《扁鵲見蔡桓公》有關資料：參考譯文
扁鵲進見蔡桓公，站著(看了)一會兒，說道：“您的皮膚紋理間有點小病，不醫治恐怕要加重。”桓侯說：“我沒有病。”扁鵲離開后，桓侯(對左右的人)說：“醫生總喜歡給沒病的人治病，拿來炫耀自己的功勞。”過了十天，扁鵲又進見，他(對桓侯)說：“您的病已到了肌肉里，再不醫治，會更加嚴重的。”桓侯不理睬，扁鵲(只好)走了，桓侯又很不高興。過了十天，扁鵲又進見，他(對桓侯)說：“您的病已到了腸胃，再不醫治，會更加嚴重的。”桓侯還是不理睬。扁鵲(只好)走了，桓侯又很不高興。(又)過了十天，扁鵲(在進見時)遠遠看了桓侯一眼，轉身就跑。桓侯特意派人去問他(為什么跑)，扁鵲說：“皮膚紋理間的病，用熱水焐、用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用火劑治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，(醫生)是沒有辦法的。桓侯的病現在已到了骨髓，所以我不再過問了。”過了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，(扁鵲)已逃到秦國去了。桓侯就死了。
〖主干知識〗1、給下列加點的字注音。立有間（ ） 腠理（ ） 寡人（ ） 桓侯（ ）（ ）骨髓（ ） 遂死（ ） 火齊（ ）2、解釋句中加點的文言詞。...
教案示例一.教學目標（－）知識教學點1.字詞（l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死（2）辨析多音字③能指出通假字的意義湯（同“燙”）熨 還（同“旋”）走 火齊（同“劑”）2.了解結構基本相同句式的表達作用。...
《扁鵲見蔡桓公》教學設計重慶市豐都縣平都中學校 胡川一、教學目標1、文言詞匯積累2.理解文章的內容和人物形象3.欣賞本文的藝術特色4.明白故事的寓意，落實其德育目標三、教學過程第一課時一、導入：①買櫝還珠②守株待兔③自相矛盾④濫...
津沽高中田克君 〖教學目標〗 1、掌握“間”、“將”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等實詞的詞意。 2、理解這個故事的寓意。 3、訓練復述能力 〖教學過程〗 一、導入 介紹韓非子。...
一、設計說明 語文版義務教育課程標準實驗教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫的故事，揭示了一個人要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕批評幫助的道理...
本文節選自《韓非子》的《喻老》篇。《喻老》是韓非以比喻來闡釋《老子》中某一章的思想意義的。如《老子》第六十三章中說：“圖難于其易；為大于其細。天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。...
1.有病須早治，切勿諱疾忌醫。本文通過敘述扁鵲和蔡桓公的故事，刻畫了這兩個人物，表現了有病須及早醫治、切勿諱疾忌醫的中心意思。 2.對待缺點、錯誤，應該防微杜漸。本文寫人敘事是為闡明道理的。...
本文節選自《韓非子·喻老》，前后都有省略，省略部分摘錄如下： “……有形之類，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。是以欲制物者于其細也。故曰：圖難于其易也，為大于其細也。...
【知識儲備】1.字詞積累有間：一會兒。腠cu理：皮膚的紋理。居十日：待了十天。居，止，停。望桓侯而還走：遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。針石：金屬針和石針。本文指用針刺治病。火齊：火劑湯，一種清火、治腸胃病的湯藥。...
韓非(前280—前233)，戰國末期思想家，法家學說的集大成者。他是韓國貴族，屢諫韓王變法圖強，不被采納。著書十余萬言。秦王嬴政看見他的著述想用他，便攻打韓國。韓國派韓非出使。韓非到秦國后，遭李斯、姚賈讒毀，服毒死于獄中。...
一 熟讀課文，用原文回答下列問題。 1.扁鵲第一次見蔡桓公說了什么?蔡桓公是怎樣回答的?他為什么要那樣回答? 扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯答：“寡人無疾。”桓侯認為：“醫之好治不病以為功。...
扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。” 一見桓公細心觀察診斷病情。“疾”：小病。指出不治的后果固執、自信 扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功。...
教學目標知識與能力1、了解故事寫作背景，理解并掌握課文的實詞注釋。2、熟悉課文內容，訓練口頭表達能力。3、加強文言文基礎知識的訓練，以正確理解文意、句意為要點。過程與方法1、導入新課，了解作者。...
一、教學目標1.對照注釋和查字典、詞典，弄懂生字、生詞的讀音及含義。例如：扁、桓、腠、應、還、湯、齊、索、是以等。2.借助注釋和工具書，在弄懂每句話的基礎上復述故事，用現代漢語翻譯全文。...
師：今天，老師要跟大家一起學習一篇文言文《扁鵲見蔡桓公》(板書)。本文選自《韓非子》。故事中的扁鵲，（課件展示）原名秦越人，是戰國時期著名的民間醫生，因為醫術高明，人們就用上古時代名醫扁鵲的名字稱呼他。...