特點的分析
四、教學設計
要表現一種精神，作者對環境的描寫一定非常重視，因為環境越險惡，就越能表現人的品質，所以本文的教學切入點就在于盡可能渲染南極的惡劣條件。教學時，可以播放有關南極的電視資料片，通過形象的畫面讓學生對南極有更清晰的了解。本文教學的關鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，從而感悟南極精神，領會“三個太陽”的含義。
五、教學過程 
教師活動：
1、布置學生查閱資料，了解通訊的特點
2、要求學生閱讀課文，掌握文中的生字詞
學生課前學習：
1、查閱資料
2、掌握字詞
第一教時
課堂交流
導語 ：中國有句俗話：“不到長城非好漢”現在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。
1、關于通訊
通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件。通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質；報道的真實性。它必須內容真實，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
2、關于字詞
（略）
觀感影視資料
《南極》
觀看要求：
1、用自己的語言描繪南極惡劣的氣候條件（字數不限）
2、用簡要的語言說說在這樣的條件下人將怎樣生活？
觀后交流
（師生點評）
閱讀文本
閱讀要求：
1、找出文中描寫南極惡劣環境的語句，說一說這樣寫的作用。
2、文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？在這些人身上你發現了什么？
討論歸納：
描寫環境的語句
1、茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。（P170）
2、海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。（P173）
3、暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。（P173）
4、而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。（P173）
作用：為表現人物的品質作鋪墊。
課后學習
完成閱讀要求的第二題

第二教時
學習交流
文中所寫人物：一群我國南極科考隊員。具體有：
考察隊隊長，有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內心似火。
測繪工程師，聰明有智慧，不怕苦不怕累。
地球物理研究生，以苦為樂。
開駁船又兼長城站郵局“局長”，既以事業為重，又有骨肉親情。
女畫家。主要寫了女畫家。執著，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。
精讀課文
精讀要求：
1、寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內容。
2、想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
學生按要求閱讀。
交流討論：
主要事件：
1、極力爭取去南極
2、途中投放漂流瓶
3、踏上南極與大家一起修碼頭
4、暴風雪中卸貨物
5、長城站里過生日
6、長城站后山感懷
7、油罐山上畫長城站全貌
8、凝神精思畫壁畫
9、考察隊員論壁畫
這些事件的作用：
表現我國南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。
課后學習
1、找出一二處你認為最精彩的描寫部分并說明理由
2、找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析
第三教時
精彩描寫賞析
示例：略
通過人物的動作、語言、神態、心理，表現了女畫家為畫好壁畫所付出的艱苦努力。
學生交流學習體會
精彩語言賞析
示例：
1、“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪�！北憩F了女畫家內心的激動和不平靜。
