《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 一、情感與態(tài)度目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)課文的感悟加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 2.樹(shù)立學(xué)好本領(lǐng)將來(lái)報(bào)答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心 二、知識(shí)與能力目標(biāo) 1.理解課文豐富深沉的語(yǔ)義 2.了解作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法 三、過(guò)程與態(tài)度目標(biāo) 1. 按感悟、聯(lián)想、思考的步驟學(xué)習(xí)課文 2. 重視品味、學(xué)習(xí)和借鑒作者的語(yǔ)言技巧。 導(dǎo)學(xué)思路 由于學(xué)生均沒(méi)有課文中所寫(xiě)的那種故土淪喪，四處流浪的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引起聯(lián)想，喚起共鳴，為理解課文創(chuàng)造必要的條件。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 新課 1.利用多媒體播映東北淪陷時(shí)期百姓逃難時(shí)的電影片斷及歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境。 2.導(dǎo)師解說(shuō)：1941年9月18日，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，全面開(kāi)始了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。由于當(dāng)時(shí)的蔣介石奉行對(duì)日不抵抗政策，致使日軍未遇一槍抵抗就占領(lǐng)了東三省。無(wú)數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園，東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下。本文作者正是懷著痛失家園，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫(xiě)下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。 二、整體感悟 1.在導(dǎo)師指導(dǎo)下，給課文第一部分中的一些重要詞語(yǔ)注上拼音，并給課文標(biāo)出節(jié)奏和重音，以方便朗誦。 2.導(dǎo)師配樂(lè)范讀課文第一部分。 3.學(xué)生按所提示的方法對(duì)課文第二部分詞語(yǔ)的讀音、詞義、節(jié)奏、重音等進(jìn)行標(biāo)注，并練習(xí)朗讀。 4.全體同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，感悟和體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片赤子之情。 5.請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)離別故鄉(xiāng)和親人的情景與感受。師生一起朗誦江淹《別賦》片斷和毛澤東《到韶山》、《揮手從茲去》等描寫(xiě)離別的詩(shī)詞，進(jìn)一步豐富和加深對(duì)離別之情的感悟，找到感悟理解課文的最佳結(jié)合點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)探究 1、 課文第一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的？ （1）學(xué)生深入研讀課文，自主閱讀思考，并在課堂筆記上記下自己的感悟。 （2）在小組內(nèi)討論交流后，師生共同總結(jié)明確： 課文第一部分主要抒發(fā)了作者對(duì)故土的無(wú)限懷念之情。作者運(yùn)用了呼告、排比、比喻等手法，謳歌了故鄉(xiāng)的美麗和豐饒，抒發(fā)了深沉熱烈的赤子之情。 2、 指導(dǎo)學(xué)生按上述方法探討課文第二部分的內(nèi)容與寫(xiě)法，明確： 課文第二部分表達(dá)作者要報(bào)效故土，為她的解放戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)強(qiáng)決心。在寫(xiě)法上與第一部分相同，都是在直接抒情中穿插進(jìn)對(duì)故鄉(xiāng)的美好回憶，從而增加了文章的生動(dòng)性和感染力，同時(shí)運(yùn)用呼告、比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 四、拓展閱讀 閱讀孫犁的《老家》一文，完成練習(xí) 老 家 孫 犁 前幾年，我曾謅過(guò)兩句舊詩(shī)：“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。”最近幾天，又接連做這樣的夢(mèng)：要回家，總是不自由。請(qǐng)假不準(zhǔn)，或是路途遙遠(yuǎn)。