《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想 作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點,各有側(cè)重地展開描寫,教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物的特點,看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。 課時安排 1課時。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入 新課 有人說過:“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣的,世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候,要表現(xiàn)出他們的不同之處,就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物,使人物形象活靈活現(xiàn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章:《福樓拜家的星期天》。 二、整體把握課文內(nèi)容 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。 2.學(xué)生速讀課文,完成以下步驟。 (1)借助工具書,弄清生字、新詞的字音、詞義。 (2)標畫出文中刻畫的人物,看看作者是從哪些方面進行刻畫的。 討論、交流后明確: (1)正音正字。 魅梧 戲謔 義憤填膺 (2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認為需要掌握的詞語。 魅梧 簡陋 戲謔 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后 (3)文中刻畫了四個人物:福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德,從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。 三、品讀理解 學(xué)生細讀課文,并選擇其中一個人物的描寫部分細細體會,準備復(fù)述。 指明學(xué)生復(fù)述,教師評價。 四、精讀鑒賞 1.學(xué)生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分,并思考:作者是如何刻畫屠格涅夫的? 2.討論、明確: 寫屠格涅夫和福樓拜的見面,先寫主客之間的友誼:熱烈擁抱,然后加以評論,兩位作家內(nèi)在的思想和共同點,正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。 寫屠格涅夫的動作、語言,則先描繪他“仰坐”,用“輕弱并有點猶豫的聲調(diào),慢慢地講著”,然后加以評論:“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。” 3.討論:這個部分刻畫人物有什么特點? 明確:有人物一般性的行動、神態(tài)等描寫,有對主客的共同描寫。對屠格涅夫,既有正面描寫,也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想。 五、比較閱讀 學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分,并比較:刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同? 六、布置作業(yè)