2、“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，先寫層層雪浪似大海波濤，由于風吹雪飛，所以產生“奔騰不停”的感覺；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產生“晶瑩剔透”的視覺效果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫家融為一體，構成了人一與自然和諧相處的絕妙景致。擬人、反問的運用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運用，都使文章或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現力和感染力。
問題討論
1、你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫中三個太陽的含義的？
沒有標準答案，言之成理即可。
作業 ：女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節為開頭創作一個故事。

附有關南極的資料
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，距離最近的南美洲950千米。
南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區平均溫度-17C—20C左右，最寒冷的內陸地區平均溫度-30C—55C左右。
南極大陸是世界上最高的大陸：
南極大陸是世界上最干燥的大陸、
南極大陸是世界上風最大的大陸、
南極大陸是世界上河流最少的大陸。

二十  錄音新聞
一、學習目標
1、能說出錄音新聞與其他新聞形式的區別
2、能運用切當的語音、語調、語感、語速模擬播音《喜看我國運載火箭水下發射的壯觀的景象》
二、教學重點
1、錄音新聞的特點
2、錄音新聞的語言特點
三、教學難點 
模擬播音
四、教學設計
在學生掌握了新聞的特點以后再學錄音新聞，就能更好地把握這一文體的特點，這樣的教學思路更有利于循序漸進。本文的教學擬設計模擬播音的教學情境，讓學生把握文本內容，體會錄音新聞的語言藝術。擬安排兩教時
教學過程 ：
第一教時
學生：熟悉文本內容，小組分工協作，以文本為內容作模擬播音的準備。
教師：模擬播音指導
學具：每一組準備一臺錄音機
文本內容簡介：
1、關于錄音新聞
錄音新聞是一種以文字報道和現場錄音結合運用為特點的更真實、全面地報道事件的新聞形式。由于現場錄音和文字報道的結合，豐富了新聞報道的內容，增強了真實性，縮短了聽眾和事件發生現場的距離，使聽眾如臨其境，效果十分理想。
2、關于文章內容
這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發射成功的情況，揚了全體工程技術人員、工人和解放軍指戰員大力協作、團結奮戰為祖國貢獻的精神，歌頌了黨的領導。
全文可分為三個部分。
第一部分(第l至7段)，報道火箭發射的情況。
第一層(第l段)，交代這一部分的主要內容，在廣播時有引起聽眾注意的作用。
第二層(第2至4段)，寫火箭發射的準備。
第三層(第5至7段，含第5段前括號中的內容)，寫火箭的發射。
第二部分(第8至15段)，報道運載火箭落水的情景。
第一層(第8、9段)，交代這一部分的主要內容。
第二層(第10至12段)，寫測量船上的測量情況。
第三層(第13段)，寫直升機的測量情況。
第四層(第14、15段)，寫現場人們的激動和歡呼。
第三部分(第16段)，寫對發射海區指揮所負責人的采訪。
這一部分，主要是發射海區指揮所負責人的講話錄音。他的講話包含三層意思：一是發射很成功；二是強調成功發射是由于貫徹了獨立自主的針，是由于全體人員的團結奮戰；三是表達全體人員再作更大貢獻的決心。
模擬播音指導
1、在現場直播中插入錄音
2、語氣語調依據文章內容確定。如報道運載火箭發射的海域的情況，朗讀時應有欣喜之情，但不是很強烈，語調可平緩些，語速不應過快。又如報道火箭出水升空的過程，語調重應有一種激動興奮。再如為引起聽眾注意，強調所要報道的內容，語調應平緩，語速慢一點，語音重一點。
學習小組準備
課后學習
模擬演練
第二教時
一、選擇部分小組進行模擬播音
二、學生互評
三、教師點評
教學情景是開放的，學習資源是生成的，教師要善于捕捉信息，充分利用生成資源進行教學。

二十一 “神舟”五號飛船航天員出征記
一、學習目標
1、能說出楊利偉出征太空在我國航天史上的偉大意義
2、能分析文中的場面描寫及其作用
