《十三歲的際遇》練習
一 熟讀本文，整體感悟作者對北大的深情。看本文用空行隔開的三個部分，是怎樣一步步地表達作者的情意的。 二 本文作者所表達的那種“精神的魅力”，對你有什么啟示?試用一二百字寫下來。 《十三歲的際遇》教學建議 一、先由教師范讀，或者放錄音磁帶，或者同時放關于北大概況的錄像帶，使學生受到感染。然后由學生默讀，在默讀中深化對課文的感受和理解。著重體味作品內含的情、理、意、味，即作者對北大的特殊感情。 二、課文詞匯豐富，學生可以做詞語卡片，積累一些詞語。有些詞語可能比較生疏，要求學生查工具書解決。實在解決不了，再由教師釋疑。課文內容也比較豐富，學生在一節自讀課內可能難以全部吸收、消化，可以允許存疑，在以后逐步求得解決。 三、關于作者田曉菲，可作簡單介紹。1985年，她在天津十三中學念初中時，被北京大學英語系破格錄取。本文是1987年10月，她為紀念北京大學建校90周年寫的。
這道練習的目的是幫助學生把握課文的思想內容。
第一部分是“我”從七歲到十六歲的生活剪影，即七歲的夢想、十歲的信心、十三歲的際遇、十六歲的回顧，是從總體上表現我對北大的深情。
第二部分先回憶北大圖書館，在對圖書館的描述中，表現了“我”對北大的特殊的感情。接著由寫圖書館寫到同學、老師和“我”，歌頌了“北大人”特有的風采。這是具體展示，從面上轉到點上來敘述。
第三部分一再表示要作“不系之舟”，渴望從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠；反復歌頌北大，流露出對北大的無限深情。這是結尾，由自己對北大的深情轉到渴望為北大增加光彩。
全篇回憶了“我”從七歲到十六歲的一段生活。以“湖光塔影”的照片所產生的夢想開始，以暮年歸來，再“輕依在你湖光塔影的胸前”的夢幻結束全文，贊頌了北大，抒發了“我”對北大一片深情。
略。