有時(shí)決心起程，單人獨(dú)行，又總是在日已西斜時(shí)，迷失路途，忘記要經(jīng)過(guò)的村莊的名字，無(wú)法打聽(tīng)。或者是遇見(jiàn)雨水，道路泥濘；而所穿鞋子又不利于行路，有時(shí)鞋太大，有時(shí)鞋太小，有時(shí)倒穿著，有時(shí)橫穿著，有時(shí)系以繩索。種種困擾，非弄到急醒了不可。 也好，醒了也就不再著急，我還是躺在原來(lái)的地方，原來(lái)的床上，舒一口氣，翻一個(gè)身。 其實(shí)，“文化大革命”以后，我已經(jīng)回過(guò)兩次老家，這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了。一是，家里已經(jīng)沒(méi)有親人，回去連給我做飯的人也沒(méi)有了。二是，村中和我認(rèn)識(shí)的老年人越來(lái)越少，中年以下都不認(rèn)識(shí)，見(jiàn)面只能寒暄幾句，沒(méi)有什么意思。 前兩次回去，一次是陪伴一位正在相愛(ài)的女人，一次是在和這位女人不睦之后。第一次，我們?cè)诖迩f的周?chē)吡俗撸谔镱^路邊坐了坐，蘑菇也采過(guò)，柴火也拾過(guò)。第二次，我一個(gè)人，看見(jiàn)新人丘隴，故園荒廢，觸景生情，心緒很壞，不久就回來(lái)了。 現(xiàn)在，夢(mèng)中思念故鄉(xiāng)的情緒，又如此濃烈，究竟是什么道理呢？實(shí)在說(shuō)不清楚。 我是從12歲離開(kāi)故鄉(xiāng)的。但有時(shí)出來(lái)，有時(shí)回去，老家還是我固定的窠巢，游子的歸宿。中年以后，則在外之日多，居家之日少，且經(jīng)戰(zhàn)亂，行居無(wú)定。及至晚年，不管怎樣說(shuō)和如何想，回家去住，是不可能的了。 是的，從我這一輩起，我這一家人，就要流落異鄉(xiāng)了。 人對(duì)故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會(huì)越來(lái)越縈繞在意識(shí)的深處，形成不斷的夢(mèng)境。 那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯人，也早已不在。老屋頂上長(zhǎng)著很高的草破漏不堪；村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：“這一家人，都到外面去了，不再回來(lái)了。” 我越來(lái)越思念我的故鄉(xiāng)，也越來(lái)越尊重我的故鄉(xiāng)。前不久，我寫(xiě)信給一位青年作家說(shuō)：“寫(xiě)文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因?yàn)閷?xiě)文章，得罪鄉(xiāng)里，遇有此等情節(jié)，一定請(qǐng)你提醒我注意！” 最近有朋友到我們村里去了一趟，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書(shū)家里了，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書(shū)對(duì)他說(shuō)：“前幾年，我去信問(wèn)他，他回信說(shuō)：“也不拆，也不賣(mài)，聽(tīng)其自然，倒了再說(shuō)。看來(lái)，他對(duì)這幾間破房，還是有感情的。 朋友告訴我：現(xiàn)在村里新房林立，果樹(shù)成行。我那幾間破房，留在那里，實(shí)在太不調(diào)和了。 我解嘲似的說(shuō)：“那總是一個(gè)標(biāo)志，證明我曾是村中的一戶。人們路過(guò)那里，看到那破房，就會(huì)想起我，念叨我。不然，就真的會(huì)把我忘記了。” 但是，新的正在突起，舊的終歸要消失。 1、查詞典，理解下列詞語(yǔ)在文中的含義 寒暄 解嘲 縈繞 桑梓 情節(jié) 2、解釋“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓”這兩句詩(shī)的含義。 3、作者說(shuō)“這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了”為什么？ 4、文章末尾“但是，新的正起突起，舊的終歸消失”是什么意思？ 五、仿寫(xiě)訓(xùn)練 由仿寫(xiě)到獨(dú)創(chuàng)是學(xué)習(xí)作文的必由之路。仿得多了，也就“熟”了，“熟”了也就“巧”了。“仿”不是照抄，而是仿照著樣子學(xué)習(xí)寫(xiě)作。一是仿內(nèi)容的創(chuàng)意，二是仿結(jié)構(gòu)的技巧，要努力做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。 要求：認(rèn)真閱讀和揣摩課文第一部分“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。”和第二部分“在故鄉(xiāng)的土地上，……留著我的手印”這兩段文字，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。寫(xiě)完后在小組內(nèi)傳閱、交流、評(píng)點(diǎn)、修改，再選優(yōu)在全班交流，課后將優(yōu)秀仿寫(xiě)習(xí)作打印出來(lái)，張貼在教室內(nèi)的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地”內(nèi)供同學(xué)欣賞。