3、能分析議論性語句的作用
二、學習重點
1、楊利偉的優秀素質
2、場面描寫
三、學習難點
民族自豪感的內化，學生學習積極性的激發
四、教學設計
通過播放神舟五號飛船升空的記錄片激發學習的學習積極性，喚起民族自豪感。
學習文本看不同人物的民族自豪感
介紹外國航天成果，喚醒學生學習的積極性
安排一教時
課前學習
查閱資料了解我國航天事業的發展過程
教學過程 ：
播放神舟五號飛船升空的記錄片
觀看要求：
觀后談談體會，這是怎樣的一次飛行
文本閱讀
思考題：
1、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內發生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？
2、文中哪些語句表現出楊利偉是一位綜合素質優秀的航天員？
3、找出文中議論性的語句，說一說其作用。
學生依據思考題閱讀文本。
集體討論交流：
1、文章主要寫了兩個場面，一是等待與送行的場面；二是楊利偉出征的場面。第一個場面莊重而熱烈。一句簡單的景物描寫襯托場面的熱烈，送行人員的裝束打扮體現場面的莊重，人們的表現反映心情的激動。第二個場面莊嚴而豪邁。具體體現在楊利偉的報告，李繼耐的命令，楊利偉的敬禮、擁抱與揮手上。
2、楊利偉的優秀主要表現在：步伐的從容而穩��；神態是微笑和深情；敬禮的標準；心情的激動以及插敘中的概括介紹。
3、論性語句示例：
這是一次英雄出征。
這是中華民族歷史上的一次偉大的出征。
（突出了這次航天飛行對個人和民族都具有偉大的意義）
這一天，中國人已渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。
（突出對國家發展的重大意義）
隨著楊利偉標準的敬禮，……定格在人類征服太空的篇章中。
（突出這次飛行的里程碑意義）
課后學習
1、詞語積累
2、閱讀下面材料，寫一篇不少于300字的體會。
資料：
美國航天史（略）中國航天大事記 （略）世界航天史十個第一（略）

二十二  新聞兩篇
一、學習目標
1、能說出新聞的特點
2、能概括文中記敘的事件
3、能分析消息的語言特點
二、學習重點
1、內容的概括
2、語言的特點
三、學習難點
能找出記敘中穿插的議論的句子并說明其作用
四、教學設計
精講第一篇，遷移訓練第二篇。安排三教時
課前學習
1、查閱資料，了解新聞的特點
2、閱讀第一篇頁下注，了解時代背景
教學過程 ：
第一教時
交流課前學習情況
新聞有廣義狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫等體裁；狹義的新聞專指消息。本文是指消息。消息是以簡要的文字迅速報道新聞信息的一種新聞體裁。
    新聞報道要求迅速及時，內容真實，言簡意明，以事實說話。這又決定了新聞語言和結構方面的特點。
    新聞結構，包括標題(有的還有副標題)、導語 、主體、背景和結語等部分，標題、導語 和主體是一篇新聞通常不可少的三部分。
新聞語言要準確、簡明，這是由新聞的真實性和簡明性的特點決定的。
閱讀消息，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發生的起因、經過、結果。還要注意它的結構的五部分，即標題(有的還有副標題)、導語 、主體、背景、結語。導語 是消息開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示消息的核心內容；主體是消息的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語 內容的進一步擴展和闡釋；背景指的是消息發生的社會環境和自然環境。背景和結語有時可以暗含在主體中。
講讀課文第一篇
布置閱讀任務
1、找出文章的導語 部分
2、分析主體部分的層次，說一說作者這樣安排層次的理由
3、找出文章中的準確的用語，說出其中的道理
學生根據任務閱讀課文
交流討論
本文按消息的結構特點來寫，標題、導語 、主體，層次清楚，堪稱典范。全文可分兩個部分：
第一部分(第1、2句)，簡述渡江戰役勝利成功。這一部分是導語 ，以高度概括的語言，報道了渡江戰役的情況，氣勢壯闊，語言精練，激動人心。這部分以“沖破敵陣，橫渡長江”來點題，概述渡江的區域范圍，先給讀者一個總的印象。
第二部分(從“20日夜起”到文末)，詳述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍渡江勝利的重大意義。
