往事依依·綜合能力測試
（一）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要砸換匾洌頭路鸝吹攪斯睦鮮δ親笥乙』蔚納磣雍湍親⒙樗嫉難劬α?lt;/div> 1.給下列加粗的詞語注音。雕鏤（ ） 鐫（ ）刻2.結合文意解釋下列詞語。①油然而生________________________________②信口________________________________3.這一段文字敘述的是什么往事？作者認為這一往事對她而言，有怎樣的意義？請用簡要的語言概述。________________________________________________4.作者是從哪幾方面描寫老師講課的“入情”的？回憶一下，你的老師“入情”時有怎樣的表現？可以仿照上文，用一兩句話描述出來。________________________________________________5.老師的講課給我的印象很深，從哪些語句可以看出來。請舉兩例，做簡要的分析。________________________________________________6.“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”這一句話，在這一段文字中的作用是什么？________________________________________________7.兩位國文老師的教學方法和內容有什么不同呢？他們對“我”的影響分別是什么？________________________________________________8.描寫兩位國文老師時，都注重神態和動作描寫，請找出文中最能概括兩位老師特點的語句。________________________________________________（二）我的“長生果”葉文玲書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。我的故園是浙江東南的魚米之鄉。五十年代初，解放了的家鄉天地明媚，我這處于海角小鎮的毛丫頭，心中一片歡悅。我歡悅，是因為那時我已粗識文字，知道愛讀書，接觸了書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片，一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩子只落了個眼羨的份。集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。這些印著“水滸”“三國”“七俠五義”的故事的小畫片，就是我最早見到的連環畫。開始我看得津津有味，時長日久，就感到不過癮了。后來，我看到幾本真正的連環畫。小學的一個教師愛好美術，他有幾套連環畫，叫我看得癡迷：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，我也有了幾冊哥哥的朋友們送我的小書了：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，就忘吃忘睡，課堂上，特別是我最不喜歡的珠算課，我就一頭扎進桌斗里，因為那里藏著一本我放不下手的小書。那時，我因迷醉閱讀而不遵規守紀的事屢屢發生，我這里如實奉告，絕不是要少年朋友們也學我這樣的淘氣。但是，我不能不帶羞赧地想起：那時，就是因為酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對文學發生了越來越濃的興趣。連環畫一類的小書又漸漸不能使我滿足了，我又發現了一塊綠洲——小鎮上興辦的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫，除了那些大部頭的理論著作我不敢問津外，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“好讀書不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇。他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”對我這樣閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償，從小學三年級開始作文，我便常常居全班之冠；而閱讀也大大擴展了我的想像能力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我還呆上半天，構想著種種神話傳說；路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的悲慘身世。記得小學有一次作文題目是《秋天來了》。教師照例引一段范文，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我把秋天比做一個穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。于是，我得了個“甲優”，教師在文中又圈又點，接著將它作為范文在班上朗讀。這些小小的榮光，使我悟到一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。上初中后，我又不滿足只看一般的故事小書了，學校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我。那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我也養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。又一次命題作文寫《一件不愉快的往事》，我的情緒分外激動，我覺得我得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常看的那些描寫苦惱煩悶心境的詞全像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞，寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇完全發自真情實感的作文當然也得到了好評，被用大字抄謄出來貼在教室墻上。可是，看到教師用紅筆著重圈出我寫月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特別清醒，我臉紅了，我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這一句描寫，這個“特別清醒”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。我終于開始學著“創造”了。那是上初中二年級時，我寫了一篇800個字的小小說：《夫妻間的小風波》，投寄剛創辦的縣報，在一星期后刊登了。看著文字變成了鉛字，看到題目標上了“小說”，我說不出的高興，這也許應該算是我當學生時期寫的最成功的一篇作文。我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800個字。至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多長進，少年時所感所悟的，現在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。至今，我仍盼天天能扎進頭去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務冗繁，而社會人生這部深奧綿長而無頁碼的大書，我什么時候才能讀通啊？1.理解下列詞語的含義，并給加粗的字注音。①流光