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《十三歲的際遇》練習

《十三歲的際遇》練習

一 熟讀本文,整體感悟作者對北大的深情。看本文用空行隔開的三個部分,是怎樣一步步地表達作者的情意的。
   這道練習的目的是幫助學生把握課文的思想內容。
   第一部分是“我”從七歲到十六歲的生活剪影,即七歲的夢想、十歲的信心、十三歲的際遇、十六歲的回顧,是從總體上表現我對北大的深情。
   第二部分先回憶北大圖書館,在對圖書館的描述中,表現了“我”對北大的特殊的感情。接著由寫圖書館寫到同學、老師和“我”,歌頌了“北大人”特有的風采。這是具體展示,從面上轉到點上來敘述。
   第三部分一再表示要作“不系之舟”,渴望從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠;反復歌頌北大,流露出對北大的無限深情。這是結尾,由自己對北大的深情轉到渴望為北大增加光彩。
   全篇回憶了“我”從七歲到十六歲的一段生活。以“湖光塔影”的照片所產生的夢想開始,以暮年歸來,再“輕依在你湖光塔影的胸前”的夢幻結束全文,贊頌了北大,抒發了“我”對北大一片深情。

二  本文作者所表達的那種“精神的魅力”,對你有什么啟示?試用一二百字寫下來。
   略。

《十三歲的際遇》教學建議

一、先由教師范讀,或者放錄音磁帶,或者同時放關于北大概況的錄像帶,使學生受到感染。然后由學生默讀,在默讀中深化對課文的感受和理解。著重體味作品內含的情、理、意、味,即作者對北大的特殊感情。

二、課文詞匯豐富,學生可以做詞語卡片,積累一些詞語。有些詞語可能比較生疏,要求學生查工具書解決。實在解決不了,再由教師釋疑。課文內容也比較豐富,學生在一節自讀課內可能難以全部吸收、消化,可以允許存疑,在以后逐步求得解決。

三、關于作者田曉菲,可作簡單介紹。1985年,她在天津十三中學念初中時,被北京大學英語系破格錄取。本文是1987年10月,她為紀念北京大學建校90周年寫的。

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