    這是主體部分，以具體的時間、地點、人數說明我軍兵分三路渡江的情況，可分為三層。
第一層(從“20日夜起”到“24小時內即已渡過30萬人”)，寫中路軍渡江的時間、地點、渡江人數。
第二層(從“21日下午5時起”到“不起絲毫作用”)，寫西路軍渡江情況并加以評論。
第三層(從“湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的”到文末)，寫東路軍渡江情況。  
    這則新聞的主體部分詳細敘述了三路大軍在長達l 000余華里的戰線上渡江戰斗的經過。按事件發生的先后，先寫中路軍“首先突破”敵陣。接著詳述西路軍所向披靡、銳不可當，有力地表現了我軍克敵制勝的強大威力。在敘事中插入議論，（此種情況，……有很大關系）扼要地分析了敵我雙方士氣懸殊的情況，指出了渡江戰役迅速取得勝利的原因，增強了新聞的思想性。議論之后，詳細敘述了東路軍的強大攻勢和輝煌戰果：“殲滅及擊潰一切抵抗之敵”“\"占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區”，“控制江陰要塞”，“封鎖長江”，“我軍前鋒，業已切斷鎮江、無錫段鐵路線”，揭露敵人不堪一擊的腐朽本質。
    本文除按時間順序外，也按事件本身的特點安排結構順序。中路軍和西路軍所遇敵人的抵抗，均甚微弱，東路軍所遇之抵抗卻較為頑強，所以中路\\西路放在一起先寫，東路后寫。而中路軍渡江行動在前，西路軍在后，況且新華社前已有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。因此先寫中路軍，后寫西路軍。   
  這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰況，宣告了解放戰爭已取得決定性勝利，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰。
    詳略得當，寫法有同有異，是這篇新聞的主要特點。   
主體部分分寫三路大軍渡江作戰的情況，都交代了時間、地點、戰況，而又寫得有詳有略。中路軍寫得簡略，西路軍寫得較詳，除具有中路軍所記的內容外，還記敘了我軍占領南岸廣大地區、進軍方向以及敵軍潰退的情節，分析了我軍勝利的原因。東路軍寫得更詳細，敘述戰況基本上與西路軍相同，同時強調了我軍所取得的重大戰果和這一戰役勝利的重要意義。
    措詞準確，簡潔有力，也是本文的一個特點。
    交代時間、地點、人數都確鑿有據。對整個事件的敘述，措詞十分準確，如敘述東路軍的戰果，對抵抗之敵，用“殲滅及擊潰”，對地區和要塞分別說“占領”和“控制”；對長江是“封鎖”，對鐵路線則用“切斷”。用詞準確還表現在對概念作適當限制上。如說西路軍所遇之抵抗“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常確切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味夸大自己，也不一味貶抑敵人，而是實事求是地反映情況。
這篇文章的語言簡明扼要，例如“此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，控制江陰要塞，封鎖長江”，“整天激戰”概述了戰斗的艱巨，表現了我軍的英勇無畏；“殲滅及擊潰”表現敵軍敵軍失敗之大，“殲滅”指全部被消滅，“擊潰”指敵軍已完全喪失了戰斗力；“占領”“控制”指我軍取得了重大的勝利。
課后練習
用分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的方法，分析《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》一文。
具體完成下面問題：
1、文章的導語 是什么？和第一篇比較，本文在導語 的敘述上有什么特點？
2、本文在主體部分具體敘述了哪些內容？和第一篇比較，本文主體部分的特點是什么？

第二教時
學生以小組為單位交流課后完成的兩個問題，教師巡視參與。
集體交流小組討論情況
1、本文的導語 是1至5段，它點明了香港回歸祖國及其重大意義。和第一則新聞相比，第一則新聞的導語 ，是一般的寫法，以高度概括的語言報道渡江的情況，把主要事件敘述清楚；第二則新聞的導語 ，寫法則不同一般，不僅篇幅較長，而且有較多議論。
