《風箏》綜合能力測試題
直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對孩子教育竟有許多獨特的見解，生前他并沒有對我們直接說過，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了他的愛的價值。
父親死后，我一個人曾在太平湖畔陪伴他度過了一個漆黑的夜晚。我摸了他的臉，拉了他的手，把淚灑在他滿是傷痕的身上，我把人間的一點熱氣當作愛回報給他。
我很悲傷，我也很幸運。
1.“直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對孩子教育竟有許多獨特的見解”，用自己的語言概括文中哪幾件事體現(xiàn)了“獨特的見解”。
2.從哪些地方可以看出“我終于懂得了他的愛的價值”？
3.談?wù)勀銓Α拔液鼙瘋乙埠苄疫\”的理解。
參考答案
一、1.chà 2.sè 3.shí 4.nuè
二、1.伶仃：孤獨；沒有依*。這里運用了擬人的修辭手法，指風箏數(shù)量少。
憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。這里運用了擬人的修辭手法，指風箏色彩黯淡。
2.苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣：別人所達不到的。
三、（一）1.b c f 2.恍然大悟：形容忽然醒悟。 3.動作描寫：（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來，失了色瑟縮著。這里分號前的句子雖只寥寥數(shù)筆，卻已寫出了小兄弟制作風箏的專心和投入，和前文的“然而最喜歡風箏”相呼應(yīng)。分號后的句子，“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”等詞淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。 （2）留他絕望地站在小屋里。這里“絕望”一詞與前句中“我”的“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。一個“站”字則突出了他在“我”離去后一個人面對空寂小屋時的心痛和無奈。 4.心理描寫：我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。作為兄長的“我”，受封建教育思想和倫理道德的毒害，以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具——風箏。這種專橫的態(tài)度在那個時代是具有相當代表性的。 （二）1.①從美國給兒子帶礦石標本。 ②稱我為“舒乙”，伸手和我握手，彼此以朋友相待。③利用去蘇聯(lián)開會，三次看望我。④在生活細節(jié)上關(guān)心我。 2.①握著他伸過來的手，我的心充滿驚異，頓時感到自己長大了，不再是他的小小的“傻小子”了。 ②雖然父親把我當成大人、朋友，還常常和我討論一些嚴肅的問題，我反而常常強烈地感到，在他內(nèi)心里我還是他的小孩子。3.“悲傷”是因為父親慘死在文革中；“幸運”是為自己有這樣的好父親而自豪。他獨特的愛已使自己有了獨立生存發(fā)展的能力，終身受益。