2、主體部分是第6至25段：具體敘述交接儀式舉行的全過程。
    這部分可分為五個層次。    
    第一層(第6、7段)，點出交接儀式正式開始的時間，介紹中英雙方出席交接儀式的主要官員。
    第二層(第8至10段)，概述查爾斯王子的講話。
第三層(第11至15段)，特寫降旗、升旗儀式。
第四層(第16至23段)，詳述江澤民主席的講話。
第五層(第24、25段)，扼要交代兩國領導人握手合影和交接儀式結束的時間。
主體部分根據事件發生的先后，按照時間順序，有條理地敘述了交接儀式的進程。具體寫交接儀式時突出了三個內容，三個內容之中又用濃墨寫了降旗、升旗儀式，著重傳達了江澤民主席的講話，疏密有致，詳略得當。和第一則新聞相比，相同點是：都以時間為序組織材料，重點部分詳寫。
本文與第一則不同的是加了一個結語，交代了出席交接儀式的其他人員及進行采訪報道的各國記者的人數。
課后學習
1、找出本文的議論性句子并說明其作用。
2、找出本文你認為最準確的用語并作簡要的分析。  

第三教時
小組交流課后學習情況，教師參與交流
集體討論
1、示例：如第3段中的評論“這是中華民族長久期盼的一個瞬間，這是永載世界史冊的一個瞬間”，深刻揭示了香港回歸的重大意義。又如第12段中，“隨著‘米字旗’的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統治宣告結束”，這樣的評論，表明中國人民任人宰割、受人欺侮的時代已經一去不復返了，抒發了作者抑制不住的民族自豪感。這些在敘述的基礎上作出的點睛式的評論，感情強烈，鮮明地表達了作者的觀點，從而增強了新聞的感染力。
2、示例：①有些詞語富有高度的概括力。如“百年滄桑”“舉世矚目”“新聞媒體”等。②有些語言富有很強的表現力。如：“隆重”“肅立”“莊嚴”“肅穆”“經久不息的掌聲”“雷鳴般的掌聲”“長時間的熱烈掌聲”，準確、簡明地渲染了交接儀式的氣氛。又如：“緩緩降落”“徐徐升起”，“緩緩”“徐徐”是同義詞，但是在文中具有鮮明的感情色彩，各得其所，不可互換。③避免用語重復。如：導語 中和主體里都引述了江澤民主席的講話，但作者努力避免了前后語言的重復，讀起來顯得干凈利落。④文中用了一系列準確表達時間的語言：“……午夜至……凌晨”“23時42分”“7月1日零點整”“凌晨零時12分”，等等。從這些準確表達時間的語言，我們亦可體會到政權交接儀式的“隆重”。
遷移閱讀訓練
本報釜山10月13日電  熊熊燃燒了16天的第十四屆亞運會圣火，明晚將在釜山社稷體育場緩緩熄滅。在閉幕式這一天，亞運會還將產生7枚金牌。在點燃嶄新希望的閉幕式之前，還有兩場重量級的決戰值得期待——中國男女籃球隊將勢不可擋地捍衛亞洲籃壇霸主的尊嚴。
    9月29日開幕的釜山亞運會，是亞奧理事會44個成員大團圓的盛會。經過16天精彩激烈的比賽，決出33個大項419個小項的冠軍后，新世紀第一次亞洲體壇盛會將于明天閉幕。專程趕來的國際奧委會主席羅格將出席閉幕式。在以“還鄉”為主題的閉幕式演出中，4500多名演員將向來自亞洲各地的人們送上更好的祝愿：一路平安!多哈再見!
    明天，中國男女籃球隊與東道主韓國隊的冠軍爭奪戰，無疑最動人心魄。中國女籃在曼谷亞運會就是輸給韓國隊后屈居亞軍，這次她們發誓要報仇雪恨。明日的決賽必然十分艱難，但在預賽中曾以11分優勢 □ ①對手的中國隊，如果不自亂陣腳，應該能 □ ②對手。
    男籃爭霸的懸念應該不大。中國男籃是上屆亞運會冠軍得主，12日在半決賽中以131：62□ ③哈薩克斯坦隊。韓國隊是上屆亞運會亞軍，半決賽最后時刻以一個三分球 □ ④ 菲律賓隊一分后進入決賽。中國隊此番與韓國隊交手，雖說獲勝的把握不是十拿九穩，但實力明顯在對手之上的中國隊奪得冠軍應該說是眾望所歸。
    還有3枚金牌來自羽毛球比賽。高峻和黃穗可能將在女雙決賽中為中國隊再添一枚金牌，使之完成3枚金牌的任務。遺憾的是，中國選手未進男單和男雙決賽，加上此前未進決賽的男團，中國羽毛球隊的男選手們這次徹底與金牌無緣。
馬術和田徑賽場明天各進行最后一項決賽。田徑比賽將產生汗水浸得最多的男子馬拉松金牌，中國隊的宮科參加角逐。這位“馬家軍”中的男弟子，顯然給我們留下一個巨大的懸念。
1、解釋下列加點的字，并分別寫出與C、D兩個成語相關的歷史人物。
    A.報仇雪恨    B.眾望所歸    C.破釜沉舟    D.臥薪嘗膽
與C相關的歷史人物是_____________
與D相關的歷史人物是_____________
2、新聞的語言要努力做到簡明扼要，準確科學。為文中“口”處選擇準確的詞語。
①——  ②——  ③——  ④——
A、小勝    B.險勝    C.戰勝    D.狂勝
3、本文選自《光明日報》(2002年10月13日)，請熟讀文章依據正文部分主要內容，為這則消息擬一個標題
標題：_________________________________________________

誦讀欣賞  七子之歌
一、學習目標
1、能在反復誦讀的基礎上背誦課文
2、說出浸漬在字里行間的作者的深深的愛國情懷
二、學習重點
反復誦讀，說出每一首詩的內涵
三、學習難點
愛國情感的內化
四、教學設計
由于作者寫作時的背景與現在學生生活有很大的距離，因此要為學生的學習提供相應的背景資料，然后指導學生在理解的基礎上誦讀并要求學生背誦。安排一教時。
課前學習
自我反復誦讀
教學過程 
一、背景資料
 中國人是背負著八國聯軍侵占北京的民族恥辱進入20世紀的。那時，展現在中華民族面前的仿佛是一片瀕臨毀滅的悲慘黯淡的前景。
1925年夏，聞一多從美國留學歸國。走下海輪，詩人難以抑制心頭的興奮，把西服和領帶扔進江中，急切地撲向祖國懷抱。
然而，等待他的，卻是無邊的黑暗和奇恥大辱……
放眼家國故園，山河破碎，風雨如磐，豺狼當道，列強橫行，祖國母親被瓜分割占……詩人悲憤地寫下了詩歌《發現》，并旋即在《現代評論》上發表了著名的愛國詩篇《七子之歌》。
“七子”是指當時被列強霸占的七塊土地，分別是香港、澳門、中國臺灣、九龍、威海衛、廣州灣和旅大（旅順大連）。
歷史不會忘記1842年那個屈辱的8月，清政府官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國軍艦“康華麗”號，在荷槍實彈的英國士兵環視下簽署了中國近代史上第一份不平等條約——中英《南京條約》。條約規定中國把香港島割讓給英國，列強瓜分中國的序幕從此拉開。
1860年，中英簽署《北京條約》，英國割占九龍半島南端；1898年，清政府被迫簽署《展拓香港界址專條》，“香港的姐妹”九龍半島其余部分劃為“新界”，租給英國99年。 
1887年，中葡簽署《友好通商條約》，在明代中葉以“晾曬貨物”為名獲準在澳門居留的葡萄牙人從此強據了“蓮花寶地”澳門。
1895年，中日簽署《馬關條約》，“東海的一串珍珠”祖國寶島臺灣割讓日本，與她同時被割讓的還有渤海灣畔的“孿生兄弟”旅順和大連。
1898年，中英簽署訂租威海衛專條，“防海的健將”威海衛租借英國25年。
1899年，中法簽署廣州灣租借專條，“神州后門上的一把鐵鎖”廣州灣被租讓給法國。
到1900年，帝國主義列強已在中國土地上強行開辟商埠上百處，在10多個城市劃定租界20余處�！爸腥A七子”在英、法、日、俄等帝國主義列強的淫威下四散飄零。有一首詩代表了當時愛國志士們的心境：“沉沉酣睡我中華，哪知愛國即愛家，國民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜�！�
七子盡淚下，詩人獨悲歌。聞一多目睹“國疆崩喪，積日既久”，有感于神州故土“失養于祖國，受虐于異類”，“因擇其中與中華關系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮興云爾�！�
    激蕩在詩行間的熱愛祖國、熱盼統一的濃烈情感立即在讀者中引起了強烈反響。一位姓吳的青年在給編輯部的信中寫道：“余讀《七子之歌》，信口悲鳴一闕復一闕，不知清淚之盈眶。讀《出師表》、《陳情表》時，故未有如是之感動也�！�
被列強擄去的“中華七子”，是民族罹難、國家浩劫的象征。它表明：“國弱民受辱”、“落后就要挨打”；它警示國人：“中華民族已經到了最危險的時候！”
100多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。
中國人民不屈不撓追求統一的意志匯成不可阻擋的洪流。1930年10月，中國收回威海衛；1945年，中國人民戰勝日本侵略者，10月25日，日本在中國臺灣的最后一任總督安藤利吉在臺北中山堂向中國政府遞交投降書，中國臺灣從此重歸中國版圖。與此同時，廣州灣、旅順和大連也相繼回到祖國的懷抱。1982年9月，鄧小平在會見撒切爾夫人時明確表示，1997年中國將收回香港，1997年香港回歸，1999年澳門回歸。
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！痹诎拈T回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀澳門回歸祖國。家中對聯高懸：“百年誕辰紅燭燃遍舉酒慰英靈，九九歸一死水微瀾昂首新世紀”，橫批“澳門回家”。
二、內容簡析
前言：表明寫作的緣由、寫作的目的和內心的期盼。
緣由：“喪失之土地，失養于祖國，受虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《凱風》之七子�！�
目的：“以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾�！�
期盼：中華七子之歸來。
《澳門》：著重寫一顆眷戀祖國的心。
《香港》：著重寫受到的凌辱，表明回歸的愿望。
《臺灣》：著重寫英雄的傳統。
《威海衛》：著重寫悲壯的歷史和險要的地勢。
《廣州灣》：突出地理位置的重要。
《九龍》：突出悲苦，期盼回歸。
《旅順、大連》：突出列強的暴虐。
課后學習：
背誦《七子之歌》

寫作 寫消息
一、學習目標
1、能捕捉新聞信息寫一則消息
2、能按照消息這一文體的格式寫好消息
3、用恰當的語句
二、學習重點
1、捕捉新聞信息
2、遵循基本的文體格式
三、學習難點
恰當和富有表現力的語言
四、教學設計
安排兩教時
教學過程 
第一教時
一、寫作指導（約20分鐘）
信息源：選取你認為最近發生的有價值的新聞事件。
注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標題
2、認真寫好導語 。要把相關的要素交代清楚。
3、主體部分要求層次分明。
4、語言得當得體
附加要求：
在文后把主體部分的層次列出來，寫上層意。
二、學生習作。
第二教時
學生習作

句子的修改
一、學習目標
1、能說出常見的幾種病句形式
2、能正確的修改有語病的句子
二、學習重點
常見的幾種病句形式
三、學習難點
正確的修改有語病的句子
四、教學設計
這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應該通過實踐訓練的手段達到提高能力的目的。
安排一教時
教學過程 
讀短文，指出常見的語病種類
短文介紹的語病種類
1、句子結構殘缺
2、語序不合理
3、表達不合理或自相矛盾
4、表達不自然
5、表達不簡明
做一做，完成文后練習
一、1、“凱旋”和“歸來”重復不簡明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接”
2、“解決并分析”語序不合理
3、“立下”后缺賓語
4、“基本上”與“完全一致”矛盾
二、略
拓展練習
判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正
1、中學生是打好知識基礎的重要階段。
2、通過學習，使我懂得了有關科技知識
3、沙漠地區空氣干燥，日光的照射特別強烈。
4、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
5、我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。
6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。
7、遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。
8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。
9、考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。
10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語文實踐活動 網上讀寫與交流
一、學習目標
1、能在網上搜尋相關的資料。
2、能通過電子郵件與人交流。
二、教學設計
這是實踐性很強的語文實踐活動，學習指導盡可能簡單，學生上機實習的時間要盡可能充裕，應該加強個別輔導。安排一教時，課后學習隨時隨地。
教學過程 
網絡閱讀：
以“賞荷”主要內容進行網上搜尋閱讀，重要的進行復制。
交流閱讀情況：
交流內容：材料的出處，搜尋的方法，找到材料的特點。
網上寫作：
指導學生在新浪或搜狐網站申請免費郵箱，以學習中的問題為內容進行網上寫作和交流。
課后學習
將學習中的問題隨時隨地通過郵件與老師進行交流。